La thèse de Thibaud Hulin explore l'utilisation des traces d'activité pour renforcer l'apprentissage, notamment chez les étudiants en sciences et en ingénierie. Elle présente un logiciel appelé Ergodoc, conçu pour favoriser la réflexivité à travers une approche info-communicationnelle et méta-cognitive de l'écriture numérique. La recherche aboutit à un modèle d'enseignement en trois niveaux avec six formations en ligne, visant à élargir les compétences en écriture numérique.

1. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Présentation de mes recherches
Thibaud Hulin
Laboratoire LIRDEF
Université de Montpellier II
Séminaire TFD 17 novembre 2011
Thibaud Hulin

2. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Plan
1 Thèse
2 Traces d’activité
3 Écriture numérique
4 Conclusion
Thibaud Hulin

3. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Thèse
L’ergologie, une approche normative de l’activité
Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dans
les philosophies de l’activité
L’activité, entre transfert information et relations
communicationnelles
Thibaud Hulin

4. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Thèse
L’ergologie, une approche normative de l’activité
Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dans
les philosophies de l’activité
L’activité, entre transfert information et relations
communicationnelles
Thibaud Hulin

5. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Thèse
L’ergologie, une approche normative de l’activité
Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dans
les philosophies de l’activité
L’activité, entre transfert information et relations
communicationnelles
Thibaud Hulin

6. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Thèse
L’ergologie, une approche normative de l’activité
Thèse : les tensions normatives entre le savoir et le faire dans
les philosophies de l’activité
L’activité, entre transfert information et relations
communicationnelles
Thibaud Hulin

7. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Traces d’activité
Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheur
d’informations en lui restituant ses traces d’activité
Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de la
vie
Méthode : entretiens, questionnaire, observations
participatives
Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité
Thibaud Hulin

8. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Traces d’activité
Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheur
d’informations en lui restituant ses traces d’activité
Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de la
vie
Méthode : entretiens, questionnaire, observations
participatives
Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité
Thibaud Hulin

9. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Traces d’activité
Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheur
d’informations en lui restituant ses traces d’activité
Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de la
vie
Méthode : entretiens, questionnaire, observations
participatives
Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité
Thibaud Hulin

10. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Traces d’activité
Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheur
d’informations en lui restituant ses traces d’activité
Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de la
vie
Méthode : entretiens, questionnaire, observations
participatives
Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité
Thibaud Hulin

11. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Traces d’activité
Problématique : renforcer l’apprentissage du chercheur
d’informations en lui restituant ses traces d’activité
Terrain : étudiants ingénieurs et en licence de sciences de la
vie
Méthode : entretiens, questionnaire, observations
participatives
Résultat : Ergodoc, un logiciel de support pour la réflexivité
Thibaud Hulin

12. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Système à base de traces
Figure: Résultats d’observations Thibaud Hulin

13. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Modèle de trace première
Figure: Modèle de trace première
Thibaud Hulin

14. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Modèle de traces secondaires
Figure: Modèle de traces secondaires
Thibaud Hulin

15. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Ergodoc
Figure: Représentation d’une recherche sous forme de tableau
Thibaud Hulin

16. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Ergodoc
Figure: Représentation d’une recherche sous forme de Chronologie
Thibaud Hulin

17. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Graphiques
Figure: Résultats d’observations
Thibaud Hulin

18. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Écriture numérique
Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement de
l’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité
Méthode : approche comparative et méta-cognitive
Terrains : collège, lycée, université, Espaces Publics
Numérique (retraités)
Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne à
l’écriture numérique
Thibaud Hulin

19. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Écriture numérique
Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement de
l’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité
Méthode : approche comparative et méta-cognitive
Terrains : collège, lycée, université, Espaces Publics
Numérique (retraités)
Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne à
l’écriture numérique
Thibaud Hulin

20. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Écriture numérique
Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement de
l’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité
Méthode : approche comparative et méta-cognitive
Terrains : collège, lycée, université, Espaces Publics
Numérique (retraités)
Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne à
l’écriture numérique
Thibaud Hulin

21. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Écriture numérique
Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement de
l’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité
Méthode : approche comparative et méta-cognitive
Terrains : collège, lycée, université, Espaces Publics
Numérique (retraités)
Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne à
l’écriture numérique
Thibaud Hulin

22. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Écriture numérique
Problématique : concevoir un dispositif d’enseignement de
l’écriture numérique favorisant la réflexivité et la créativité
Méthode : approche comparative et méta-cognitive
Terrains : collège, lycée, université, Espaces Publics
Numérique (retraités)
Résultats : modèle à trois niveaux, six formations en ligne à
l’écriture numérique
Thibaud Hulin

23. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Conclusion
Approche info-communicationnelle des situations
d’apprentissage
Sémiotique des traces d’activité
Étude des phénomènes réflexifs avec une orientation
méta-cognitive
Thibaud Hulin

24. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Conclusion
Approche info-communicationnelle des situations
d’apprentissage
Sémiotique des traces d’activité
Étude des phénomènes réflexifs avec une orientation
méta-cognitive
Thibaud Hulin

25. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Conclusion
Approche info-communicationnelle des situations
d’apprentissage
Sémiotique des traces d’activité
Étude des phénomènes réflexifs avec une orientation
méta-cognitive
Thibaud Hulin

26. Thèse
Traces d’activité
Écriture numérique
Conclusion
Conclusion
Approche info-communicationnelle des situations
d’apprentissage
Sémiotique des traces d’activité
Étude des phénomènes réflexifs avec une orientation
méta-cognitive
Thibaud Hulin

27. Appendice Pour aller plus loin
Pour aller plus loin I
Y. Schwartz.
Le paradigme ergologique ou un métier de philosophe.
Octarès éditions, 2000.
T. Hulin.
Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans les
philosophies de l’activité.
Thèse de doctorat, dir. Y. Schwartz, 2005.
T. Hulin.
Représenter et modéliser l’activité de recherche d’information
experte avec des traces d’activité pour l’apprentissage.
Les enjeux de l’information et de la communication, 2010.
Thibaud Hulin