L'atelier 'SI, SAD et démocratie' explore l'influence des systèmes d'information sur la démocratie au sein des organisations, en soulignant leur non-neutralité et leur rôle dans la construction des visions du monde. Les supports pédagogiques visent à sensibiliser les étudiants et les organisations sur les risques associés aux SI et encouragent une réflexion critique sur leur impact démocratique. La démarche privilégie une approche maïeutique, utilisant des exemples concrets pour illustrer comment les SI peuvent transformer les missions organisationnelles et la prise de décision.

1. Maryse Salles
IRIT, Université Toulouse 1 - Capitole
Vers des supports pédagogiques pour
éclairer le lien entre SI et
fonctionnement des organisations
INFORSID 2018, 29 mai – 1er juin, Nantes
Atelier "SI, SAD et démocratie"

2. L'atelier "permanent"
 Thématique
• l'influence que les systèmes d'information et d'aide à
la décision peuvent exercer sur la démocratie dans les
organisations (et, par suite, dans la société)
 Après Inforsid 2017, création d'un atelier
"permanent" sur cette thématique
• groupe fortement pluridisciplinaire
 économie, droit, mathématiques, sociologie, informatique et
systèmes d'information
• démarche par projet pilote, avec un objectif de
production à court terme
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3. Les concepts de base
 Système d'information
• à distinguer du SI numérique (sous-ensemble du SI)
• langage de l'organisation
 Démocratie
• indispensable : la démocratie est surplombante
 aucun sujet de peut s'exonérer de la dispute démocratique
• obstacles
 la domination des imaginaires (visions du monde) non discutés
 la place prééminente donnée aux experts => seuls légitimes à
donner leur avis sur un ensemble extensif de domaines
• leviers : avant tout la capacité de construire un avis
éclairé
 interroger les visions du monde encapsulées dans les SI, au travers
des objets, catégories, méthodes de calcul, conventions de
quantification…
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4. Supports de sensibilisation
 A destination des étudiants et E.-C.
• dans un deuxième temps : organisations, corps intermédiaires…
 Quatre messages principaux
1. un SI n'est pas un simple objet "neutre", technique
 il est porteur de visions du monde, qu'il renforce (système normatif), en
particulier dans sa partie numérique
2. les données ne sont pas données
 pas de "faits", pas de catégories naturelles…
 les données sont construites, et le sont selon des imaginaires
3. les SI sont porteurs de risques
 pour les individus, mais aussi les organisations, pour la société
 individus : influence, surveillance (=> perte de revenu, licenciement…),
condamnation, perte de la vie
4. on peut se mettre en capacité d'agir
 s'opposer aux SI qui entravent la démocratie dans les organisations
 promouvoir ceux qui servent la démocratie
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5. 1er support : qu'est-ce qu'un SI ?
Trois propriétés des SI qui peuvent impacter la
démocratie dans les organisations
 Ce qui n'est pas dans le SI n'existe pas
• ne pourra pas servir de support à une décision ni faire
l'objet d'une décision ou d'action
 Un SI est performatif
• en intégrant une entité (objet, catégorie, concept, valeur…)
dans le SI, on la crée
 Le SI et l'organisation sont consubstantiels
• le SI "forme l'organisation qui le forme"
• par ses effets performatifs, un SI peut même modifier la
mission d'une organisation
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6. Une pédagogie orientée
maïeutique 1/3
 Les supports seront essentiellement composés d'exemples
• pour amener le public à découvrir par lui-même les propriétés
des SI qui impactent la démocratie
 Aperçu de quelques exemples
• qqs "échantillons" pris parmi un grand nombre, dont certaines
présentations donneront d'autres illustrations
 Ce qui n'est pas dans le SI n'existe pas
• sur les produits alimentaires ou cosmétiques, la présence de
nanoparticules (de dioxyde de titane par ex.)
 il n'est donc pas possible de prendre la décision d'acheter ou non le produit
sur le critère de la présence de nanoparticules de dioxyde de titane
• en France, les votes blancs ne sont pas considérés comme des
votes exprimés
 ils n'entrent donc pas dans les calculs pour déterminer les majorités relatives
et absolues. L'information portée par le vote blanc est détruite et voter blanc
devient au final équivalent à ne pas voter du tout
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7. Une pédagogie orientée
maïeutique 2/3
 Le SI est performatif
• l'invention de la catégorie des chercheurs-
publiants a de fait créé cette catégorie, et
provoqué une modification du comportement
des chercheurs
• diapo suivants : une illustration de l'extension du
domaine des cadres d'expression normatifs, et du
domaine de la notation
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8. 8

9. Une pédagogie orientée
maïeutique 3/3
 Le SI et l'organisation sont consubstantiels
• les SI des crèches calculent aujourd'hui un taux de
remplissage, qui est communiqué quotidiennement
aux salariés
 or, pour les employés des crèches, la mission de la crèche est
d'accueillir les enfants dans de bonnes conditions, et non de
participer à l'amélioration du taux de remplissage
• les normes comptables ne considèrent pas les
entreprises comme un lieu de répartition
 les salaires, au même titre que toutes les consommations (énergie,
matières premières…) sont considérés uniquement comme des
charges, qui donc minorent (dégradent) le résultat
 l'apport des salariés (ou des sous-traitants) à la création de valeur
n'est pas considéré dans les SI comptables des entreprises
 ce statut de charge donné aux salaires entraîne mécaniquement
des objectifs de réduction de masse salariale, de limitation des
augmentations de salaires, etc.
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10. En guise de conclusion
 Les supports qui seront produits seront mis
en ligne
• pour libre utilisation
 Suite de cet atelier : deux tables rondes
• Comment les SI façonnent le monde qu’ils
représentent
• L’informatisation de la connaissance : quels
risques ?
 Discussion à l'issue de chaque table ronde
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