1. CARTOGRAPHIE DES OUTILS EN LIEN AVEC LA GESTION
DES COMPETENCES DE VOS SALARIES
Pour recruter Pour mesurer les écarts
entre les compétences
réelles et les compétences
souhaitées
Pour développer les
compétences des
salariés et prévoir de
la mobilité interne
Accompagner la mise
en œuvre des
entretiens
professionnels
Faciliter la
transmission des
savoir-faire liés à
l’expérience (TSE)
Organiser des formations
internes (démarche
PROCERAM)
Pour valider
l’expérience et le
professionnalisme
des salariés
Valider des
Acquis de
l’Expérience
VAE/CQP
Bénéficier de
l’accord Cadre
avec Manpower
Obtenir un Certificat de
Qualification
Professionnelle (CQP)
Former à
l’élaboration des
référentiels métiers
et compétences
Décrire les emplois et
les compétences
 D’aujourd’hui
 De demain
Diagnostic
Démarche
Compétence
Utiliser le logiciel
de gestion des
compétences
PILOTIS
Détenir les Compétences
Fondamentales
Professionnelles (CFP)Former au
mangement
via
l’obtention
du BADGE

2. DEMARCHE COMPETENCEDEMARCHE COMPETENCE
1.Réaliser le Diagnostic de faisabilité
2. Construire l’ingénierie RH
3. Mettre en œuvre le plan d’action
Dispositif visant à déployer dans lesDispositif visant à déployer dans les
entreprises les outils GPECentreprises les outils GPEC
 Analyser et formaliser les besoins en compétences (PILOTIS…)
 Proposer un plan d’action RH
 Analyser, formaliser & valider le projet de l’entreprise
 Déterminer son impact au niveau des RH…
 Préconiser un plan d’action (organisation, RH,…)
 Mettre en place les EAA
 Construire un plan de formation structurée…
Accueil

3. 2.
FORMULER LE
SOUHAITABLE
3.
ANALYSER LES
ECARTS
4.
ELABORER LE
PLAN D’ACTION
DETAILLE
PILOTISPILOTIS
1.
DECRIRE
L’EXISTANT
Recrutement
Qualification des personnels
Mobilité interne
Réorganisation…
Outil multimédia d’aide à l’élaboration duOutil multimédia d’aide à l’élaboration du
plan de formationplan de formation
Accueil

4. C.F.P.C.F.P.
1. Analyser la situation
2. Rédiger un Cahier des Charges
Démarche visant à savoir lire, écrire, calculer,Démarche visant à savoir lire, écrire, calculer,
communiquer… au sein de l’entreprisecommuniquer… au sein de l’entreprise
 Clarification et formalisation du besoin
 Recherche d’un organisme proposant une solution adaptée
3. Réaliser l’action de formation
 Observation des dysfonctionnements
 Identification des emplois et salariés concernés
 Analyse de la documentation utilisée en interne
 Recherche de financement
 Mise en œuvre de l’action
 Suivi et évaluation tout au long de la démarche Accueil

5. CQPCQP
1. Formation créée et mise en place par la profession
2. Formation en alternance
Outils visant à former les salariés aux métiersOutils visant à former les salariés aux métiers
de la professionde la profession
 1 semaine en centre / 3 semaines en entreprise
 Rôle important du tuteur
 Durée variable selon le métier préparé
3. Validation par un titre reconnu par la profession
Accueil
4. Financement des Coûts Pédagogiques par FORCEMAT

6. PROCERAMPROCERAM
1. Formaliser et structurer l’action de formation
2. Mettre en œuvre la formation interne
3. Piloter et suivre la mise en œuvre de la formation
Outil visant à organiser la transmission desOutil visant à organiser la transmission des
savoir-faire et à structurer la formation internesavoir-faire et à structurer la formation interne
 Former les formateurs internes
 Animer la formation
 Suivre le respect du planning et des coûts
 Réaliser l’évaluation de la formation
Accueil
 Définir les objectifs
 Elaborer le programme de formation
 Déterminer scénario pédagogique et le guide d’animation
 Définir le rythme de la formation (dates…)

7. TSETSE
1. Préparer le plan de formation
2. Mettre en œuvre le plan de formation
3. Evaluer et capitaliser
Outil visant à organiser et faciliter laOutil visant à organiser et faciliter la
transmission des Savoir-faire de l’Expériencetransmission des Savoir-faire de l’Expérience
 Former les transférants et les cibles
 Réaliser le transfert = formation sur poste de travail
 Accompagner l’évolution du transfert
 Formaliser les bonnes pratiques pour l’entreprise
 Capitaliser au niveau de l’entreprise et de la branche
Accueil
 Identifier les savoir-faire spécifiques issus de l’expérience
 Analyser la criticité des savoir-faire
 Définir le plan de formation adapté

8. B.A.D.G.E.B.A.D.G.E.
1. Analyse d’opportunité et définition du projet professionnel
2. Formation en alternance
Cycle visant à apporter les compétences enCycle visant à apporter les compétences en
management reconnue par le BADGE*management reconnue par le BADGE*
 210 heures avec l’ISTP (160 h de cours & 50 h de cyber-cours)
 Accompagnement dans la conduite du projet
(5 visites dans l’entreprise par un formateur de l’ISTP)
3. Evaluation de la formation & certification
Accueil* Bilan d’Aptitudes Délivré par les Grandes Ecoles
 Suivi continu de la formation
 Soutenance professionnelle devant un jury
 Obtention du BADGE « management en entreprise »
 Examen du dossier et évaluation des pré-requis du candidat
 Détermination du projet avec l’entreprise (visite sur site)

9. RecrutementRecrutement
1. Définition du profil du candidat recherché avec FORCEMAT
2. Transmission de CV (jusqu’à 3) par MANPOWER
Accord Cadre signé avec Manpower pourAccord Cadre signé avec Manpower pour
accompagner les entreprisesaccompagner les entreprises
 Recherche et présélection des candidats par Manpower
 Proposition des meilleurs profils (jusqu’à 3 personnes)
 Sélection par l’entreprise
3. Evaluation et suivi de l’intégration
Accueil* Bilan d’Aptitudes Délivré par les Grandes Ecoles
 Echanges avec l’entreprise
 Questionnaire de suivi
 Définition du profil du candidat et des conditions d’exercice
 Rédaction du cahier des charges

10. RecrutementRecrutement
1. Définition du profil du candidat recherché avec FORCEMAT
2. Transmission de CV (jusqu’à 3) par MANPOWER
Accord Cadre signé avec Manpower pourAccord Cadre signé avec Manpower pour
accompagner les entreprisesaccompagner les entreprises
 Recherche et présélection des candidats par Manpower
 Proposition des meilleurs profils (jusqu’à 3 personnes)
 Sélection par l’entreprise
3. Evaluation et suivi de l’intégration
Accueil* Bilan d’Aptitudes Délivré par les Grandes Ecoles
 Echanges avec l’entreprise
 Questionnaire de suivi
 Définition du profil du candidat et des conditions d’exercice
 Rédaction du cahier des charges