Le document présente le réseau de concepts comme un outil d'organisation de la pensée, reliant des idées clés et leurs relations pour favoriser l'apprentissage. Il souligne les avantages tels que l'accélération de la mémorisation, l'intégration des connaissances antérieures et la création de nouvelles associations. Des exemples d'utilisation incluent la structuration de recherches, la préparation de présentations et la planification d'histoires.

1. Le réseau de concepts: un outil d’organisation de la pensée Stéphane Allaire Université du Québec à Chicoutimi Sandrine Turcotte Université du Québec en Outaouais Christine Hamel Université Laval

2. De quoi s’agit-il? Représentation graphique de concepts clés et des relations qui existent entre eux Objectifs Former un tout cohérent, logique, hiérarchique Illustrer la nature des liens, des associations Organiser les connaissances

4. Quelques idées fondamentales Joseph Novak, années 1970, Cornell University Existence de structures cognitives Considérer les connaissances antérieures de l’individu dans le processus d’apprentissage Favorise une meilleure intégration des nouveaux concepts Rendre l’apprenant actif dans le processus d’apprentissage

5. Avantages (Buzan, 1984) Identifier clairement une idée centrale Illustrer l’importance relative des concepts traités (par ex. du centre du réseau vers les pourtours) Percevoir rapidement la proximité des concepts et de leurs relations

6. Avantages (Buzan, 1984) Accélérer la mémorisation et la réactivation des connaissances Ajouter et mettre à jour facilement de l’information Établir de nouvelles associations Pour l’évaluation, détecter rapidement l’organisation des connaissances et les associations erronées

7. Quelques autres avantages Adopter une approche différente que celle linéaire pour aborder un concept, un contenu (Leung, 1996) Avoir accès aux stratégies d’organisation privilégiées par l’apprenant (Novak & Gowin, 1984)

8. Exemples d’utilisations (RECIT en adaptation scolaire) Faire des remue-méninges ( brainstorming ) Structurer et présenter une recherche Prendre des notes Préparer le plan d’une présentation orale Organiser l’élaboration d’une histoire, d’une production écrite Organiser les tâches et responsabilités des élèves Élaborer un plan de travail Synthétiser, objectiver ce qui a été appris

9. Considérations pour l’intégration dans la pratique Présentation comme un élément de base de ses apprentissages Intégration progressive, par ex. fournir d’abord des canevas partiels pour proposer des pistes de synthèse; des listes de concepts clés, etc. Évolution du réseau: permettre, voire valoriser, les modifications

10. Exemple de démarche d’objectivation au primaire Identifier le sujet principal, le concept central

11. Identifier, avec les élèves, les idées principales Alimentation Habitat Reproduction Déplacements Classification

12. Identifier les idées secondaires, tertiaires Alimentation Habitat Classification Carnivore Omnivore Herbivore Domestique Sauvage Oiseaux Reptiles Mammifères

13. Organiser les concepts, identifier des relations

14. Logiciels pour élaborer des réseaux de concepts Inspiration Version Web disponible Support pour les images et l’audio Freemind OmniGraffle Cmap Tools Fonction de partage Fonction de collaboration