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  • 1. CARTOGRAPHIE DES OUTILS EN LIEN AVEC LA GESTION DES COMPETENCES DE VOS SALARIES Pour recruter Pour mesurer les écarts entre les compétences réelles et les compétences souhaitées Pour développer les compétences des salariés et prévoir de la mobilité interne Accompagner la mise en œuvre des entretiens professionnels Faciliter la transmission des savoir-faire liés à l’expérience (TSE) Organiser des formations internes (démarche PROCERAM) Pour valider l’expérience et le professionnalisme des salariés Valider des Acquis de l’Expérience VAE/CQP Bénéficier de l’accord Cadre avec Manpower Obtenir un Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) Former à l’élaboration des référentiels métiers et compétences Décrire les emplois et les compétences  D’aujourd’hui  De demain Diagnostic Démarche Compétence Utiliser le logiciel de gestion des compétences PILOTIS Détenir les Compétences Fondamentales Professionnelles (CFP)Former au mangement via l’obtention du BADGE
  • 2. DEMARCHE COMPETENCEDEMARCHE COMPETENCE 1.Réaliser le Diagnostic de faisabilité 2. Construire l’ingénierie RH 3. Mettre en œuvre le plan d’action Dispositif visant à déployer dans lesDispositif visant à déployer dans les entreprises les outils GPECentreprises les outils GPEC  Analyser et formaliser les besoins en compétences (PILOTIS…)  Proposer un plan d’action RH  Analyser, formaliser & valider le projet de l’entreprise  Déterminer son impact au niveau des RH…  Préconiser un plan d’action (organisation, RH,…)  Mettre en place les EAA  Construire un plan de formation structurée… Accueil
  • 3. 2. FORMULER LE SOUHAITABLE 3. ANALYSER LES ECARTS 4. ELABORER LE PLAN D’ACTION DETAILLE PILOTISPILOTIS 1. DECRIRE L’EXISTANT Recrutement Qualification des personnels Mobilité interne Réorganisation… Outil multimédia d’aide à l’élaboration duOutil multimédia d’aide à l’élaboration du plan de formationplan de formation Accueil
  • 4. C.F.P.C.F.P. 1. Analyser la situation 2. Rédiger un Cahier des Charges Démarche visant à savoir lire, écrire, calculer,Démarche visant à savoir lire, écrire, calculer, communiquer… au sein de l’entreprisecommuniquer… au sein de l’entreprise  Clarification et formalisation du besoin  Recherche d’un organisme proposant une solution adaptée 3. Réaliser l’action de formation  Observation des dysfonctionnements  Identification des emplois et salariés concernés  Analyse de la documentation utilisée en interne  Recherche de financement  Mise en œuvre de l’action  Suivi et évaluation tout au long de la démarche Accueil
  • 5. CQPCQP 1. Formation créée et mise en place par la profession 2. Formation en alternance Outils visant à former les salariés aux métiersOutils visant à former les salariés aux métiers de la professionde la profession  1 semaine en centre / 3 semaines en entreprise  Rôle important du tuteur  Durée variable selon le métier préparé 3. Validation par un titre reconnu par la profession Accueil 4. Financement des Coûts Pédagogiques par FORCEMAT
  • 6. PROCERAMPROCERAM 1. Formaliser et structurer l’action de formation 2. Mettre en œuvre la formation interne 3. Piloter et suivre la mise en œuvre de la formation Outil visant à organiser la transmission desOutil visant à organiser la transmission des savoir-faire et à structurer la formation internesavoir-faire et à structurer la formation interne  Former les formateurs internes  Animer la formation  Suivre le respect du planning et des coûts  Réaliser l’évaluation de la formation Accueil  Définir les objectifs  Elaborer le programme de formation  Déterminer scénario pédagogique et le guide d’animation  Définir le rythme de la formation (dates…)
  • 7. TSETSE 1. Préparer le plan de formation 2. Mettre en œuvre le plan de formation 3. Evaluer et capitaliser Outil visant à organiser et faciliter laOutil visant à organiser et faciliter la transmission des Savoir-faire de l’Expériencetransmission des Savoir-faire de l’Expérience  Former les transférants et les cibles  Réaliser le transfert = formation sur poste de travail  Accompagner l’évolution du transfert  Formaliser les bonnes pratiques pour l’entreprise  Capitaliser au niveau de l’entreprise et de la branche Accueil  Identifier les savoir-faire spécifiques issus de l’expérience  Analyser la criticité des savoir-faire  Définir le plan de formation adapté
  • 8. B.A.D.G.E.B.A.D.G.E. 1. Analyse d’opportunité et définition du projet professionnel 2. Formation en alternance Cycle visant à apporter les compétences enCycle visant à apporter les compétences en management reconnue par le BADGE*management reconnue par le BADGE*  210 heures avec l’ISTP (160 h de cours & 50 h de cyber-cours)  Accompagnement dans la conduite du projet (5 visites dans l’entreprise par un formateur de l’ISTP) 3. Evaluation de la formation & certification Accueil* Bilan d’Aptitudes Délivré par les Grandes Ecoles  Suivi continu de la formation  Soutenance professionnelle devant un jury  Obtention du BADGE « management en entreprise »  Examen du dossier et évaluation des pré-requis du candidat  Détermination du projet avec l’entreprise (visite sur site)
  • 9. RecrutementRecrutement 1. Définition du profil du candidat recherché avec FORCEMAT 2. Transmission de CV (jusqu’à 3) par MANPOWER Accord Cadre signé avec Manpower pourAccord Cadre signé avec Manpower pour accompagner les entreprisesaccompagner les entreprises  Recherche et présélection des candidats par Manpower  Proposition des meilleurs profils (jusqu’à 3 personnes)  Sélection par l’entreprise 3. Evaluation et suivi de l’intégration Accueil* Bilan d’Aptitudes Délivré par les Grandes Ecoles  Echanges avec l’entreprise  Questionnaire de suivi  Définition du profil du candidat et des conditions d’exercice  Rédaction du cahier des charges
  • 10. RecrutementRecrutement 1. Définition du profil du candidat recherché avec FORCEMAT 2. Transmission de CV (jusqu’à 3) par MANPOWER Accord Cadre signé avec Manpower pourAccord Cadre signé avec Manpower pour accompagner les entreprisesaccompagner les entreprises  Recherche et présélection des candidats par Manpower  Proposition des meilleurs profils (jusqu’à 3 personnes)  Sélection par l’entreprise 3. Evaluation et suivi de l’intégration Accueil* Bilan d’Aptitudes Délivré par les Grandes Ecoles  Echanges avec l’entreprise  Questionnaire de suivi  Définition du profil du candidat et des conditions d’exercice  Rédaction du cahier des charges