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Un outil pour l’enseignement,Un outil pour l’enseignement,
la recherche et la consultancela recherche et la consultance
Jean CumpsJean Cumps
ProfesseurProfesseur
TPAOTPAO
EcoleEcole de Pharmaciede Pharmacie -- UCLUCL
«« L’homme a besoin d’un fil conducteur pourL’homme a besoin d’un fil conducteur pour
être en mesure de trouver son cheminêtre en mesure de trouver son chemin
dans le labyrinthe de ses impressionsdans le labyrinthe de ses impressions
sensoriellessensorielles »»
EinsteinEinstein
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Le jeu de cartesLe jeu de cartes
Peu à peu l’homme se forge des conceptsPeu à peu l’homme se forge des concepts
qu’il enchaîne les uns aux autres pourqu’il enchaîne les uns aux autres pour
former une carte des connaissancesformer une carte des connaissances
Carte mythiqueCarte mythique
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Carte alchimiqueCarte alchimique
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Gödel: toutes les cartes sont truquéesGödel: toutes les cartes sont truquées
Carte : définitionCarte : définition
La carte est une représentationLa carte est une représentation
graphique,graphique,
généralement planegénéralement plane
de la répartition dans l’espacede la répartition dans l’espace
d’un territoire (carte géographique)d’un territoire (carte géographique)
ou d’une information (carte du génome, du ciel, …ou d’une information (carte du génome, du ciel, …
Attention la carte n’est pas un objet, c’est uneAttention la carte n’est pas un objet, c’est une
fonction. Ne pas confondre la carte et le territoirefonction. Ne pas confondre la carte et le territoire
3
Concept: définitionConcept: définition
IdéeIdée qu’on se fait d’une chose d’un être ouqu’on se fait d’une chose d’un être ou
d’un événement.d’un événement.
RégularitéRégularité perçue dans des événements ouperçue dans des événements ou
des objets.des objets.
C’est unC’est un motmot, une phrase qui définit organise, une phrase qui définit organise
et symbolise un ensemble d’informations.et symbolise un ensemble d’informations.
C’est à la fois une représentation mentaleC’est à la fois une représentation mentale
individuelleindividuelle et l’acceptationet l’acceptation socialesociale d’un mot,d’un mot,
d’une expression exprimant le concept.d’une expression exprimant le concept.
Carte conceptuelle: définitionCarte conceptuelle: définition
Outil graphique permettantOutil graphique permettant
La représentation spatiale etLa représentation spatiale et
l’organisationl’organisation
d’un champ du savoir dans un domaine quelconque,d’un champ du savoir dans un domaine quelconque,
comme les individus les stockent en mémoirecomme les individus les stockent en mémoire..
Mise au point parMise au point par NovakNovak et son équipe enet son équipe en
1990 pour étudier les changements dans la1990 pour étudier les changements dans la
compréhension des concepts scientifiques.compréhension des concepts scientifiques.
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Les différents nomsLes différents noms
Carte conceptuelle ou de conceptsCarte conceptuelle ou de concepts
(concept(concept mapmap))
Carte mentale (Carte mentale (MindMind mapmap))
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Carte ou réseau sémantiqueCarte ou réseau sémantique
((semanticsemantic mapmap,, semanticsemantic network)network)
Réseau ou carte de connaissancesRéseau ou carte de connaissances
((knowledgeknowledge network,network, knowledgeknowledge mapmap ouou KmapKmap))
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Un ensemble de concepts (nœuds) notésUn ensemble de concepts (nœuds) notés
par un certain nombre de formespar un certain nombre de formes
géométriquesgéométriques
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Les icônes sont les formes où sontLes icônes sont les formes où sont
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Dans certains cas la forme de l’icôneDans certains cas la forme de l’icône
peut prendre une significationpeut prendre une signification
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la forme est associée au processus dela forme est associée au processus de
création de l’organigramme.création de l’organigramme.
Chacun peut utiliser sa propreChacun peut utiliser sa propre
convention d’icônes, en autant qu’elleconvention d’icônes, en autant qu’elle
soit claire et uniforme pour tout lesoit claire et uniforme pour tout le
réseau.réseau.
Concept
Principe
Procédure
Fait
Non typé
Caractéristiques de la carteCaractéristiques de la carte
conceptuelleconceptuelle
Le concept représenté comme un nœud peut
être défini comme une unité d’informationunité d’information.
Ce peut être un motmot ou une expressionexpression.
Les relations sont représentées par des arcs ou
des mots de liaison.
La triade nœud–arc-nœud forme une
propositionproposition.
6
Rôle de la carte conceptuelleRôle de la carte conceptuelle
Met en relief la complexité des relations.Met en relief la complexité des relations.
PermetPermet
une visionune vision globale de l’état des connaissances.de l’état des connaissances.
une visionune vision particulière de la position de chaquede la position de chaque
composant par rapport aux autres et par rapport àcomposant par rapport aux autres et par rapport à
l’ensemble.l’ensemble.
Permet de représenter 2 types d’informationsPermet de représenter 2 types d’informations
InformationInformation structurée: mots: mots--clés, thèmes,clés, thèmes,
propriétés, caractéristiquespropriétés, caractéristiques
InformationInformation non structurée: texte libre, image.: texte libre, image.
Règles de constructionRègles de construction
d’une carte conceptuelled’une carte conceptuelle
2 concepts différents doivent avoir des noms
différents.
Un concept n'apparaît qu'une fois dans la carte.
Un seul lien unidirectionnel peut relier deux concepts .
Les liens transversaux doivent être explicitement
représentés par une flèche.
La complexité de la carte conceptuelle (nombres de
concepts, de liens, d'intersections) doit être limitée
pour permettre une perception globale de la carte.
7
Carte de connaissancesCarte de connaissances
de la carte de connaissancesde la carte de connaissances
EvaluationEvaluation des cartesdes cartes
L’évaluation d’une carte conceptuelle est fonction :L’évaluation d’une carte conceptuelle est fonction :
des propositions prises en compte : liens établisdes propositions prises en compte : liens établis
et étiquetés entre concepts et validité de ceset étiquetés entre concepts et validité de ces
liens;liens;
de l'organisation hiérarchique : nombre dede l'organisation hiérarchique : nombre de
niveaux hiérarchiques établis et organisation deniveaux hiérarchiques établis et organisation de
ceuxceux--ci, du plus générique au plus spécifique;ci, du plus générique au plus spécifique;
des liens transversaux établis;des liens transversaux établis;
des exemples proposés.des exemples proposés.
8
Cartographie conceptuelle etCartographie conceptuelle et
sciences cognitivessciences cognitives
Mémoire humaineMémoire humaine
N’est pas un simple réservoir à remplirN’est pas un simple réservoir à remplir
comme la mémoire d’ordinateur.comme la mémoire d’ordinateur.
C’est un ensemble complexe deC’est un ensemble complexe de systèmessystèmes--
mémoiresmémoires connectés entre eux.connectés entre eux.
La cartographie conceptuelle en aidant àLa cartographie conceptuelle en aidant à
organiser et structurer la connaissanceorganiser et structurer la connaissance
facilitefacilite
l’apprentissagel’apprentissage
l’adaptation à de nouveaux contextesl’adaptation à de nouveaux contextes
et améliore la mémoire à long terme.et améliore la mémoire à long terme.
9
Apport des neurosciencesApport des neurosciences
Spécificité des hémisphères:Spécificité des hémisphères:
Droit : approche globaleDroit : approche globale
Gauche: approche analytiqueGauche: approche analytique
10
Fondements épistémologiquesFondements épistémologiques
Utilisation de l’analogieUtilisation de l’analogie
EvolutionEvolution de la complexitéde la complexité
de la sociétéde la société
Tradition orale: on écoute les maîtres à penser: on écoute les maîtres à penser
(intermédiaires avec les dieux),les ancêtres(intermédiaires avec les dieux),les ancêtres
(dépositaires de la tradition).(dépositaires de la tradition).
L’image symbolique: évoque la connaissance dans: évoque la connaissance dans
l’architecture, la sculpture, la peinture.l’architecture, la sculpture, la peinture.
L’écriture: réservée aux élites qui ont l’accès aux: réservée aux élites qui ont l’accès aux
livres et décodent l’écriture. Sacralisation du livre.livres et décodent l’écriture. Sacralisation du livre.
Imprimerie: le livre est théoriquement à la portée de: le livre est théoriquement à la portée de
tous. Le problème est son accès (les bibliothèques) ettous. Le problème est son accès (les bibliothèques) et
pouvoir les lire (ils sont souvent en latin).pouvoir les lire (ils sont souvent en latin).
Internet: révolution technologique qui met des: révolution technologique qui met des
milliards de pages à portée d’un clic de souris.milliards de pages à portée d’un clic de souris.
11
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conceptuelleconceptuelle
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Luca Paccioli: « Summa de
Arithmetica Geometrica Proportioni
et Proportionalita » (1494)
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12
Anatomie
Robert Fludd: Anatomiae Amphitheatrumn
(1623)
Décret de Gratien : « Traité sur les
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John Major: « Libri quos in artibus »
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Pierre Tartaret: « Logique dans l’espace »
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14
Athanasius Kircher: Arbre
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Esotérisme
Honorius d ’Autun: « Clavis physicae »
12ème siècle: Le cosmos symbolique
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15
Guillaume Peyraut: « Summa de vitiis »
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Lambert de Saint-Omer: L’arbre du bien et du mal (1192)
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L’antiquité et le MoyenL’antiquité et le Moyen--Âge, vu la rareté deÂge, vu la rareté de
l’écrit ont développé la «l’écrit ont développé la « mnémonique ».».
Cette méthode consisteCette méthode consiste
à transformer ce que l’on veut mémoriser enà transformer ce que l’on veut mémoriser en
images,images,
puis placer ces images dans des lieux familiers.puis placer ces images dans des lieux familiers.
17
Retour de la mnémoniqueRetour de la mnémonique
L’apparition de l’imprimerie a renduL’apparition de l’imprimerie a rendu
obsolète la mnémonique qui peu à peu estobsolète la mnémonique qui peu à peu est
tombée dans l’oubli.tombée dans l’oubli.
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nouvelles technologies de l’informationnouvelles technologies de l’information
remettent au goût du jour ces techniques.remettent au goût du jour ces techniques.
L’information revient donc au signe parL’information revient donc au signe par
souci de gain de temps et de précision.souci de gain de temps et de précision.
Image et mémoireImage et mémoire
L'image stimule notre esprit et favorise laL'image stimule notre esprit et favorise la
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Construction de la carte desConstruction de la carte des
connaissancesconnaissances
Choix du champChoix du champ
Cueillette des idées: établir la liste des conceptsCueillette des idées: établir la liste des concepts
Recours aux moteurs de recherche conceptuelsRecours aux moteurs de recherche conceptuels
((KartooKartoo))
Mise en schéma:Mise en schéma:
Regrouper les concepts de même niveauRegrouper les concepts de même niveau
Ordonner les concepts du plus général au plusOrdonner les concepts du plus général au plus
spécifique.spécifique.
Dessiner le schéma avec ses nœuds et ses liens.Dessiner le schéma avec ses nœuds et ses liens.
Cartographie conceptuelle etCartographie conceptuelle et
InternetInternet
Internet induit en tant que réseau desInternet induit en tant que réseau des
réseaux une amplification de l’informationréseaux une amplification de l’information
en terme quantitatif mais aussi il favoriseen terme quantitatif mais aussi il favorise
via l’hypertexte, le passage d’un champ àvia l’hypertexte, le passage d’un champ à
un autre, du texte au schéma, à l’image,un autre, du texte au schéma, à l’image,
le son et la vidéo. Les différents modesle son et la vidéo. Les différents modes
d’expressions sontd’expressions sont intercorrélésintercorrélés..
19
Exemple de recherche avecExemple de recherche avec KartooKartoo
Résultats avecRésultats avec
«« cartographie conceptuellecartographie conceptuelle »»
20
Utilisation des cartesUtilisation des cartes
conceptuellesconceptuelles
1. Dans l’enseignement1. Dans l’enseignement
Carte conceptuelle et enseignementCarte conceptuelle et enseignement
Tout nouveau savoir se construit à partir deTout nouveau savoir se construit à partir de
connaissances déjà acquises.connaissances déjà acquises.
Ces nouvelles connaissances doivent êtreCes nouvelles connaissances doivent être
intégrées au réseau existant en percevant lesintégrées au réseau existant en percevant les
similaritéssimilarités et leset les différencesdifférences des nouveauxdes nouveaux
objets par rapport aux anciens.objets par rapport aux anciens.
L’habileté de l’enseignant consiste dans laL’habileté de l’enseignant consiste dans la
bonne connaissance du domaine enseigné afinbonne connaissance du domaine enseigné afin
d’en présenter une carte conceptuelle avec lesd’en présenter une carte conceptuelle avec les
concepts génériquesconcepts génériques, leurs, leurs définitionsdéfinitions etet
leursleurs interrelationsinterrelations..
21
Rôle des cartes pour l’enseignantRôle des cartes pour l’enseignant
Détermine l’étendue de sa matière,Détermine l’étendue de sa matière,
les zones d’ombre éventuellesles zones d’ombre éventuelles
Rend la matière plus compréhensible parRend la matière plus compréhensible par
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Permet d’évaluer les structures cognitivesPermet d’évaluer les structures cognitives
des étudiants.des étudiants.
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La carte permet une compréhension globale duLa carte permet une compréhension globale du
problème. Elle remplace la méthode du «problème. Elle remplace la méthode du « parpar
cœurcœur » (mémoire à court terme) par une» (mémoire à court terme) par une
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En structurant ses connaissances, la carteEn structurant ses connaissances, la carte
permet d’améliorer sa mémoire à long terme.permet d’améliorer sa mémoire à long terme.
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zones d’ombre de sa connaissancezones d’ombre de sa connaissance
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Interaction enseignant apprenantInteraction enseignant apprenant
La carte créée par l’apprenant permet àLa carte créée par l’apprenant permet à
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Parallélisme entre la structuration d’unParallélisme entre la structuration d’un
information et la formation de l’étudiantinformation et la formation de l’étudiant
qui doit assimiler un certain contenu.qui doit assimiler un certain contenu.
Information: thésaurus.Information: thésaurus.
Formation: les cartes conceptuelles.Formation: les cartes conceptuelles.
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sous forme conceptuelle.sous forme conceptuelle.
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Logiciels gratuitsLogiciels gratuits
ThinkgraphThinkgraph:: http://www.thinkgraph.comhttp://www.thinkgraph.com
CmapCmap ToolsTools:: http://http://cmap.ihmc.uscmap.ihmc.us//
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Logiciels payantsLogiciels payants
MindjetMindjet:: http://www.mindjet.comhttp://www.mindjet.com : 299€: 299€
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InspirationInspiration
29
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30
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Traitement statistique des donnéesTraitement statistique des données
Discussions et conclusionsDiscussions et conclusions
31
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  • 1. 1 La cartographie conceptuelleLa cartographie conceptuelle Un outil pour l’enseignement,Un outil pour l’enseignement, la recherche et la consultancela recherche et la consultance Jean CumpsJean Cumps ProfesseurProfesseur TPAOTPAO EcoleEcole de Pharmaciede Pharmacie -- UCLUCL «« L’homme a besoin d’un fil conducteur pourL’homme a besoin d’un fil conducteur pour être en mesure de trouver son cheminêtre en mesure de trouver son chemin dans le labyrinthe de ses impressionsdans le labyrinthe de ses impressions sensoriellessensorielles »» EinsteinEinstein
  • 2. 2 Le jeu de cartesLe jeu de cartes Peu à peu l’homme se forge des conceptsPeu à peu l’homme se forge des concepts qu’il enchaîne les uns aux autres pourqu’il enchaîne les uns aux autres pour former une carte des connaissancesformer une carte des connaissances Carte mythiqueCarte mythique Carte aristotélicienneCarte aristotélicienne Carte alchimiqueCarte alchimique Carte de NewtonCarte de Newton Carte d’EinsteinCarte d’Einstein Gödel: toutes les cartes sont truquéesGödel: toutes les cartes sont truquées Carte : définitionCarte : définition La carte est une représentationLa carte est une représentation graphique,graphique, généralement planegénéralement plane de la répartition dans l’espacede la répartition dans l’espace d’un territoire (carte géographique)d’un territoire (carte géographique) ou d’une information (carte du génome, du ciel, …ou d’une information (carte du génome, du ciel, … Attention la carte n’est pas un objet, c’est uneAttention la carte n’est pas un objet, c’est une fonction. Ne pas confondre la carte et le territoirefonction. Ne pas confondre la carte et le territoire
  • 3. 3 Concept: définitionConcept: définition IdéeIdée qu’on se fait d’une chose d’un être ouqu’on se fait d’une chose d’un être ou d’un événement.d’un événement. RégularitéRégularité perçue dans des événements ouperçue dans des événements ou des objets.des objets. C’est unC’est un motmot, une phrase qui définit organise, une phrase qui définit organise et symbolise un ensemble d’informations.et symbolise un ensemble d’informations. C’est à la fois une représentation mentaleC’est à la fois une représentation mentale individuelleindividuelle et l’acceptationet l’acceptation socialesociale d’un mot,d’un mot, d’une expression exprimant le concept.d’une expression exprimant le concept. Carte conceptuelle: définitionCarte conceptuelle: définition Outil graphique permettantOutil graphique permettant La représentation spatiale etLa représentation spatiale et l’organisationl’organisation d’un champ du savoir dans un domaine quelconque,d’un champ du savoir dans un domaine quelconque, comme les individus les stockent en mémoirecomme les individus les stockent en mémoire.. Mise au point parMise au point par NovakNovak et son équipe enet son équipe en 1990 pour étudier les changements dans la1990 pour étudier les changements dans la compréhension des concepts scientifiques.compréhension des concepts scientifiques.
  • 4. 4 Les différents nomsLes différents noms Carte conceptuelle ou de conceptsCarte conceptuelle ou de concepts (concept(concept mapmap)) Carte mentale (Carte mentale (MindMind mapmap)) Toiles d’araignées (Toiles d’araignées (WebMapsWebMaps)) Carte ou réseau sémantiqueCarte ou réseau sémantique ((semanticsemantic mapmap,, semanticsemantic network)network) Réseau ou carte de connaissancesRéseau ou carte de connaissances ((knowledgeknowledge network,network, knowledgeknowledge mapmap ouou KmapKmap)) Carte cognitive (Carte cognitive (cognitivecognitive mapmap)) Composition de la carte conceptuelleComposition de la carte conceptuelle Un ensemble de concepts (nœuds) notésUn ensemble de concepts (nœuds) notés par un certain nombre de formespar un certain nombre de formes géométriquesgéométriques et des relations sémantiques entre ceset des relations sémantiques entre ces conceptsconcepts formant une structure hiérarchique.formant une structure hiérarchique.
  • 5. 5 Icônes liées aux conceptsIcônes liées aux concepts Les icônes sont les formes où sontLes icônes sont les formes où sont inscrites les concepts, lesinscrites les concepts, les informationsinformations.. Dans certains cas la forme de l’icôneDans certains cas la forme de l’icône peut prendre une significationpeut prendre une signification particulière.particulière. la forme est associée au processus dela forme est associée au processus de création de l’organigramme.création de l’organigramme. Chacun peut utiliser sa propreChacun peut utiliser sa propre convention d’icônes, en autant qu’elleconvention d’icônes, en autant qu’elle soit claire et uniforme pour tout lesoit claire et uniforme pour tout le réseau.réseau. Concept Principe Procédure Fait Non typé Caractéristiques de la carteCaractéristiques de la carte conceptuelleconceptuelle Le concept représenté comme un nœud peut être défini comme une unité d’informationunité d’information. Ce peut être un motmot ou une expressionexpression. Les relations sont représentées par des arcs ou des mots de liaison. La triade nœud–arc-nœud forme une propositionproposition.
  • 6. 6 Rôle de la carte conceptuelleRôle de la carte conceptuelle Met en relief la complexité des relations.Met en relief la complexité des relations. PermetPermet une visionune vision globale de l’état des connaissances.de l’état des connaissances. une visionune vision particulière de la position de chaquede la position de chaque composant par rapport aux autres et par rapport àcomposant par rapport aux autres et par rapport à l’ensemble.l’ensemble. Permet de représenter 2 types d’informationsPermet de représenter 2 types d’informations InformationInformation structurée: mots: mots--clés, thèmes,clés, thèmes, propriétés, caractéristiquespropriétés, caractéristiques InformationInformation non structurée: texte libre, image.: texte libre, image. Règles de constructionRègles de construction d’une carte conceptuelled’une carte conceptuelle 2 concepts différents doivent avoir des noms différents. Un concept n'apparaît qu'une fois dans la carte. Un seul lien unidirectionnel peut relier deux concepts . Les liens transversaux doivent être explicitement représentés par une flèche. La complexité de la carte conceptuelle (nombres de concepts, de liens, d'intersections) doit être limitée pour permettre une perception globale de la carte.
  • 7. 7 Carte de connaissancesCarte de connaissances de la carte de connaissancesde la carte de connaissances EvaluationEvaluation des cartesdes cartes L’évaluation d’une carte conceptuelle est fonction :L’évaluation d’une carte conceptuelle est fonction : des propositions prises en compte : liens établisdes propositions prises en compte : liens établis et étiquetés entre concepts et validité de ceset étiquetés entre concepts et validité de ces liens;liens; de l'organisation hiérarchique : nombre dede l'organisation hiérarchique : nombre de niveaux hiérarchiques établis et organisation deniveaux hiérarchiques établis et organisation de ceuxceux--ci, du plus générique au plus spécifique;ci, du plus générique au plus spécifique; des liens transversaux établis;des liens transversaux établis; des exemples proposés.des exemples proposés.
  • 8. 8 Cartographie conceptuelle etCartographie conceptuelle et sciences cognitivessciences cognitives Mémoire humaineMémoire humaine N’est pas un simple réservoir à remplirN’est pas un simple réservoir à remplir comme la mémoire d’ordinateur.comme la mémoire d’ordinateur. C’est un ensemble complexe deC’est un ensemble complexe de systèmessystèmes-- mémoiresmémoires connectés entre eux.connectés entre eux. La cartographie conceptuelle en aidant àLa cartographie conceptuelle en aidant à organiser et structurer la connaissanceorganiser et structurer la connaissance facilitefacilite l’apprentissagel’apprentissage l’adaptation à de nouveaux contextesl’adaptation à de nouveaux contextes et améliore la mémoire à long terme.et améliore la mémoire à long terme.
  • 9. 9 Apport des neurosciencesApport des neurosciences Spécificité des hémisphères:Spécificité des hémisphères: Droit : approche globaleDroit : approche globale Gauche: approche analytiqueGauche: approche analytique
  • 10. 10 Fondements épistémologiquesFondements épistémologiques Utilisation de l’analogieUtilisation de l’analogie EvolutionEvolution de la complexitéde la complexité de la sociétéde la société Tradition orale: on écoute les maîtres à penser: on écoute les maîtres à penser (intermédiaires avec les dieux),les ancêtres(intermédiaires avec les dieux),les ancêtres (dépositaires de la tradition).(dépositaires de la tradition). L’image symbolique: évoque la connaissance dans: évoque la connaissance dans l’architecture, la sculpture, la peinture.l’architecture, la sculpture, la peinture. L’écriture: réservée aux élites qui ont l’accès aux: réservée aux élites qui ont l’accès aux livres et décodent l’écriture. Sacralisation du livre.livres et décodent l’écriture. Sacralisation du livre. Imprimerie: le livre est théoriquement à la portée de: le livre est théoriquement à la portée de tous. Le problème est son accès (les bibliothèques) ettous. Le problème est son accès (les bibliothèques) et pouvoir les lire (ils sont souvent en latin).pouvoir les lire (ils sont souvent en latin). Internet: révolution technologique qui met des: révolution technologique qui met des milliards de pages à portée d’un clic de souris.milliards de pages à portée d’un clic de souris.
  • 11. 11 Utilisation de la cartographieUtilisation de la cartographie conceptuelleconceptuelle Les précurseursLes précurseurs Luca Paccioli: « Summa de Arithmetica Geometrica Proportioni et Proportionalita » (1494) Géométrie
  • 12. 12 Anatomie Robert Fludd: Anatomiae Amphitheatrumn (1623) Décret de Gratien : « Traité sur les empêchements du mariage » (13ème siècle) Droit
  • 13. 13 John Major: « Libri quos in artibus » (1506) Pierre Tartaret: « Logique dans l’espace » (1514) Logique Juan de Celaya: « Géométrie de l’esprit » (1525)
  • 14. 14 Athanasius Kircher: Arbre des Sephiroth (1652) Esotérisme Honorius d ’Autun: « Clavis physicae » 12ème siècle: Le cosmos symbolique Religion
  • 15. 15 Guillaume Peyraut: « Summa de vitiis » (1250) Lambert de Saint-Omer: L’arbre du bien et du mal (1192)
  • 16. 16 Les riches heures du Duc de Berry: « l’Homme zodiacal » (début 15ème siècle) Esotérisme Microcosme-Macrocosme L’art de la mémoireL’art de la mémoire L’antiquité et le MoyenL’antiquité et le Moyen--Âge, vu la rareté deÂge, vu la rareté de l’écrit ont développé la «l’écrit ont développé la « mnémonique ».». Cette méthode consisteCette méthode consiste à transformer ce que l’on veut mémoriser enà transformer ce que l’on veut mémoriser en images,images, puis placer ces images dans des lieux familiers.puis placer ces images dans des lieux familiers.
  • 17. 17 Retour de la mnémoniqueRetour de la mnémonique L’apparition de l’imprimerie a renduL’apparition de l’imprimerie a rendu obsolète la mnémonique qui peu à peu estobsolète la mnémonique qui peu à peu est tombée dans l’oubli.tombée dans l’oubli. Le développement d’Internet desLe développement d’Internet des nouvelles technologies de l’informationnouvelles technologies de l’information remettent au goût du jour ces techniques.remettent au goût du jour ces techniques. L’information revient donc au signe parL’information revient donc au signe par souci de gain de temps et de précision.souci de gain de temps et de précision. Image et mémoireImage et mémoire L'image stimule notre esprit et favorise laL'image stimule notre esprit et favorise la mémorisationmémorisation
  • 18. 18 Construction de la carte desConstruction de la carte des connaissancesconnaissances Choix du champChoix du champ Cueillette des idées: établir la liste des conceptsCueillette des idées: établir la liste des concepts Recours aux moteurs de recherche conceptuelsRecours aux moteurs de recherche conceptuels ((KartooKartoo)) Mise en schéma:Mise en schéma: Regrouper les concepts de même niveauRegrouper les concepts de même niveau Ordonner les concepts du plus général au plusOrdonner les concepts du plus général au plus spécifique.spécifique. Dessiner le schéma avec ses nœuds et ses liens.Dessiner le schéma avec ses nœuds et ses liens. Cartographie conceptuelle etCartographie conceptuelle et InternetInternet Internet induit en tant que réseau desInternet induit en tant que réseau des réseaux une amplification de l’informationréseaux une amplification de l’information en terme quantitatif mais aussi il favoriseen terme quantitatif mais aussi il favorise via l’hypertexte, le passage d’un champ àvia l’hypertexte, le passage d’un champ à un autre, du texte au schéma, à l’image,un autre, du texte au schéma, à l’image, le son et la vidéo. Les différents modesle son et la vidéo. Les différents modes d’expressions sontd’expressions sont intercorrélésintercorrélés..
  • 19. 19 Exemple de recherche avecExemple de recherche avec KartooKartoo Résultats avecRésultats avec «« cartographie conceptuellecartographie conceptuelle »»
  • 20. 20 Utilisation des cartesUtilisation des cartes conceptuellesconceptuelles 1. Dans l’enseignement1. Dans l’enseignement Carte conceptuelle et enseignementCarte conceptuelle et enseignement Tout nouveau savoir se construit à partir deTout nouveau savoir se construit à partir de connaissances déjà acquises.connaissances déjà acquises. Ces nouvelles connaissances doivent êtreCes nouvelles connaissances doivent être intégrées au réseau existant en percevant lesintégrées au réseau existant en percevant les similaritéssimilarités et leset les différencesdifférences des nouveauxdes nouveaux objets par rapport aux anciens.objets par rapport aux anciens. L’habileté de l’enseignant consiste dans laL’habileté de l’enseignant consiste dans la bonne connaissance du domaine enseigné afinbonne connaissance du domaine enseigné afin d’en présenter une carte conceptuelle avec lesd’en présenter une carte conceptuelle avec les concepts génériquesconcepts génériques, leurs, leurs définitionsdéfinitions etet leursleurs interrelationsinterrelations..
  • 21. 21 Rôle des cartes pour l’enseignantRôle des cartes pour l’enseignant Détermine l’étendue de sa matière,Détermine l’étendue de sa matière, les zones d’ombre éventuellesles zones d’ombre éventuelles Rend la matière plus compréhensible parRend la matière plus compréhensible par la visionla vision de sa structure etde sa structure et de sa progression.de sa progression. Permet d’évaluer les structures cognitivesPermet d’évaluer les structures cognitives des étudiants.des étudiants. Rôle des cartes pour l’apprenantRôle des cartes pour l’apprenant La carte permet une compréhension globale duLa carte permet une compréhension globale du problème. Elle remplace la méthode du «problème. Elle remplace la méthode du « parpar cœurcœur » (mémoire à court terme) par une» (mémoire à court terme) par une compréhension du problème (mémoire à longcompréhension du problème (mémoire à long terme).terme). En structurant ses connaissances, la carteEn structurant ses connaissances, la carte permet d’améliorer sa mémoire à long terme.permet d’améliorer sa mémoire à long terme. Permet à l’apprenant de se rendre compte desPermet à l’apprenant de se rendre compte des zones d’ombre de sa connaissancezones d’ombre de sa connaissance
  • 22. 22 Interaction enseignant apprenantInteraction enseignant apprenant La carte créée par l’apprenant permet àLa carte créée par l’apprenant permet à l’enseignant de se rendre compte dul’enseignant de se rendre compte du degré de compréhension par ladegré de compréhension par la comparaison des cartes.comparaison des cartes. Formation et informationFormation et information Parallélisme entre la structuration d’unParallélisme entre la structuration d’un information et la formation de l’étudiantinformation et la formation de l’étudiant qui doit assimiler un certain contenu.qui doit assimiler un certain contenu. Information: thésaurus.Information: thésaurus. Formation: les cartes conceptuelles.Formation: les cartes conceptuelles.
  • 23. 23 Importance des T.P. en petits groupesImportance des T.P. en petits groupes Travail en groupe Compagnonnage Le cycle des connaissancesLe cycle des connaissances 2. Dans la recherche2. Dans la recherche
  • 24. 24 ApplicationsApplications Ecoute d’un exposé,Ecoute d’un exposé, prise de notes,prise de notes, lecture d’un livre ou d’un article,lecture d’un livre ou d’un article, Rédaction d’un article, d’un mémoire ouRédaction d’un article, d’un mémoire ou d’une thèse.d’une thèse. Carte comme outil de rechercheCarte comme outil de recherche Cartographie des contenus de corpus de textesCartographie des contenus de corpus de textes Navigation visuelleNavigation visuelle Recherche optimiséeRecherche optimisée Analyse globaleAnalyse globale Extraction des connaissancesExtraction des connaissances Cartographie des connaissancesCartographie des connaissances Repérage visuel des connaissancesRepérage visuel des connaissances Analyse des objectifs et besoinsAnalyse des objectifs et besoins Aide à la décisionAide à la décision Motivation des acteursMotivation des acteurs
  • 25. 25 Outils de constructionOutils de construction de cartes conceptuellesde cartes conceptuelles Recherche sur le Web: KartooRecherche sur le Web: Kartoo ((www.kartoo.comwww.kartoo.com) propose ses résultats) propose ses résultats sous forme conceptuelle.sous forme conceptuelle. Mise à jour de sa bibliographie avecMise à jour de sa bibliographie avec EndNotes 3. Dans la consultance3. Dans la consultance
  • 26. 26 Grandes lignesGrandes lignes Repérage du domaine de connaissance àRepérage du domaine de connaissance à partir departir de documentation de référencedocumentation de référence D’interviewsD’interviews Construction de la carteConstruction de la carte Test de validitéTest de validité Rôle: besoin d’instrument deRôle: besoin d’instrument de synthèsesynthèse Découper le mode en champs, en domaines etDécouper le mode en champs, en domaines et d’y localiser les termes qui correspondent auxd’y localiser les termes qui correspondent aux images mentales que l’on se fait de ces espacesimages mentales que l’on se fait de ces espaces logiques.logiques. Sur la base sûre d’un savoir, grâce à desSur la base sûre d’un savoir, grâce à des expériences sensibles, on distingue laexpériences sensibles, on distingue la connaissance du monde réel du monde desconnaissance du monde réel du monde des croyances et de l’imaginairecroyances et de l’imaginaire
  • 27. 27 Logiciels de cartographieLogiciels de cartographie conceptuelleconceptuelle Logiciels gratuitsLogiciels gratuits ThinkgraphThinkgraph:: http://www.thinkgraph.comhttp://www.thinkgraph.com CmapCmap ToolsTools:: http://http://cmap.ihmc.uscmap.ihmc.us//
  • 28. 28 Logiciels payantsLogiciels payants MindjetMindjet:: http://www.mindjet.comhttp://www.mindjet.com : 299€: 299€ MyMapMyMap:: http://www.eminec.com/en/http://www.eminec.com/en/: 88€: 88€ VisualMindVisualMind:: http://www.visualhttp://www.visual--mind.com/mind.com/: 229€: 229€ NovaMindNovaMind:: http://www.novahttp://www.nova--mind.com/mind.com/ 105€105€ Outils de construction de cartesOutils de construction de cartes conceptuellesconceptuelles Recherche sur le Web:Recherche sur le Web: KartooKartoo ((www.kartoo.comwww.kartoo.com) propose ses résultats) propose ses résultats sous forme conceptuelle.sous forme conceptuelle. CmapToolsCmapTools MotMot InspirationInspiration
  • 29. 29 Application deApplication de MindjetMindjet en statistiqueen statistique
  • 30. 30 Application TPAOApplication TPAO Travail multidisciplinaire comprenant 8Travail multidisciplinaire comprenant 8 directions :directions : chimie de synthèse,chimie de synthèse, biochimie,biochimie, galénique,galénique, analyse des médicaments,analyse des médicaments, HPLC, IR, RMNHPLC, IR, RMN cinétique chimique,cinétique chimique, pharmacologie,pharmacologie, pharmacopée.pharmacopée. OrganisationOrganisation Cahier de charge en début d’annéeCahier de charge en début d’année Travail en petits groupesTravail en petits groupes Recherche personnaliséeRecherche personnalisée Application de modes opératoires validésApplication de modes opératoires validés Traitement statistique des donnéesTraitement statistique des données Discussions et conclusionsDiscussions et conclusions
  • 31. 31 OutilsOutils Les outils bureautiquesLes outils bureautiques : Windows, Word,: Windows, Word, Excel.Excel. Les outils InternetLes outils Internet : concepts, utilisation de: concepts, utilisation de navigateurs et recherche d’informations via lesnavigateurs et recherche d’informations via les moteurs de recherches.moteurs de recherches. Recherches bibliographiqueRecherches bibliographique via Medline,via Medline, Chemical Abstracts et Current ContentsChemical Abstracts et Current Contents Méthodologie généraleMéthodologie générale sur le travailsur le travail scientifique.scientifique. Méthodologie analytique et statistiqueMéthodologie analytique et statistique