Le document fournit des conseils pour rédiger une dissertation sur un sujet unique, en insistant sur l'importance de comprendre et d'analyser les termes clés tels que 'communication', 'média' et 'cyberculture'. Il encourage également à prêter attention à la structure de l'énoncé et à explorer les différentes interprétations possibles des concepts abordés. Enfin, il met en avant la nécessité d'une réflexion critique pour éviter de ne présenter que des connaissances superficielles.

1. Kit de survie

2. Exercice de dissertation
Sur un sujet unique: une introduction
rédigée et un plan compréhensible
Autorisé: un dictionnaire
 Vivement conseillé: ne pas s’abrutir la
veille des cours qu’on n’a pas intégrés,
mais veiller à garder une capacité de
réflexion, une ouverture d’esprit, bref être
aware!

3.  Prêter attention à la structure de l’énoncé
• Le mouvement de la réflexion vient souvent de ce
qui met en relation les termes du sujet: la syntaxe
(, ou:), les conjonctions (surtout et), les
prépositions (sur, contre, pour…)
 Ex.: « nouveau média : homme nouveau? »; un rapport
questionné mais de quel type? Cause-conséquence, ou
à l’inverse fait-justification, sujet-objet et vice versa (le
nouveau média parle de…, l’homme nouveau parle
dans…), opposition?...

4.  Prêter attention à la structure de l’énoncé
• Le mouvement de la réflexion vient souvent de ce
qui met en relation les termes du sujet: la syntaxe
(, ou:), les conjonctions (surtout et), les
prépositions (sur, contre, pour…)
 Ex.: « cyberculture et manga » ou « cyberculture et
SF »; le sujet tient aux rapports dans les deux sens: la
communication inspire-t-elle les mangas ou la SF? Ces
formes culturelles sont-elles nécessaires à la
cyberculture? Les deux peuvent-elles s’opposer?

5. Prêter attention à tous les sens possibles
des termes
• En commençant par les termes attendus, au
centre du cours:
 Communication: ?
 Média: ?
 Information: ?
 Cyberculture: ?

6. Prêter attention à tous les sens possibles
des termes
• En commençant par les termes attendus, au
centre du cours:
 Communication: communion, transmission, moyen de
passage, technique de transport ou de mise en relation
(dualité technique/usage social)
 Média:?

7. Prêter attention à tous les sens possibles
des termes
• En commençant par les termes attendus, au
centre du cours:
 Média: moyen de diffusion de l’information auprès de
masses, opposition à l’interpersonnel, système
d’amplification de sens de l’homme (McLuhan)
 Information: ?

8. Prêter attention à tous les sens possibles
des termes
• En commençant par les termes attendus, au
centre du cours:
 Information: apprentissage, renseignement, élément
porté à la connaissance de quelqu’un, signal
 Cyberculture: ?

9. Prêter attention à tous les sens possibles
des termes
• En commençant par les termes attendus, au
centre du cours:
• Cyberculture: « Du point de vue de la production culturelle, la cyberculture
englobe des oeuvres très diverses présentant un lien avec les technologies de
l'information : informatique et réseaux. Ce lien peut être d'usage, lorsque musiciens et
graphistes se saisissent de la micro-informatique comme outil de création. Il peut être
imaginaire et métaphorique lorsque les romanciers cyberpunk inventent des intelligences
artificielles omniscientes en extrapolant depuis leur Macintosh SE. Au cours des années 1990,
de nombreux essais vont utiliser le web, et plus largement l'Internet, comme une métaphore
de la connaissance, de la société, bref, du monde. » fr.wikipedia.org
• Usage de technologies / Sciences humaines et sociales / représentations

10.  Prêter attention à tous les sens possibles des
termes
• Mais aussi pour le(s) terme(s) moins attendu(s):
 Ex.: « nouveaux médias: horizons et angoisses »
 Nouveau?
 Qui apparaît pour la première fois, qui vient d’apparaître; qui est
depuis peu de temps ce qu’il est; qui tire de son caractère récent
une valeur de création ou d’invention
 Qui apparaît après un autre qu’il remplace; qui a succédé, qui s’est
substitué à un autre
 Lien avec les médias dans la succession des différents supports
(avec la perpétuelle question du remplacement) mais aussi dans la
succession des informations (il y a un rapport essentiel entre le
nouveau et les médias: c’est leur objet…)
 L’idée de nouveau est aussi très liée aux deux notions d’horizon et
d’angoisse

11.  Prêter attention à tous les sens possibles des
termes
• Mais aussi pour le(s) terme(s) moins attendu(s):
 Ex.: « nouveaux médias: horizons et angoisses »
 Horizon:
 Concret: limite circulaire de la vue
 Abstrait: domaine qui s’ouvre à la pensée à l’action
 Angoisse:
 Étymologie: gorge, ravin étroit
 Malaise né du sentiment de l’imminence d’un danger
 Une forme d’opposition à la fois concrète et abstraite
(ouverture vs fermeture) et une communauté de sens (ce qui
se profile, s’annonce)

12. Tenter les interprétations les plus diverses
de l’énoncé (à partir des sens pluriels des
notions centrales et des mots de liaison)
 Voir comment on peut passer d’une
interprétation à une autre: sur quoi joue-t-on?
 Ce jeu mécanique, c’est la problématique.

13.  Un danger: caser tout à tout prix; tout n’a
pas sa place! Peut-être, seulement 1/5 du
cours est utile; cela ne sert à rien de
montrer qu’on a appris des choses sur les
autres 4/5
Un écueil: ne pas voir le rapport
 Ne pas penser au cours, c’est se limiter à
une glorification de sa propre pratique
culturelle

14.  Chaque partie doit proposer une lecture complète
du sujet; toutes les notions se retrouvent à chaque
phase. Cyberculture et SF
• 1. La cyberculture comme ensemble de théories
scientifiques reste en-dessous de la fiction ou la dépasse,
la déclasse, même si elle la nourrit...
• 2. Car La SF: parfois une expression de la cyberculture
(représentation du futur des réseaux et de l’info) ou pas,
parfois son contrepied (futur sans technologie)
• 3. La SF, (y compris celle qui n’évoque pas des univers
cyber),est le produit actuel des industries culturelles
numériques (i. e. de la cyberculture comprise comme
usage de technos numériques) et l’objet de jeux culturels
sur les réseaux

15.  Intro:
• Amener le sujet; capt(iv)er le lecteur
• Poser le sujet
• Expliquer sur quoi on joue pour proposer plusieurs
sens à l’énoncé (problématique)
• Annoncer les parties de votre développement sous
forme de questions
 Plan:
• Titres suffisamment explicites
• Des phrases explicatives
• Un exemple (non développé)
• Une idée de transition

16.  Vous disposez d’un dictionnaire qui
comprend un lexique mais aussi des
indications grammaticales et des tables de
conjugaison.
Vous avez suffisamment de temps pour
vous relire (gardez 5 mn)
CQFD: il ne doit y avoir aucune faute dans
votre copie.