Rapport d'activité du cdi 2010-2011

Rapport d'activités

2010-2011

Organisé d'après le protocole d'inspection des professeurs-documentalistes, établi par l'IGEN en février 2007
Les documentalistes sont Richard Peirano et Claudie Merlet, remplacée les derniers mois de cette année par Nathalie Bleuven.

Table des matières
1. Pédagogie documentaire.................................................................................................................................................................................................................6
11. Organisation des enseignements au CDI..................................................................................................................................................................................6
111. Calendrier d'activités 2010-2011.......................................................................................................................................................................................6
112. Planning bi-hebdomadaire d'activités inscrites à l'emploi du temps.................................................................................................................................7
113. Volume horaire 2009-2010................................................................................................................................................................................................8
12. Formation des élèves à la maîtrise de l'information...............................................................................................................................................................10
121. Travail en seconde : apprentissages info-documentaires................................................................................................................................................10
Visite du CDI......................................................................................................................................................................................................................10
Séquence 1 en ECJS 2e.......................................................................................................................................................................................................10
Séquence 2 en ECJS 2e.......................................................................................................................................................................................................10
Domaine 2 du B2I : un usage raisonné du web..................................................................................................................................................................11
L'accompagnement personnalisé en seconde......................................................................................................................................................................11
Séances diverses.................................................................................................................................................................................................................11
122. Travail en première..........................................................................................................................................................................................................12
TPE - 1ères.........................................................................................................................................................................................................................12
Domaine 4 du B2I – ECJS première...................................................................................................................................................................................12
Education à l'usage raisonné d'Internet – ECJS première...................................................................................................................................................12
Visite commentée de l'exposition du Struthof....................................................................................................................................................................12

2010-2011 Rapport d'activité du CDI Lycée Immaculée Conception - Laval 1

Séances diverses.................................................................................................................................................................................................................12
123. Travail en terminale ........................................................................................................................................................................................................13
124. Travail en LP...................................................................................................................................................................................................................13
125. Travail en STI..................................................................................................................................................................................................................13
126. Semaine de la presse........................................................................................................................................................................................................13
127. Éducation à l'orientation..................................................................................................................................................................................................13
128. Formation des enseignants..............................................................................................................................................................................................13
2. Mise à disposition des ressources et diffusion de l'information au sein de l'établissement..........................................................................................................14
21. Ouverture du CDI...................................................................................................................................................................................................................14
22. L'espace du CDI et ses usages................................................................................................................................................................................................15
221. Analyse fonctionnelle et projet d'aménagement..............................................................................................................................................................15
Relier...................................................................................................................................................................................................................................15
L'aménagement, où en est-on ?...........................................................................................................................................................................................16
222. Les élèves au CDI, en provenance de l'étude..................................................................................................................................................................18
Etat des lieux.......................................................................................................................................................................................................................18
Capacité d'accueil...............................................................................................................................................................................................................18
Occupation du CDI sur temps d'accueil ...........................................................................................................................................................................18
Problématiques de l'accueil et propositions de solutions....................................................................................................................................................21
Leviers pour agir. Les élèves au CDI..................................................................................................................................................................................21
Leviers pour agir. Planifier l’année au CDI........................................................................................................................................................................22
223. Espaces, comportements et activités...............................................................................................................................................................................22
224. La grande salle du CDI et ses usages.............................................................................................................................................................................23
La banque de prêt ...............................................................................................................................................................................................................23
Le coin Europe....................................................................................................................................................................................................................23
Le kiosque de l'orientation..................................................................................................................................................................................................23
L'actu .................................................................................................................................................................................................................................24
L'espace d'exposition..........................................................................................................................................................................................................24
L'espace de consultation informatique ...............................................................................................................................................................................24
L'espace de vidéoprojection ...............................................................................................................................................................................................24
L'espace des nouveautés.....................................................................................................................................................................................................24
L'espace audio ....................................................................................................................................................................................................................25
Les espaces de travail.........................................................................................................................................................................................................25
225. La salle de lecture............................................................................................................................................................................................................25
Projet d'aménagement de la salle de lecture.......................................................................................................................................................................25
Espace de lecture................................................................................................................................................................................................................25
Espace professeurs..............................................................................................................................................................................................................25
Espace photocopie..............................................................................................................................................................................................................26
226. La salle informatique.......................................................................................................................................................................................................26


Usage de l'informatique et surveillance..............................................................................................................................................................................26
Usages scolaires / usages non scolaires..............................................................................................................................................................................26
Facebook.............................................................................................................................................................................................................................26
Demande de logiciels..........................................................................................................................................................................................................27
227. La pause méridienne........................................................................................................................................................................................................27
27. Budget....................................................................................................................................................................................................................................28
2009-2010 : Etat final du budget.............................................................................................................................................................................................28
Annonces............................................................................................................................................................................................................................28
Oubli gestion CDI ou absence d'informations des coûts liés aux achats : lecture de l'état de paiement 2010...................................................................28
Non comptabilisé dans l'état de paiement : lecture de la gestion provisoire de juin 2010.................................................................................................28
Comptabilisé à tort sur le budget CDI : lecture de l'état de paiement de novembre 2010..................................................................................................28
Conclusion..........................................................................................................................................................................................................................29
2010-2011 : Etat provisoire.....................................................................................................................................................................................................29
Les abonnements................................................................................................................................................................................................................31
Archives numériques..........................................................................................................................................................................................................32
Orientation..........................................................................................................................................................................................................................32
Mémofiches........................................................................................................................................................................................................................32
Livres..................................................................................................................................................................................................................................32
Vidéo ..................................................................................................................................................................................................................................33
Fournitures..........................................................................................................................................................................................................................33
28. Gestion documentaire.............................................................................................................................................................................................................33
281. Fonds documentaire - Gestion BCDI..............................................................................................................................................................................33
Acquisitions........................................................................................................................................................................................................................33
Analyses des inventaires ....................................................................................................................................................................................................34
282. Politique d'acquisition et valorisation des ressources......................................................................................................................................................37
Les fictions..........................................................................................................................................................................................................................37
Les documentaires..............................................................................................................................................................................................................37
les périodiques....................................................................................................................................................................................................................37
Le Kiosque ONISEP...........................................................................................................................................................................................................37
283. Les prêts..........................................................................................................................................................................................................................38
Statistiques par niveaux......................................................................................................................................................................................................39
Analyse...............................................................................................................................................................................................................................39
284. Service de prêt établissement du CDDP..........................................................................................................................................................................40
29. Dispositifs de communication interne et externe...................................................................................................................................................................41
291. Dispositifs numériques en ligne......................................................................................................................................................................................41
le blog du CDI....................................................................................................................................................................................................................41
Contenus d'interaction cette année sur le blog....................................................................................................................................................................42
Les univers netvibes...........................................................................................................................................................................................................43


Une page Facebook.............................................................................................................................................................................................................43
Un espace slideshare...........................................................................................................................................................................................................43
Un espace soundcloud .......................................................................................................................................................................................................43
292. Communication interne...................................................................................................................................................................................................43
Communication via le FIL et l'immac Info.........................................................................................................................................................................43
Affichages extérieurs..........................................................................................................................................................................................................43
Relations avec les super-délégués.......................................................................................................................................................................................44
293. Veille................................................................................................................................................................................................................................44
Murmure.............................................................................................................................................................................................................................44
3. Ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel.............................................................................................................45
31. Portes ouvertes.......................................................................................................................................................................................................................45
32. Expositions.............................................................................................................................................................................................................................46
321. L'AventPolar.........................................................................................................................................................................................................................46
322. Enquête au CDI, saison 2 !..............................................................................................................................................................................................47
323. Karambolages..................................................................................................................................................................................................................48
324. Boîte d'artiste...................................................................................................................................................................................................................49
................................................................................................................................................................................................................................................49
325. Le Struthof.......................................................................................................................................................................................................................50
326. Roman mystère................................................................................................................................................................................................................51
327. Noël 2010 des plaisirs de lecture.....................................................................................................................................................................................52
34. Partenariats extérieurs............................................................................................................................................................................................................53


Pour chaque partie et sous-partie, un cadre présente les actions envisagées pour l'année scolaire 2011-2012 et les pistes à explorer pour améliorer le fonctionnement du CDI
et la formation des élèves.


1. Pédagogie documentaire

11. Organisation des enseignements au CDI

111. Calendrier d'activités 2010-2011
Le calendrier qui suit prend en compte les activités ponctuelles. Il pointe uniquement les débuts de projet et le nombre d'heures approximatif si nécessaire. Nous ne prenons en
compte que les projets dans lesquels nous intervenons. Les autres sont en italique.
Sept Oct Nov Déc Janvier Févr Mars Avril Mai Juin
S1 Début ecjs 2e Début projet mmv Activités LP Inscription Activité français Évaluation Fin de
(17h./ élèves – (+/- 30 heures) - plaisir de lecture semaine de la (2E)(2f) – zola – individuelle b2i l'expo sur
200 h. CDI) – AP visite cdi 2sen – 2e (2bp) (3h) presse - (4h.) - classes de le
méthodo (9 début littérature et première domaine Struthof.
semaines) visite société (+/- 35 h.)– 4.1 et 4.2 (20
CDI (7h.) - début français 1 STI et - heures)
du concours CDI
(+/- 100 heures)
S2 Début ecjs Term. - Fin des TPE – Activité français Mise en place AP projet – quart 4
Début TPE (34h. / prépa activité (sts1) (4h.) - expo sur le – anglais (4h) –
élèves – 68 presse en Struthof - – visite classe de
h./CDI) - littérature et de l'expo par les premières
visite cdi tmm société – Jury TPE classes de
- première et une
classe de sen
S3 Prépa projet défilé Prépa ecjs 1e – 2 eleec – hist géo Activité français AP projet – quart 3 Mise en place
– littérature et orientation (6 h) (1ES2)(1stiet) (4 h) – organisation « boîtes
société - arts ( 4h.) temrinale (2h) - – prépa ecjs 1e similaire (9 d'artistes » - portes
semaines) – ouvertes - kiosque
semaine de la
presse
S4 Français en AP b2i – identité Début validité de Préparation Début seconde
seconde (3 numérqiue (14h.) - l'info en 1e (2h. X exposition art. - séquence en ecjs
classes) (+/- 10h.) 5 classes) début activité 2e
– AP méthodo – Début AP Quart 2 presse en
séance (9 semaine – 3 gp littérature et
dictionnaire (7h) - cl – 3 gp de société -
Prépa AP Quart 2. niveau – 3h/15js
Français 1ES2 (4h) 2h/15js ; 1h/15js)


112. Planning bi-hebdomadaire d'activités inscrites à l'emploi du temps


113. Volume horaire 2009-2010
(lecture dans le sens inverse des aiguille d'une montre – les chiffres représentent le volume horaire global par semaine)

Le volume horaire global pour s3 s2 s34
l'année scolaire 2009-2010 s4 s33

représente 813 heures. s5 50 s32

S m in s
e a e H u s (1
e re ) s6 s31
2121
0001
s1 7 13s p
- et
s2 2 61 se t
4 -0 p s7 s30
s3 2 1 -1 se t
9 3 7 p
s4 1 2 -2 se t
9 0 5 p
s5 2 2 -1o t
7 8 c s8 s29
s6 3 48o t
3 - c 29
33
s7 3 1 -1 o t
7 1 7 c 37
27 24
s8 2 2 -2 o t
9 0 5 c
s9 1 45n v
4 - o
s0
1 1 81 n v
4 -0 o
s9 s28
19 22
29
s1
1 2 1 -1 n v
8 5 9 o
22
s2
1 2 2 -2 n v
7 2 6 o
13 15
13
s3
1 3 2 -0 d c
4 9 3 e s10 14
18
s27
14 10 17
s4
1 2 61 d c
5 -0 e 10 19
s5
1 3 1 -1 d c
1 3 7 e 28 7
23
s6
1 2 37ja v
5 - n 27
s7
1 2 1 -1 ja v
5 0 4 n s11 s26
s8
1 2 1 -2 ja v
8 7 1 n 25 30
27
s9
1 2 2 -2 ja v
6 4 8 n 34
25 27
s0
2 2 3 -4fe
9 1 v 25 27
s12 31 26 s25
s1
2 2 71 fe
7 -1 v
28 29
s2
2 2 1 -1 fe
7 4 8 v
s3
2 2 2 -2 fe
7 1 5 v
s4
2 3 1 -1 m rs*
0 4 9 a
s5
2 2 2 -2 m rs
3 2 6 a s13 s24
s6
2 1 2 -2a ril
9 9 v
s7
2 1 48a ril
7 - v
s8
2 1 1 -1 a ril
8 1 5 v s14 s23
s9
2 2 1 -2 a ril
2 8 2 v
s0
3 1 91 m i
5 -3 a
s1
3 2 1 -2 m i
2 6 0 a s15 s22
s2
3 1 2 -2 m i
3 3 7 a
s3
3 1 3 -3ju
0 0 in s16 s21
s4
3 1 61 ju
3 - 0 in s17 s20
s5
3 1 1 -1 ju
3 4 7 in s18 s19
s6
3 6 2 - 4ju
02 in
s7
3
T ta
o l 83
1


Comparaison avec l'année 1
2 36
scolaire 2009-2010 3 35
4 34

Le volume horaire global 5 33
40
l'année dernière avait
6 32
représenté 758 h.
7 31
Foncé : 2010-2011
Clair : 2009-2010 8
20
30

9 29

10 0 28

11 27

12 26

13 25

14 24

15 23

16 22
17 21
18 19 20


12. Formation des élèves à la maîtrise de l'information

121. Travail en seconde : apprentissages info-documentaires

Visite du CDI
La première séance au CDI est la visite du CDI pour toutes les secondes de l'enseignement général et de l'enseignement professionnel.

Elle a consisté en un repérage des différents espaces du CDI et sur l'adressage des documents.
Cette séance s'est déroulée sur les temps d'AP – méthodologie en seconde et sur temps profs en lycée professionnel (heure français ou heure PP).

Séquence 1 en ECJS 2e

La première séquence a eu comme thématique. L'immigration en Europe Elle a débuté par un travail de brainstorming : savoir ce que l'on sait sur le sujet.
Par rapport à l'année dernière nous avons introduit quatre nouveautés
– on a laissé les élèves chercher avec l'outil de leur choix sur ce sujet, à savoir Google à 100%, pendant les premières séances ; ensuite nous leur avons demandé de
transférer leurs pratiques vers un autre outil : BCDI.
– On a demandé aux élèves de bookmarquer sur Firefox les pages web trouvées dont ils se sont servis de manière à faire à l'issue une bibliographie.
– on a créé un formulaire de prise de notes en mettant l'accent sur la notion d'auteur.

Séquence 2 en ECJS 2e

La thématique de cette séquence était Les violences et les incivilités.
L'ouverture de la séquence a consisté en 2 documents d'appel (article de presse et extrait d'un téléfilm) puis nous avons travaillé sur la définition des termes avec le CNRTL
pour travailler enfin sur la carte mentale.
Chaque groupe avait à présenter un fait d'incivilité qui a ensuite donné lieu à un travail plus fouillé sur ce qu'est l'incivilité à partir d'un recueil de textes sur le sujet.

Ce travail n'a pas donné lieu à un travail de formation développé en ce qui concerne les apprentissages info-documentaires.


Domaine 2 du B2I : un usage raisonné du web
Cette séquence (deux séances d'une heure) s'appuie sur une première activité que nous avions faite l'année dernière. A partir d'un diaporama, elle vise à faire saisir aux
groupes d'élèves :
–Tous les usages liés à l'informatique comme au web sont encadrés par le droit et sont donc assujettis à des conditions générales d'utilisation
–Toute publication est encadrée par le Droit d'auteur, par la protection de la vie privée et par le Droit de la Presse
–Publier engage sa responsabilité vis à vis d'autrui comme de soi-même
Ces deux séances se sont principalement déroulées sur les temps d'AP – méthodologie

Cette formation a été assurée par les profs docs seuls et les CPE. L'évaluation a été faite par les enseignants après concertation. C'est une activité à reconduire même
si elle est à améliorer. Sur quels dispositifs aura-t-elle lieu l'année prochaine si ce n'est plus en AP méthodologie ?

L'accompagnement personnalisé en seconde
L'accompagnement personnalisé a en partie eu lieu au CDI. Il s'agissait des élèves qui ne sont pas en remédiation. L'année a été divisé en 4 quarts.
– Le premier quart a concerné tous les élèves de seconde sur des séances de méthodologie. Quatre séances ont concerné les documentalistes : visite du CDI, utiliser
un dictionnaire et une encyclopédie – et les deux séances de b2i déjà pointées.
– Le second quart, les élèves présents ont eu à réaliser des articles de journaux en s'appuyant sur une revue de presse.
– Le troisième quart, les élèves ont travaillé en deux ateliers, un atelier réalisation d'un journal à partir des articles écrits au second quart et un atelier webradio.
– Le dernier quart a peu concerné le CDI et pas du tout les documentalistes.
Bilan
Un bilan a été fait de cette activité. La lourdeur du dispositif, des difficultés à fonctionner en équipe, des difficutés pour chacun à trouver sa place ont été mis en avant. Pour
autant, le retour des élèves est mitigé sans être complètement négatif. Pour l'année prochaine se dessine un dispositif d'ateliers pour lesquels nous ne serions pas partie
prenante à moins de proposer des ateliers également. C'est à voir.

Nous avons demandé pour l'année prochaine à prendre en main le premier quart de l'année sur la méthodologie. Un programme est disponible à
https://docs.google.com/document/pub?id=185m11XUctnMm-SLWxMqimb6VfpQ2QnaxfviXjiPy5r0
adresse courte : http://bit.ly/lQgNgC

Séances diverses
4 séances en français ont concerné des élèves de trois classes de seconde.


122. Travail en première

TPE - 1ères
Comme chaque année, les TPE ont concerné l'ensemble des élèves de 1e au CDI, à l'exception des SI. Peu de nouveautés par rapport aux années précédentes. Usage du
brainstorming – Il y a eu peu d'apprentissages documentaires à l'occasion des TPE cette année : formuler une problématique, rendre une bibliographie.

Concernant les TPE, il serait souhaitable de remettre à plat le fonctionnement. Les rendus des élèves cette année posent d'ailleurs question.

Domaine 4 du B2I – ECJS première
Une séquence en ECJS première à consister en l'évaluation du domaine 4 du b2i. Un travail a été fait en partenariat avec les profs d'ECJS pour la réalisation d'une carte
mentale sur le sujet de la défense. Les documentalistes ont évalué individuellement les élèves pour les items 4.1 et 4.2.

Education à l'usage raisonné d'Internet – ECJS première
Sur cet enseignement, nous travaillons à la fois sur les critères permettant de juger de la qualité d'une page internet et nous travaillons également sur les logiques d'acteurs.
Ces deux aspects sont travaillés au travers d'une séquence de deux séances permettant l'analyse d'une source selon le QQOCQP et une autre séquence, dans le cadre du
sujet d'ECJS vise à travailler sur les intentions des acteurs en place. Nous sommes plus particulièrement partie prenante dans la première séquence et en collaboration avec le
prof d'ECJS pour la seconde.

Sur l'évaluation de l'information, il y a beaucoup de travail à faire.
Les années précédentes, on faisait également un travail sur « qu'est-ce qu'internet ?» visant à faire la distinction entre réseau physique et fonctionnalités. Il faudrait
reconstruire une séquence de ce genre mais pour quel niveau ?
La séquence sur les logiques d'acteurs et à poursuivre et à enrichir. C'est à mon avis ce que devrait être l'ECJS.
D'autre part nous aimerions mettre en oeuvre, dans le prolongement du b2i seconde un module portfolio visant à donner aux élèves un outil pour gérer leur identité
numérique, travailler sur leur réputation et créer leur employabilité. Est-ce au niveau première ou au niveau terminale qu'il faut travailler ça ?

Visite commentée de l'exposition du Struthof
Sur trente minutes, une visite commentée avec la notion de chemin parcouru et le rapport entre style et témoignage.

Séances diverses
2 séances en français ont concerné une classe de 1eES et une classe de STI


123. Travail en terminale
Presque rien n'est fait en terminale. Quelques informations ponctuelles en ECJS et c'est dommage.

124. Travail en LP
Un important travail de recherche a concerné les élèves de LP métiers de la mode et du vêtement pour préparer le défilé au mois de mai. Des séances sur la
recherche d'informations et sur la constitution d'une page documentaire.
Une activité sur l'énergie a été conduite dans le cadre l'histoire géographie en 2eleec.
Nous pensons que ce travail a été positif et qu'il faut poursuivre la collaboration avec le lycée professionnel même si nous ne savons pas trop comment
aborder les autres filières.

125. Travail en STI
A l'exception d'une séance en français, aucun travail avec les STI.
Le nouveau programme en STI peut laisser une place aux apprentissages documentaires, notamment dans sa dimension développement durable. Deux points
en particulier :
- apprendre à faire une veille.
- participer au printemps bio en collaboration avec le CIVAM53.

126. Semaine de la presse
Aucune action pédagogique n'a été programmée. Il n'est pas certain que nous reproduisions la demande l'année prochaine. Pourtant l'éducation aux médias est présente dans
tous les champs disciplinaires et particulièrement dans le nouveau programme de français de seconde en lycée professionnel.

127. Éducation à l'orientation
Le kiosque de l'orientation a été présenté aux élèves de terminale lors de la journée consacrée à l'orientation.

128. Formation des enseignants
Néant


2. Mise à disposition des ressources et diffusion de l'information au sein de l'établissement

21. Ouverture du CDI


22. L'espace du CDI et ses usages

221. Analyse fonctionnelle et projet d'aménagement.
Dans le cadre du projet d'aménagement du CDI, une analyse fonctionnelle a été menée à la demande de la direction. Elle est accessible en annexe.

Relier
Dans ce document nous mettons en avant le besoin de liaison. Voici ce que nous disons en introduction :

Venir au CDI suppose de relier le CDI à d'autres fonctions de l'établissement : la liaison étude/CDI qui consiste à faire venir l'élève de l'étude vers le CDI en un temps utile, la
liaison CDI/vie scolaire qui consiste à gérer au mieux la liaison étude/CDI, la liaison profs/CDI qui consiste à savoir la visibilité des besoins scolaires des élèves. D'autres
liaisons sont envisageables.

L'élève vient au CDI individuellement ou dans un collectif. Soit il est seul, soit il est dans un petit collectif (8 personnes maxi), soit en demi groupe classe (20) soit en groupe
classe (40) soit en groupe multi-classe (40+)

L'élève qui vient au CDI utilise des ressources analogiques (livres, presse) ou numériques (base de données, internet, ent, ressources indexées via bcdi) qui ont sa préférence,
qui sont soit internes à l'établissement, soit externes (internet) et des outils qui sont proposés par l'établissement (réseau, poste informatique, logiciels...) ou qui lui sont propres
(smart phone, portable, hébergement en ligne, outils en ligne). Ces pratiques numériques des élèves sont en émergence aujourd'hui et vont probablement se développer.

Actuellement le CDI répond correctement aux besoins de l'élève de seconde et de première générale.

Pour répondre à ces besoins, le documentaliste doit fonctionner en équipes existantes ou à susciter ou sur invitation. Voici une typologie non exhaustive des collectifs
nécessaires aujourd'hui classés selon l'intensité des échanges.

– La première équipe est l'équipe interdoc qui fonctionne sur deux heures utiles par semaine auxquelles s'ajoutent divers moyens de communication.
– Les équipes liées à des projets et dispositifs (AP, ECJS, TPE) fonctionne par réunions (rares), par échanges lors de l'activité et par d'autres moyens de communication.
– Les collectifs qui lient le CDI aux élèves dépendent des élèves qui viennent et de ce qui vient d'être dit plus haut sur les besoins. On essaye de travailler par grappes
sociales mais c'est très aléatoire. Les moyens de communication choisis sont en présentiel, par l'usage de pochettes de liaisons attachées à des dispositifs existants, plus
difficilement par le réseau interne, et par un blog et une page facebook.
– Les équipes vie scolaire/CDI et vie scolaire/direction fonctionnent plutôt bien de manière largement informelle.
– La liaison CDI / maintenance fonctionne correctement au niveau du parc matériel, moins bien au niveau du parc logiciel et organisationnel.
– Les équipes de coordination sont plus lâches.
– Le collectif doc/secrétariat fonctionne bien selon les besoins de chacun.
– D'autres collectifs sont envisageables

La suite du document présente sous forme de tableau, les besoins, les fonctionnalités et les critères établis pour le fonctionnement actuel du CDI.


L'aménagement, où en est-on ?
Un devis chiffré a été transmis à la direction. Dans l'attente de la réalisation de ce travail.


222. Les élèves au CDI, en provenance de l'étude

Etat des lieux
Les élèves viennent au CDI en activités pédagogiques (813 heures) ou via l'étude, ou sur temps libre. En ce qui concerne la venue en provenance de l'étude, ils
viennent soit pour un temps de travail en groupe, soit pour un temps de lecture, soit pour un temps de travail individuel. Concrètement ce dernier temps
n'existe plus. Nous pointons plus ou moins régulièrement les présences, heure par heure.

Capacité d'accueil
Le CDI accueille 12 élèves en lecture dans la salle de lecture, 18 élèves en travail de groupe et 12 élèves en travail individuel. La grande salle peut accueillir
40 élèves au maximum. Dans les tableaux suivants, nous vous présentons heure/heure/jour les occupations maximum dans l'année et les moyennes annuelles.
Nous mettons en relation l'accueil avec les activités pédagogiques qui limitent l'accès. En Noir, nous ne prenons personne, en gris, accueil réduit en salle de
lecture uniquement avec quelques éléments dans la grande salle selon les besoins. Les statistiques s'arrêtent fin mai.

Occupation du CDI sur temps d'accueil

Lundi Occupation du CDI Heure la plus Moyenne par
chargée de heure
l'année
08--09 AP 2e 0 0
09--10 AP 2e accueil 23 10
10--11 accueil 24 11
11--12 ECJS 2e accueil 16 8
13h30--14h30 accueil 30 15
14h30--15h30 accueil 35 15
15h30--16h30 accueil 35 20
16h30--17h3 AP 2e ECJS TES1 16 13
Moyenne 49
annuelle


Mardi Occupation du CDI Heure la plus Moyenne par
chargée de heure
l'année
08--09 TPE 1e ECJS 1e 23 0
09--10 25 5
10--11 accueil 30 10
11--12 accueil 28 14
ECJS 2B AP 2 AP 2 ECJS
13h30--14h30 2G 9 8
14h30--15h30 ECJS 1S1 ECJS 2G 29 9
15h30--16h30 ECJS 2A accueil 18 13
16h30--17h3 accueil 40 18
Moyenne 28
annuelle

Mercredi Occupation du CDI Heure la plus Moyenne par
chargée de heure
l'année
08--09 ECJS TS2 17 12
09--10 ECJS 2E 16 12
10--11 ECJS 2B/2F ECJS TS1 15 8
11--12 ECJS 2A 20 8
13h30--14h30
14h30--15h30
15h30--16h30
16h30--17h3
Moyenne 24
annuelle


Jeudi Occupation du CDI Heure la plus Moyenne par
chargée de heure
l'année
08--09 accueil 3 2
09--10 accueil 18 8
10--11 accueil 26 10
11--12 Litt & civ. – ECJS 2e 13 4
13h30--14h30 Ecjs 1s1 31 12
14h30--15h30 Ecjs tl Ecjs ts1 13 8
15h30--16h30 30 12
16h30--17h3 Ecjs 2d ECJS ts3 27 13
Moyenne 31
annuelle

Vendredi Occupation du CDI Heure la plus Moyenne par
chargée de heure
l'année
08--09 AP 2e Accueil 2 0
09--10 ECJS 2e Accueil 10 4,5
10--11 Accueil 18 10
11--12 AP 2 Ecjs 2e 8 4
13h30--14h30 Accueil 36 18
14h30--15h30 Accueil 29 13
15h30--16h30 TPE/ECJS 1e 6 0
16h30--17h3 0 0
Moyenne 33
annuelle


Problématiques de l'accueil et propositions de solutions

Comment articuler les activités de formation à l’information au CDI, l’occupation du CDI comme salle d’enseignement, l’accueil des élèves sur leurs temps
d’étude et leurs temps libres, les besoins (cachés?) du LP et la réforme des STI ?

Comment articuler les rôles des profs docs dans leur rôle d’enseignants, leur rôle d’accueil et le rôle qu’on veut leur faire jouer de coordination de projet ?

Comment favoriser le venue des élèves au CDI entre gestion des élèves et politique implicite d’établissement (le moins d’élèves en étude ; le lieu CDI
comme variable d’ajustement ; le doc comme coordinateur) ?

Comment articuler commande institutionnelle nationale (dispositif AP, ecjs etc.) et locale (demande de l’immac - AP au CDI) et développement de l’activité
pédagogique au CDI alors qu’il y a de moins en moins de prof à y venir en activité et en consultations de ressources et alors qu’ils perdent des heures
d’enseignement et qu’ils vont vouloir récupérer sur l’AP pour remplacer les anciens modules ?

Comment articuler l’espace CDI entre besoin d’en faire un lieu culturel et besoin de formation ?

Leviers pour agir. Les élèves au CDI

- Entrée libre au CDI les débuts et fin de journée ainsi que le midi
- Utiliser un panneau « complet » à l’entrée
- les autres heures, les élèves viennent d’abord au cdi et on gère ça // peut-on avoir accès à l’intranet administratif !
- ouverture du CDI le soir - on récupère des heures sur les heures d’ap où le cdi ne sert que comme variable d’ajustement c’est à dire quand il n’y a ni
besoin de nous ni besoin de l’accès à l’information

- Redéfinir les utilisations du CDI. 3 utilisations +1 possibles dans l’ordre des priorités

→ Je viens au CDI pour un travail individuel/de groupe qui dure une heure donnée dans le cadre scolaire et qui demande l’usage du CDI
+ Mon projet d’orientation
+ Un travail de groupe à réaliser
+ un travail individuel demandant l’usage de documentation et de recherche d’information

→ Je viens en lecture une heure / et uniquement lecture !
+ lecture presse
+ lecture roman
+ lecture presse en ligne
+ veille personnelle

→ je viens au CDI en individuel/collectif libre
+ faire mon travail scolaire


+ enrichir mon travail scolaire
+ produire et publier un travail scolaire

→ Je viens au CDI pour flâner
+ naviguer sur internet et utiliser les réseaux sociaux

Leviers pour agir. Planifier l’année au CDI

- Activités pédagogiques
→ actuellement tout est trop centré sur le début de l’année au détriment de la fin d’année
→ on a de moins en moins de profs à venir au CDI - fin de la photocopieuse

- Animations
→ Il n’y a rien qui embraye sur le concours ! Je verrai bien un concours photo !
→ faire un planning des expositions
+ contacter l’artothèque de vitré
+ contacter la maison rigolote à Laval
+ proposer une grande exposition sur la mémoire ??? ou un autre thème ? Et avec qui ? Les profs de langues ? Avec l’AP ? Autres ?

→ développer des clubs
+ lecture, journal, musique, association...
+ mais quand lancer ça quand le début de l’année est très chargé !
+ animation d’un club ???

→ développer le blog
+ interview des élèves, photos rigolotes etc.
+ faire participer les élèves à l’écriture du blog ? Comment ?
+ animer la page facebook ?

De manière générale, concernant cette question de l'accueil, nous renvoyons au rapport d'activité précédent dans lequel nous avions longuement abordée cette
question.

223. Espaces, comportements et activités
Nous nous heurtons dans l'espace CDI à des espaces difficiles à concilier.
– L'exposition du Struthof l'a montré, il est difficile de concilier un espace de travail et de formation et un espace culturel.


– Il est difficile de recevoir en accueil des élèves en même temps que des activités. Il y a perturbation du cours. En même temps, quand le CDI est très
occupé, il faut aussi promouvoir une fonction accueil.
– De manière générale l'accueil pose problème (voir sujet plus haut)
– Les documentalistes n'ont pas connaissance des activités nécessitant l'usage de documentation et de recherche de la part des profs. Ils n'ont pas non plus
connaissances de leurs bibliographies. De manière générale toute recherche donnée par un prof signifie google sans se poser la question des ressources
internes. Et tout retour fait à l'enseignant par l'élève est bien souvent un copier coller ou une traduction automatique.
– Doit-on continuer à acheter des documentaires ? Doit-on continuer à prendre des abonnements ?
– Il est difficile de demander le silence quand le CDI est en fonction accueil à des élèves qui peuvent venir au CDI en activité pédagogique et qui pour
ont un débit sonore plus élevé. De manière générale le bruit dans ces activités est trop fort, et pour les personnels et surtout pour les élèves quand on
sait que le bruit est un facteur d'énervement et de perte d'énergie et d'attention.
– Les élèves ont pris l'habitude aujourd'hui d'attendre devant l'entrée du CDI quand ils sont une activité. C'est à notre avis une perte de temps.
– De manière générale les installations en mode travail sont de plus en plus longues, entre les élèves qui ne se déshabillent pas et qui laissent leur sac sur
la table en attendant qu'on le leur dise.

224. La grande salle du CDI et ses usages

La banque de prêt
Elle a bien répondu à un besoin de visibilité et d'accessibilité des documentalistes auprès des différents usagers de l'établissement.

Demande de l'année passée réitérée : Ce nouvel espace demande un aménagement en moyen de communication : téléphone accessible et opérationnel, 2 postes
informatiques pour chacun des documentalistes, une imprimante NON décorative (ce qui suppose d'avoir les cartouches d'encre) 2 sièges confortables qui sont à la fois une
nécessité sanitaire et une indication de statut tendant à renforcer cette visibilité.

Le coin Europe
Pas d'usage cette année pour un espace que nous n'avons pas utilisé.

Le kiosque de l'orientation
En début d'année, les documents composant cet espace ont été « désherbés » et ne restent plus dans chacun des 18 casiers, que des documents récents et actualisés. Le
Kiosque comporte également de nombreux documents à destination des équipes éducatives, méconnus dans l'ensemble. Nous communiquons les nouveautés dans l'Immac
Infos.
L'orientation a fait l'objet d'un appel d'offres régionale ; les documentalistes y ont répondu et demandé, outre un budget pour développer le fonds, des meubles pouvant


recevoir les encombrantes documentations d'universités et écoles ainsi qu'un meuble pour consulter, debout, les sites Internet de ces établissements.
La subvention semble avoir été donnée depuis un an, reste à faire les choix et à passer les commandes.

Une page netvibes répertorie les ressources pour l'orientation utile
pour les élèves.

Elle est accessible à
http://www.netvibes.com/cdimmac2

L'actu
Fréquentation correcte de cet espace.

L'espace d'exposition
Plusieurs endroits du CDI ont été utilisés pour mettre en place des expositions.
On l'a vu pour l'exposition sur le Struthof, quand l'espace est dévolu en grande partie à l'exposition, il devient impossible de l'utiliser dans un cadre d'activité pédagogique. On
ne peut pas faire deux choses correctement à la fois.

L'espace de consultation informatique
De manière générale, les élèves trouvent que les moyens informatiques ne sont pas « au top », notamment en terme de débit du réseau, de temps de réponse, et de version
de logiciels. On peut le comprendre si on compare ces moyens à leurs équipements personnels quotidiens.

L'espace de vidéoprojection
Usages scolaires ou dans le cadre d'expositions

L'espace des nouveautés
Usage fonctionnel. L'année dernière nous craignions une perte de visibilité. De manière générale, cela ne semble pas le cas.


L'espace audio
Sans borne d'écoute et sans accessibilité directe des élèves aux cd, l'espace ne fonctionne pas. Pas de solutions à proposer.

Les espaces de travail
Deux espaces de travail sont dans cette salle : l'espace de travail individuel et l'espace de travail collaboratif. L'usage de ces espaces est à mettre en relation avec les activités
que les élèves disent faire au CDI.
Les espaces individuels n'ont pas été utilisés cette année.
Les 6 heures d'AP ainsi que les 4 heures de TPE obligatoires au CDI ont remis en cause l''espace de travail individuel en monopolisant cet espace pour un travail collectif des
élèves. Il devient alors impossible de le faire fonctionner correctement eu égard aux habitudes prises lors de ces temps d'AP et à l'obligation de bouger continuellement les
tables. Doit-on continuer à utiliser cet espace ou l'abandonner ?
L'espace de travail de groupe fonctionne correctement et en accueil et en activité pédagogique.

225. La salle de lecture

Projet d'aménagement de la salle de lecture
En attente. Il est à noter que ce qui motive cet aménagement tient en partie en la sur-occupation des étagères de la bibliothèque :
– Les romans sont quasiment inaccessibles sur les derniers rayonnages du haut. Cela a deux conséquences :
– les livres ne sont pas visibles et ne sont pas lus
– cela demande de monter sur des chaises, occasionnant des risques d'accident pour les élèves et les personnels.
– Les bandes dessinées débordent des bacs et ne sont plus rangeables.
– les contes, poésies et théâtre sont excentrés de la bibliothèque.

Espace de lecture
Grosse utilisation notamment sur le temps du midi.

Espace professeurs
Peu utilisé.


Espace photocopie
Sur les photocopies et les impressions de ressources, actuellement, sur temps de formation, la règle est de demander au responsable l'autorisation
d'impression/photocopie. En règle générale nous l'autorisons quand il s'agit d'une ressource servant à l'illustration de la production demandée ou alors la
constitution d'un dossier documentaire. Nous refusons les photocopies / impressions à usage de prise de notes.

Les photocopies se font alors sur le code élève 1959 ou sur le code TPE 6780.

Sur temps d'étude, la majorité des demandes concernent des rattrapages de cours ou des demandes extérieures. Nous y répondons à toutes, gratuitement sur le
code 1959

Nous aimerions que les photocopies soient désormais faites sur le temps du midi et que la gratuité soit officialisée.
Concernant cet espace, se pose également la question des besoins enseignants en photocopie au CDI depuis l'installation d'une photocopieuse en salle des
profs.

226. La salle informatique

Usage de l'informatique et surveillance
ITALC, le logiciel de surveillance de l'activité des élèves est inutilisable. Nous avons donc abandonné son emploi. De toute manière nous étions dans l'illégalité puisqu'il n'est
pas écrit dans le carnet de correspondance que nous pouvons prendre des sanctions à partir de son utilisation.

Usages scolaires / usages non scolaires
Pendant une heure de présence au CDI, les élèves peuvent utiliser l'informatique comme un outil à usage scolaire. Il explique au documentaliste présent ses besoins, il/elle les
laisse accéder ou les conseille sur d'autres ressources et outils. Les usages non-scolaires se font la dernière demi-heure dans le cadre de la charte.
La charte informatique n'est pas assez pertinente par rapport aux usages observés : il n'est par exemple jamais écrit qu'il ne faille pas jouer sur les ordinateurs EN LOCAL..
Nous souhaiterions être associés à la rédaction de cette charte, sachant que nous sommes en première ligne au niveau des usages des élèves.
Nous pourrions aussi échanger sur ces usages et voir ce qui est possible ou non.

Facebook
Aujourd'hui Facebook occupe une grande partie de l'activité élève. Il est en accès libre sur usage non-scolaire. On note alors des pratiques élèves étonnantes. Ils viennent au
CDI, restent une demi heure tranquillement en lecture, puis nous demandent d'accéder à Facebook.
Est-ce qu'il ne faudrait pas réserver l'usage de Facebook sur le temps de midi uniquement ? Ou uniquement la dernière heure de la journée pour les élèves internes ?


Demande de logiciels
Nous souhaiterions l'installation des logiciels suivants qui sont libre et gratuit et téléchargeable sur le web aux adresses proposées
freeplane – logiciel de cartes heuristiques libre et gratuit - http://sourceforge.net/projects/freeplane/
CmapTools – logiciel de concept map - http://cmap.ihmc.us/
paint.net – logiciel de retouche d'image - http://www.clubic.com/telecharger-fiche14651-paint-net.html
pdf-viewer – Logiciel de visualisation et de travail sur des pdf - http://pdf-xchange-viewer.softonic.fr/

227. La pause méridienne
Les élèves viennent au CDI pour la consultation de leur page facebook, pour la lecture de la presse et celle de bandes dessinées. Parfois pour préparer les
devoirs surveillés quand il y en a et parfois aussi pour le prêt ou pour des photocopies.


27. Budget

2009-2010 : Etat final du budget
Suite à l'état de paiement de novembre 2010, une comparaison avec le suivi de gestion que nous faisons au CDI a été opérée

Annonces
Budget annuel pour le CDI lycée : 6800€
Budget annoncé par le CDI en juin 2010 : 6128,26 – ce document est à consulter dans le rapport d'activité 2009-2010
Etat de paiement intendance en novembre 2010 : 7174 soit un déficit de 374€ et une différence de 1042,74 €.

Oubli gestion CDI ou absence d'informations des coûts liés aux achats : lecture de l'état de paiement 2010
Ligne 1. 01/09/09. Fournitures : 136,01€
ligne 25. 12/11/09. Remboursement d'achat en ville : 15€
Ligne 27. 27/11/09. Remboursement d'achat en ville : 27,66
Ligne 31. 30/11/09. Facture Mlire : 490,89
Ligne 42. 25/01/10. Facture Mlire : 206,11
Ligne 48. 27/02/10. Facture mlire : 62,34
Ligne 68. 31/08/10. Fourniture de rentrée : 98,91

Non comptabilisé dans l'état de paiement : lecture de la gestion provisoire de juin 2010
Ligne 38. 26/03/10. Ouest France – commande directe - 13€
Ligne 39. 26/03/10. Commande à la documentation française : 45,55€
Ligne 43. 15/03/10. Vocable espagnol 43€
Ligne 61. 08/06/10. Une commande à l'adav reçue et payée sur le budget 2010-2011 de 168€ au lieu de 194€

Comptabilisé à tort sur le budget CDI : lecture de l'état de paiement de novembre 2010
2 raisons identifiées, soit il s'agit d'achats devant être imputés à un budget animation, tel que défini avec la direction en octobre 2009 et faisant
l'objet d'une autorisation préalable de dépense, soit il s'agit de commandes qui n'ont pas été passées par les documentalistes du CDI lycée.


Raison 1. à déplacer en budget animation
Ligne 3. 25/09/09. chèques cinéma. Concours sur l'inde : 52€ -
Ligne 33. 12/12/09. Bons d'achat mlire. 35€ -
Ligne 35. 23/12/09. Places cinema concours CDI : 20,80€ -
Ligne 36. 23/12/09. Achat sapin de noël : 37,90€ -

Raison 2. Ce livre n'a pas été commandé par le CDI
Ligne 43. 26/01/10. Siloe, livres divers : 20,38€
Ligne 61. 29/06/10. Solidcreativity : 83€

Conclusion
Après prise en compte des différences constatées, la gestion 2009-2010 qui s'établit désormais à : 7175,94 soit un déficit réel de 375,94€. Ce
déficit a été reporté sur la gestion 2010-2011

2010-2011 : Etat provisoire
Budget : 6800 €
total achat : 6776,1€
Date Intitulé de la commande 2009-20110 Nature N° d'abonné Prix 2009-2010
Déficit 375,94
30/06/10 Filmolux 507,3
06/10/10 Achat bouquiniste richard 85,2
06/10/10 Mlire 550,74
21/10/10 Mlire 213,83
21/10/10 cdrom d'archives du monde cde 457,47
Alternatives économiques HS poche cde AL201098 39,5
cdrom d'archives alternatives économiques cde 4967 70


Fiches du CIDJ cde AB016760 374

21/10/10 Sc & av. + 4 HS 15/10/09 abonnement 2483132 48 46
21/10/10 Documentation photographique ABANDON 101
21/10/10 Vocable allemand 15/10/09 abonnement 38675 43 43
L'étudiant + guide des métiers + guide des
21/10/10 études sup 15/10/09 abonnement K0334651 42 42
21/10/10 Monde. Dossiers et Documents 15/10/09 abonnement H1117062 32 32
21/10/10 Burda 15/10/09 abonnement 1600 88 89,9
21/10/10 Sciences humaines 15/10/09 abonnement 25203 0 0
21/10/10 Grands dossiers de sciences humaines 82 82
21/10/10 Cahiers de Science et vie ABANDON 28
29555534400
21/10/10 Capital 15/10/09 abonnement 11 31,5 29,5
21/10/10 Le Point 15/10/09 abonnement 3/303996 119 119
21/10/10 Les inrockuptibles 15/10/09 abonnement 1032759 98 98
21/10/10 Canard enchaîné 15/10/09 abonnement 54,9 54,9
21/10/10 Monde diplomatique ABANDON 45
21/10/10 L'express ABANDON 104
21/10/10 Medias 15/10/09 abonnement 19 17
21/10/10 Terra economica 15/10/09 abonnement 60 60
21/10/10 Terre sauvage 15/10/09 abonnement stand bye 52 52
21/10/10 Courrier de la nature ABANDON 35
21/10/10 Marianne 15/10/09 abonnement 720625 75 78
21/10/10 L'ordinateur individuel (remplace pc expert) abonnement v787702 35
21/10/10 AJ! publication d'amnesty internationale abonnement 0
L'équipe abonnement 195
La lettre du CEAS abonnement 20
15/11/10 Comment ça marche abonnement 45

mlire cde 155,91
15/11/10 mlire cde 243,87
22/11/10 mlire 1er roman 86
07/12/10 Adav – cde echevet cde 54,18
04/01/11 filmolux cde 93,29
21/03/11 memofiches 06/02/09 abonnement 150 150
01/04/11 Mlire cde 219,07
15/04/11 Mlire cde 326,03


15/05/11 mlire cde 170,6

00029090
15/05/11 New Standpoints 15/05/10 abonnement R0823 45 42
15/05/11 Vocable espagnol 15/03/10 abonnement 38675 43 43
15/05/11 Phosphore 15/05/10 Abonnement (IGER) 62 72
15/05/11 Today in Englih (sans CD) 15/05/10 Abonnement (IGER) 52 52
15/05/11 Philosophie magazine 15/05/10 abonnement 18333 44 43
15/05/11 L'histoire 15/05/10 abonnement R0099963 58 55,5
15/05/11 EPS 15/05/10 abonnement 43362 39
15/05/11 Beaux arts 15/05/10 abonnement 965439 84 84
15/05/11 Tdc 15/10/09 abonnement G55324 65,9
15/05/11 Electronique pratique 15/05/10 abonnement 2313844 38,7 38,7
15/05/11 Première 15/05/10 abonnement 04229271R 25 25
AL201098/Z
15/05/11 Alternatives économiques 15/05/10 ABANDON 14IH4 59
15/05/11 PC expert 15/05/10 TERMINE 537056
15/05/11 Courrier international 15/05/10 abonnement HOWD20 99 99
15/05/11 Travail et sécurité 15/05/10 abonnement R3678498 0 0
15/05/11 Les dossiers de l'actualité ABANDON 32
15/05/11 M&T2 15/05/10 abonnement 1216 116,65 116,65
15/05/11 animeland 15/05/10 abonnement 49
15/05/11 Energie et développement durable nl abonnement 55

23/05/11 Mlire cde 202
03/06/11 mlire cde 228,36
21/06/11 mlire cde 311,06

6776,1

Les abonnements
1861,75 € contre 2378 € l'année précédente (-519€)

Arrêt de « la documentation photographique », « les cahiers de science et vie », le « monde diplomatique », « l'express », le courrier de la nature », « Alternatives
économiques » et les « dossiers de l'actualité »


Nouvel abonnement à « Energie et développement durable », « l'ordinateur individuel » (qui remplace en fait PC Expert dont la publication a été arrêtée par l'éditeur) , « AJ! »
publication gratuite d'amnesty internationale, « comment ça marche » et la « lettre du CEAS ». Ce dernier abonnement n'est jamais arrivé au CDI.

Des abonnements sont en suspens : « EPS », « TDC », « Travail et sécurité », « animeland ».

Enfin « Terre sauvage » semble avoir été ''sauvagement'' désabonné par son éditeur Milan.

Les abonnements, comme convenu ont été regroupés en deux temps, le 15 octobre et le 15 mai.

Archives numériques
Nous avons acheté les archives numériques du Monde 2009-2010 et nous en attendons la livraison et d'alternatives économiques 2011 qui est installé sur le réseau de
l'établissement.

Orientation
Nous avons acheté l'abonnement aux fiches du CIDJ 2011 pour 374€. Nous prenons cet abonnement tous les deux ans.

Mémofiches
Achat des mémofiches pour 150€

Livres
Achat pour 2396€
Le détail ci-après est un comptage rapide à partir des factures reçues.

Achat de bibliographies :
– littérature et société (bande dessinée et graphisme) 152 €
– pour le thème du défilé mmv : 326 €
– pour l'expo sur le struthof – 110€
Demande de profs et liaison avec les programmes : 70
Réassorts de classiques et évolution du fond classique en lien avec l'évolution des programmes en français : 144
Essais et documentaires : 277
Annales : 95
Demandes d'élèves et suivi de séries : 173 €
Des bandes dessinées :
– franco-belge : 175
– manga : 102
– comics : 182


Romans : 485

Vidéo
Un achat : 54€

Fournitures
690€

28. Gestion documentaire

281. Fonds documentaire - Gestion BCDI

Acquisitions
(entre parenthèses, le chiffre de l'année précédente)

Il y a -à la date du 15 juin 2011 - 6270 (6484) livres disponibles entrés dans BCDI, soit 2197 (2135) fictions, 3987 (4264) documentaires et usuels.

Cette année, nous avons intégré dans la base documentaire 387 (417) livres.
–dont 130 (182) fictions (77 (130) romans ; 8(4) contes ; 2(0) théâtre ; 7 (3) poésie ; 32 (44) BD).
–dont 183 (160) documentaires (2 (6) information – communication ; 7 (10) philo ;0 (0) religion ; 41 (49) SES ; 28 (11) langues ; 19 (37) sciences ; 1 (8) sciences
appliquées ; 29 (9) arts ; 22 (14) littérature ; 34 (26) HG)
–dont 74 autres types de documents.

Il y a 12421 (11842) périodiques archivés au CDI et décrits dans BCDI.

Les mémonotices, qui sont la description d'articles de périodiques auxquels nous sommes abonnés et que nous achetons au CRDP Poitiers, ont permis d'intégrer 3308 (5703)
notices dans la base de données.

Les archives numériques Alternatives économiques en réseau (1993-2010) et les archives numériques du monde (2007-2008). Par ailleurs, via BCDI nous intégrons les
archives numériques du monde diplomatique (les 2 dernières années), population et société, et insee première.


Analyses des inventaires
L'inventaire des périodiques n'a pas été fait cette année.
L'inventaire des livres a été réalisé en juin 2010. Il a concerné la bibliothèque uniquement.
1 2 3 4 (1+3-2) 5 6 7 ((5-4)/6)
Requête effectuée pour établir les données de ce tableau : Perdus Retrouvés Mis au pilon / Disparus Acquisitions Fonds réel Taux de
mis en réserve potentiels renouvellement 1

Roman Non communiqué 24(7)
21(28)
4(54) 7 109(130) 1692 0,06(0,07)
Bande dessinées

32

Conte 10

Poésie 8

Théatre 2

1 2 3 4 (1+3-2) 5 6 7 ((5-4)/6)
Disparus Taux de
Requête effectuée pour établir les données de ce tableau : Perdus Retrouvés Mis au pilon potentiels Acquisitions Fonds réel renouvellement 2

.000 Non communiqué

2 77 0,03
1 Plus ce taux est élevé, plus il y a des chances que l'offre colle à la demande – Ce taux va prendre son importance dans les années à venir


100 19
9
0 10 7 362 #
200

0 93 #
300

41 573 0,07
400 19
1
0 18 28 184 0,05
500

19 263 0,07
600

245
1 0

1 2 3 4 (1+3-2) 5 6 7 ((5-4)/6)

Disparus Taux de
Requête effectuée pour établir les données de ce tableau : Perdus Retrouvés Mis au pilon potentiels Acquisitions Fonds réel renouvellement 3

700 Non communiqué 1
39 -14 29 219 0,2



24
800 1
11
3 -7 22 327 0,09
900

34 298 0,11
Manuels scolaires

nc nc nc nc

282. Politique d'acquisition et valorisation des ressources

Les fictions
En ce qui concerne la politique d'achat des fictions, nous continuons la politique mise en place depuis quelques années sur quatre points particuliers : les romans de fantasy (à
la manière du « seigneur des anneaux ») ; les romans dont les thématiques tournent autour des préoccupations adolescentes ; quelques best sellers (les séries « tentation »,
« uglies »...) et des bandes dessinées. Parmi les bandes dessinées, nous avons développé le genre Comics.
Les livres sont soit sélectionnés sur catalogues, soit en librairie, soit sur demande des élèves ou des enseignants.

Les documentaires
Deux secteurs ont été plus particulièrement développés dans l'offre de documentaires :
– ceux en lien avec le graphisme dans le cadre d'un partenariat avec l'enseignement d'exploration « littérature et société »
– ceux en lien avec la musique dans le cadre d'un partenariat avec la section mmv.

Nous avons également développé l'offre concernant la seconde guerre mondiale, et plus particulièrement les camps de concentration aussi bien en fiction, qu'en documentaire,
qu'en essai, à l'occasion de l'exposition sur le Struthof.

Deux aménagements dans la salle concernant les documentaires :
– nous avons créé un rayon autonome pour les métiers de la mode et du vêtement. Il est entre le rayon art (700) et le rayon philosophie (100). Il comprend les anciennes
cotations 746 et 391 et 646 et bénéficie d'une cotation maison


– nous avons regroupé en 030 des ouvrages auparavant disséminés à différents endroits et qui vont traiter de la production de documents au sens large.
Il y a trois ans nous avions mis en œuvre des réunions par disciplines pour faire évoluer le fonds nous ne l'avons pas fait cette année. C'est peut être à ré-envisager l'année
prochaine.
Autre piste : intervenir en AG pour demander une copie des progressions des enseignants.

les périodiques
De manière générale la liaison avec les enseignants sur les abonnements n'est pas optimale et il y a peu de prescription et pas d'activités liées à la presse. La presse sert
uniquement de base documentaire et de lecture sur place. Pas de travail d'éducation aux médias. Que faire ? Constat déjà posé précédemment.
Est-ce qu'il n'est pas temps de réactiver un outil comme la commission CDI ?

Le Kiosque ONISEP
Nous ne savons pas ce qu'il en est de la demande de financement régionale demandée pour de l'équipement mobilier et de la documentation ONISEP qui a été faite il y a deux
ans.

283. Les prêts
Sur les 855 élèves inscrits dans la base en tant
qu'emprunteur, 220 ont effectivement emprunté
au moins un document. 1200

Sur les 185 enseignants inscrits dans la base, 35 1000
ont emprunté au moins un document cette
année. 800

600
1049 documents ont été empruntés. 820 par les
Colonne B
élèves et 194 (360) par les enseignants.
400

En ce qui concerne le prêt élève nous sommes 200
en augmentation par rapport aux années
précédentes. Nous pensons que cette remontée 0
valide la politique d'achat que nous avons mis en 2000-2001 2002-2003 2004-2005 2006-2007 2008-2009 2010-2011
place ces dernières années. (recherche prêt / 1999-2000 2001-2002 2003-2004 2005-2006 2007-2008 2009-2010
équation - Sorti le > 06/2009 et Statut M. = ~élève~ )
99--00 00--01 01--02 02--03 03--04 04--05 05--06 06--07 07--08 08--09 09--10 10--11
On observe une chute du prêt enseignant à mettre en
relation, ce nous semble, avec la fin de l'usage de la 1058 749 783 742 746 801 630 498 689 700 730 820


photocopie au CDI.

Taux de rotation : 820/18846 0,044 (0,11
l'année dernière avec une base différente – si on
considère la même base, on est à 0,12 cette
année)

4 Nombre de prêts effectués divisé par nombre de documents possédés (recherche exemplaire – Statut = ~En-service~ ou Statut = ~Archivé~ )– indique l'impact des prêts du CDI. - voir
dans les années à venir si cela peut devenir un indicateur pertinent,


Statistiques par niveaux
Nb pret/cl pret/ac Nb pret/cl pret/ac Nb pret/cl pret/a
Classe prêt actifs base % asse tifs Classe prêt actifs % asse tifs Classe prêt actifs % asse ctifs
2a 33 9 33 27,27 1 3,6 1l 27 12 21 57,14 1,3 2,25 TL 108 9 13 69,23 8,3 8,3
2b 44 8 35 22,86 1,3 5,5 1es1 12 8 30 26,67 0,4 1,5 Tes1 7 3 23 13,04 0,3 2,5
2c 3 1 30 3,33 0,01 3 1es2 23 7 30 23,33 0,8 3,3 Tes2 44 6 23 26,09 1,9 7,3
2d 156 16 32 50 4,88 9,75 1s1 27 10 36 27,78 0,75 2,7 Ts1 17 8 31 25,81 0,5 2,1
2e 16 4 34 11,76 0,5 4 1s2 48 13 36 36,11 1,3 3,7 Ts2 18 8 32 25 0,6 2,25
2f 47 12 36 33,33 1,3 4 1s3 14 6 36 16,67 0,4 2,3 Ts3 0 0 30 0 0 0
2g 24 5 34 14,71 0,7 0,7 1stiel 0 0 16 0 0 0 Tstiel 2 2 20 10 0,1 1
1stiet 2 1 14 7,14 0,14 2 Tstiet 6 3 13 23,08 0,6 2

323 55 153 57 202 39

Nb Pret/ Pret/ Nb pret/cl pret/ac
Classe prêt actifs % classe actifs Classe prêt actifs % asse tifs
2mmv 26 19 22 86,36 1,2 1,4 1BTS 1 1 14 7,14
2eleec 10 8 12 66,67 0,8 1,25 2BTS 0 0 10 0
2sen 28 23 26 88,46 1 1,2
1mmv 53 8 35 22,86 1,5 6,7
1eleec 3 1 18 5,56 0,2 3
1sen 7 4 43 9,3
tmmv 10 3 18 16,67 0,6 3
teleec 0 0 10 0 0 0
tsen 4 1 19 5,26 0,2 4
141 67 1 1 820

Analyse
Un très gros emprunteur en 2D fait monter les statistiques. De manière générale, la 2D avec 50% d'emprunteurs est la classe qui a empruntée le plus cette année. Il y a


probablement un phénomène d'émulation de lecture associé à un bon niveau général dans cette classe.
Nous avons trois classes de 2e à plus de 40 prêts année. L'absence de prêt en 2C est inexplicable au niveau du CDI.

Les littéraires sont de gros emprunteurs (57 et 69 % des élèves de 1e et terminale L)
Une petite année de première et une bonne année de terminale qui confirme les chiffres de l'année dernière.

Les bons chiffres de LP sont à mettre en rapport avec « les plaisirs de lectures », comme l'année dernière mais ce n'est pas l'unique explication :
Chez les métiers de la mode et du vêtement, on arrive à un bon niveau de prêts sur les trois niveaux. C'est à mettre en parallèle avec les activités qui ont eu lieu au CDIq ui ont
généré un nombre conséquent de prêt liés au projet. Voir notamment le taux en 1mmv avec 53 prêts.

De manière générale, il nous semble que les statistiques du prêt vont épouser celles de l'accueil.
Comment faire remonter les suggestions des élèves autrement qu'en face à face et répondre au mieux à leurs besoins et envies inexprimés ? Une première possibilité :
annoncer pendant la visite du CDI cette possibilité en énonçant le nombre de romans, bd etc. achetés l'année précédente. Comment utiliser le blog pour cela ? Une page
ouverte aux élèves ? Un mail ? Facebook ?

284. Service de prêt établissement du CDDP
L'établissement a pris cette année un abonnement à l'offre de service du cddp pour 180 € qui permet à chaque enseignant de l'établissement d'avoir une carte de
prêt gratuite des ressources du CDDP. Aujourd'hui il y a eu 12 emprunteurs pour 103 prêts.

Le CRDP, opérateur de la politique académique, dans le cadre de ses missions, propose aux
écoles et établissements scolaires, un accompagnement de leurs objectifs prioritaires, avec une
offre au service des projets.
Cette offre permet :
- à tous les personnels d'obtenir une carte d'accès gratuite aux ressources
- aux établissements de disposer de services en relation avec leurs projets, de recevoir des
réponses personnalisées à leurs besoins, de bénéficier de l'ingénierie et de l'expertise de
professionnels
http://www.crdp-nantes.fr/service/offre_service.htm

Ce prêt payé par l'établissement est gratuit pour les enseignants. Il faudra leur redonner l'information en début d'année pour qu'ils profitent de ce service
auquel il faudra se réabonner à la rentrée. Pourquoi ne pas proposer une formation aux enseignants sur la recherche sur la base en ligne du cddp ?


29. Dispositifs de communication interne et externe

291. Dispositifs numériques en ligne

le blog du CDI
Nous avons mis en place un blog du CDI sur lequel nous relatons des informations diverses et variées. Http://docimmac.wordpress.com


Contenus d'interaction cette année sur le blog
– Le concours roman mystère draine beaucoup d'interactions. Il s'est déroulé de Septembre à décembre 2010, avec un pic de 1039 visites du blog en octobre.
– Les activités liées à l'AP ont également été un bon pourvoyeur de visibilité avec en février 2011 40 visites/jours et quelques discussions entre élèves, élèves et profs.
C''est un outil à développer dans ce cadre-là ! Il est d'ailleurs dommage que peu d'encadrants aient profité de cette fenêtre ouverte pour dialoguer avec les élèves.
– Les activités liées au Struthof n'ont pas amené beaucoup d'interaction comparativement mais pas mal de visites (984). Ces visites sont liées au rédactionnel qui a
accompagné l'exposition et à la possibilité de faire participer des élèves à la production de contenus pour le blog (interview audio, critiques de livres, photographies
d'activités).
– Des ressources sont également publiées, reliées à une diffusion mail, soit directement, soit via le fil ou l'immac info. Il est impossible de voir l'apport de cette stratégie
aujourd'hui. A noter les murmures sont publiés sur le blog.
– Nous publions également les nouveautés sur le blog.
– Nous publions également des ressources pédagogiques et le blog sert parfois de support de formation.
– A noter que le blog est lié à la page Facebook du CDI


Les univers netvibes
Deux univers netvibes ont rejoint celui sur la presse ; un univers sur l'orientation et un univers sur les lieux ressources sur Laval. Celui sur l'orientation a fait l'objet d'une
présentation aux terminales sur ce sujet. Celui sur la presse a été utilisé lors de la présentation des TPE ainsi que lors de l'AP seconde.
Netvibes de la presse : http://netvibes.com/cdiimmac
netvibes de l'orientation : http://www.netvibes.com/cdimmac2
netvibes des lieux ressources sur laval : non encore accessible publiquement

Une page Facebook
Une page facebook a été créée sur laquelle nous publions des informations directes ou par câblage avec le blog. Nous avons aujourd'hui 20 fans dont une dizaine d'élèves.
Gestion collaborative avec Claudie Merlet et richard peirano. La fréquentation reste décevante.

Un espace slideshare
Nous avons ouvert un espace slideshare (publication de diaporamas en ligne) suite à l'exposition multimédia des 1e STI.
Id : cdimmac
mdp : clauric

Un espace soundcloud
Uploader des fichiers audio pour pouvoir ensuite les embarquer sur le blog selon le principe de Slideshare

Il faut continuer à valoriser le blog auprès des élèves l'année prochaine en complément de la page Facebook. Une solution envisageable, créer avec des élèves une équipe
rédactionnelle pour assurer la communication du CDI sur le blog, sur le fil/immac info et sur la page facebook.

292. Communication interne

Communication via le FIL et l'immac Info
Cet outil nous permet de faire passer efficacement des infos (les nouveautés, les concours, les expos...) en direction respectivement des élèves et du
personnel.

Affichages extérieurs
A partir des vitres du CDI, cet affichage vise les élèves qui sont dans la cour de récréation. Nous y avons publié les nouveautés du CDI, des annonces concernant les


expositions, les concours...

Relations avec les super-délégués
Nous avons rencontrés ces élèves en milieu d'année pour les informer de l'activité CDI.
Nous souhaitons poursuivre et enrichir cette relation

293. Veille

Murmure
Mis en place par Claudie Merlet, cette publication semble toucher son public.
Il s'agit d'un pdf envoyé par mail à l'ensemble des enseignants de l'immac.

Cette publication sera reconduite

Communication vers l'équipe éducative : souhait d'intervenir en AG, à la rentrée
autour de 2 axes : bilan de l'activité 2010-2011 et demande de collaboration.
Nous souhaitons informer les enseignants sur nos objectifs pédagogiques, recueillir
les progressions des enseignants pour adapter le fond aux besoins pédagogiques,
et avoir connaissance du travail demandé aux élèves pour mieux gérer l'accueil.


3. Ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel

31. Portes ouvertes
La journée du 19 mars a été l'occasion de présenter aux parents des futurs élèves le lieu et l'ensemble des activités menées au CDI : écriture de nouvelles, boîtes d'artistes,
Karambolages...

Plaquette distribuée aux
familles.


32. Expositions

321. L'AventPolar
Pour préparer Noël, nous avons fait un aventPolar avec comme contrat pour les élèves de lire le livre choisi.


322. Enquête au CDI, saison 2 !
Il s'agissait de faire un visuel avec les enseignants
de français et de susciter un travail d'enquête de la
part des élèves afin de retrouver le meurtrier du
troisième documentaliste.

Deux années pour ce dispositif semblent suffisantes. Une autre idée à trouver pour 2011-2012.


323. Karambolages

Karambolages est une rencontre entre les élèves français et allemands
de Coesfeld pendant l'année scolaire 2009-2010. Elle a été mise au
CDI l'année suivante. Dans le cadre de l’échange scolaire franco-
allemand, le CDI a alors reçu la visite des élèves allemands de la
promotion suivante.


324. Boîte d'artiste

Exposition des travaux d'élèves à poursuivre et à encourager


325. Le Struthof

Cette expo a donné l'occasion de faire une présentation commentée
à destination des élèves de premières et d'une classe de 2mmv. Un
projet avec des élèves de troisième aurait pu être monté mais la
coupure des vacances a empêché l'organisation de cette activité et
c'est dommage.

Le blog du CDI a beaucoup été utilisé pour faire de l'interaction
avec les élèves. Des enregistrements audio ont été pris au CDI et
ont été publiés sur le blog. L'un de ces enregistrement a permis un
échange entre deux élèves de terminale et Christophe Frenelle,
l'auteur de l'exposition.

Nous avons également demandé à des élèves de nous faire des
critiques de livres lus à l'occasion de cette exposition.

Des visionnages de témoignages ont par ailleurs été possibles sur
des temps d'accueil des élèves.

Expositions : continuer à utiliser cet espace et à ouvrir les élèves vers d'autres horizons. Combiner expositions extérieures et productions d'élèves. Piste pour
la fin d'année scolaire 2012 : une exposition réalisée avec les élèves.


326. Roman mystère

De septembre à décembre, chaque jour, un indice était
affiché pour faire découvrir un roman différent par
semaine aux élèves.
Des bons cadeaux étaient distribués à partir de trois
bonnes réponses d'affilée

Ce type de concours est à maintenir car il permet de
créer de l'activité autour du CDI et d'en donner une
image attractive.

Il faudrait pouvoir proposer une deuxième activité, ayant
ces objectifs, pour la seconde partie de l'année car nous
observons une perte d'intérêt et de visite sur le temps du
midi après la fin du concours.

Pour l'année prochaine, il faudrait renouveler le genre.
Une idée de concours : faire un concours photo par les
élèves


327. Noël 2010 des plaisirs de lecture

Il s'agit de la seconde édition de
cette opération. Elle s'adressait
aux secondes professionnelles en
collaboration avec le professeur
principal ou l'enseignant de
français. L'objectif était de faire
une découverte de la bibliothèque
et de favoriser le prêt de fictions à
partir d'un questionnaire sur les
goûts des élèves.

La conclusion de l'activité étant un
échange ludique de cadeaux-prêts
entre élèves.

Le CDI fournissant pour
l'occasion la matière de ces
cadeaux-prêts : les romans.

Les plaisirs de lectures sont à continuer et à proposer éventuellement à d'autres classes – avec la difficulté d'un fond relativement restreint.


34. Partenariats extérieurs

Pour ces activités, nous avons eu affaire avec un certain nombre de partenaires extérieurs dont le principal reste la librairie M'Lire.
Nous avons également demandé du matériel journalistique au journal Ouest France pour l'AP ainsi qu'à la maison de l'Europe pour préparer la journée des langues.
Nous avons collaboré avec les enseignants de « littérature et société » pour la participation de leurs groupes à l'activité proposée par la région Pays de la Loire sur la presse.
Nous avions également demandé à participer au dispositif ZicZac sur les musiques actuelles.
Nous avions également rencontré des responsables du CEAS pour voir les possibilités de collaboration au niveau associatif, sans lendemain pour l'instant.

Pour l'année prochaine, nous avons redemandé à participer au dispositif ZicZac. Le partenariat régional pourrait être poursuivi et il existe la possibilité de travailler avec des
éditeurs de BD indépendants sur la Mayenne. Il y a aussi la possibilité de faire venir une exposition photographique sur la Mayenne décalée.
D'autres partenariats sont à trouver.


Rapport d'activité du cdi 2010-2011

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