Phd thesis presentation

1. ‫التونسية‬ ‫الجمهورية‬
Formation Doctorale
en
Tunisie :
Un état des lieux
Sihem Jaziri
FSB -Bizerte

2. Sommaire:
 Quelques généralités
La Formation par la recherche
Conclusion

3. Tunisie : Société du Savoir
2 axes de développement ont été suivis par la Tunisie dés
l’indépendance (1956)
Développement social
Développement économique
Un 3ème axe, à partir des années 1990:
Développement technologique
Depuis ~ 1990 la Tunisie cherche à accéder à l’
économie innovante en Technologie
Investissements dans l’Enseignement Supérieur
Investissements pour promouvoir Recherche-Développement
Investissement privilégié en Technologies de l’Information

4. Evolution de l’Enseignement en Tunisie
Ens. Primaire Ens.
Secondaire
Ens. Supérieur
Année 1955 1999 1955 1999 1966 2001
Effectif 226736 1433000 17500 833000 ----- 207388
Facteur de
croissance
x6 x50
M
F
%F
177736 754000
49000 679000
22 47
16000 416500
1500 416500
8.5 50
99715
107673
51

5. 1961, création de l’université
Tunisienne : 1 Faculté des Sciences,
~500 étudiants; 3% ( fille);
2 Doctorats!
1967, population = 4.400 000; moins
de 10 Tunisiens font la recherche en
Sciences
1980, pas de Laboratoire de recherche
1998, creation de la 1ere structure
de recherche sur le plan Nationnal
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
450000
500000
nbre
d'étudiants
nbre de
filles
19
19
20
20
2010
51%
2000

6. Baccalauréat
……Jusqu’à 2000
DUES
Maîtrise
AEA
Grade de DEA
Grade de Doctorat
d’Etat
Thèse de 3e Cycle

7. Présence de la femme = facteur de développement
La femme Tunisienne est très
présente dans le développement
Du pays.
Il faut veiller à un équilibre dans
le développement d’une société,
le désengagement des garçons
n’est pas un bon signe.

8. Developpement de l’Université
Besoin en formateurs quantité et qualité
Evolution du nombre d’étudiants

9. Rate of students in
Physics : 4,9%;
Ingenieering : 6,6%
Life Sciences : 3,4%
Mathematics : 3,5%
Medicine: 5,0%
Education Sciences: 0,5%
Les connaissances
sont multidisciplinaires
Veiller à ce que:
Tout savoir doit pouvoir
produire un savoir
L’économie du savoir
concerne tous les
acteurs
et pas seulement le High
Tech

10. Mobility through branches
Year
path
2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 Total
formation of the formative and sciences of
the education
- - -667 -635 -1302
Arts and professions 992 1685 1274 -605 3346
letters, languages and applied humanities -1424 -1176 -1599 415 -3784
social studies -1969 -620 -815 -991 -4395
economics, management and trade 1951 -135 -1767 -938 -889
journalism and sciences of information 228 258 436 -201 721
Law -2551 -1758 -1721 -763 -6793
Sciences of life 315 -1294 -516 -1237 -2732
Physical sciences 96 1514 1838 -2084 1363
Mathematics and statistics 299 -7150 -1568 1286 -7133
data processing and telecommunication 1071 7585 1985 4066 14707
technical sciences 601 359 1021 -610 2591
Agriculture 123 168 861 1304 2456
tourism, services, 268 87 900 537 1792
health - 471 340 44 855
other - - - -807 -807

11. BTS
Baccalauréat
ISET
4 premiers semestres
DUPC
IPEI
Maîtrise
DESS Mastere
recherche
Doctorat
Schéma Actuel des études

12. Distribution of qualified students according to the branches (CITE) 2004
790 463
1478
4929
1343
1273
760
9788
2462
734
2402
1042
4355
3211
396
729
93457
2224
945 Training of masters
Education sciences
Arts and occupations
Literature, Arts and applied humanities
Socialsciences and behaviour
Economic sciences and quantitative economy
J ournalism and information
Business and administration
Law
Sciences of life
Physicalsciences
Mathematics and statistics
Data processing sciences and telecommunications
Engineering
Industries of transformation and analysic
Architecture and building
Agriculture
Veterinarian sciences
Medicine and paramedical
Tourism, leisure, sports, services

13. -Diplômés en Sciences et en engineering en 2003:
5,7 pour 1000 ( 10,4 pour 1000 en EU)
- Diffusion de l’Information et Technologie des
Communications
Année Sites Web utilisateurs Internet
2001 1.300 460.000
2006 20.000 2.000.000
-Ménages connectés à Internet en 2003:
29 pour 1000 (280 pour 1000 en EU)
Index d’innovation technologique

14. 0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
45000
50000
1997-98 2000-2001 2002-2003 2006-2007
(Autre Facteur de Développement: TIC)
0
0,01
0,02
0,03
0,04
0,05
0,06
0,07
Techn.Co
m.Inf
Investissement en TIC
2006
1996-2002
Evolution effectif étudiants
en informatique- multimédia

15. Students and PhD students in Physics
(2004-2005)
Physical
sciences
First
degrees
Second
degrees
Masters Doctorates Technical
branch
Total
Total
girls
Total
Femele
Total
Femele
Total
Femele
Total
Femele
Total
Femele
Geology
96 49 258 116 338 202 131 68 27 15 850 450
Physics
4638 1992 2820 1164 273 96 254 80 723 238 8721 3572
Chemistry
191 82 446 260 308 197 241 144 1381 867 2567 1550

16. 0
2000
4000
6000
Total femele Total femele Total femele Total femele Total femele
first degrees second
degrees
Masters Doctorates technical
branch
Geology Physics Chemstry

17. Evolution of Masters and Doctorates
PhD
Years 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10
Registred in
Masters
6430 8620 10600 11250 13518 12750 13500 14250 15000
1500
0
1500
0
Registred in
Doctorates
2220 2350 2450 2600 3000 3500 4000 4500 4800 5300 5600
P h D 97 107 140 190 200 210 220 230 240 250 260
Total number of
registred
8650 10970 13050 13850 15000 16250 17500 18750 19800
2030
0
2060
0

18. Physique Quantique
Physique de la Matière Condensée
Physique des Fluides et Transfert
Thermique
Analyse numérique et traitement
des Systèmes Electroniques
Matériaux Propriétés et Analyse
Instrumentations et Mesures
Industrielles
Matériaux, Dispositifs et Systèmes
Electroniques
Physique et Chimie de la Matière
Physique des Matériaux
Diélectriques
Sciences des Matériaux
Electronique et Automatisme
Université El Manar
Université 7 Novembre à Carthage
Université de Monastir
Université de Sfax
Les Mastères en Physique

20. Academic position in some universities with physics branches
2004-2005: distribution of women
University
College A:Full
Professor,
Associate
Professor
College B:
Associate
Professor
Women/Total Rate %
Tunis 129 1175 551/1304 42,25
Tunis El
Manar
349 2339 1148/2688 42,70
7 Novembre
at Carthage
250 2057 960/2307 41,61
Sousse 63 1316 587/1379 42,56
Monastir 123 1332 309/1455 21,23
Sfax 191 2214 955/2405 39,70
Gabes 20 607 193/627 30,78
Gafsa 1 177 51/178 28,65

21. Present distribution in academic positions in Physic
(2004)
Position Prof. Lect. Ass. Prof. Ass. Agreg
Women/Total 6/70 12/76 67/334 82/240 3/43
0
50
100
150
200
250
300
Women Men
Prof
Lect
Ass,prof,
Ass,
Agreg

22. Recherche en Tunisie

23. Nombre de Chercheurs

25. Laboratoires et Unités de Recherche

26. 1996-2002
0
100
200
300
400
500
600
Investisse
ment
Structures de recherche et Investissement
2002-2006
Création de Structures de recherche depuis 1998:
Laboratoires et Unités de recherche + création de technopôles

27. Priorités Nationales en recherche Scientifique
-Energie- Environnement
-Biotechnologies
-Informatique multimédia
-Télé- communications et
biotechnologie
-Technologies de la
communication
•Mécanique électronique
et informatique
•Fabrication de sérums et
de vaccins et industries
pharmaceutiques
•Industries alimentaires
•Textiles et habillement

28. Productivité en Recherche Scientifique
La production Tunisienne a triplé en 12 ans (0,15% de la production Mondiale, la Tunisie représente
0,15% de la population Mondiale)
( Population de la France ~ 1% de la population Mondiale et produit ~ 5% de la production Mondiale)

29. La production scientifique tunisienne croit dans toutes les disciplines.
Médecine et Mathématiques sont les disciplines pionnières.
Taux de production de la Biologie, Physique , chimie, Sciences de l'ingénieur, pharmacie reste faible

30. ²²

31. Actions de recherche internationale
Des accords spécifiques contractés de type projets,
aussi bien avec la France (CMCU, CNRS, INSERM, INRIA )
qu'avec le Maroc (CMPTM )
ainsi qu’avec d’autres pays : la Grèce, l’Espagne, le
Portugal, l’Inde …..
la codirection de thèse (co-tutelle de thèse) a été
introduite au moyen d’une convention spécifique entre les
établissements tunisien et étranger concernés.
Elle constitue, avec les projets de recherche en
coopération, un outil puissant axé sur la formation par et à
la recherche, dans toutes les disciplines.

32. Création d’Ecoles Doctorales
Objectifs
Mettre en application le principe de partenariat
Ancrer l’esprit d’innovation
Etre au diapason des courants scientifiques
Se hisser au niveau du progrès technologique mondial
Créer des pôles d’excellence de formation par la
recherche

33. La réforme de l’enseignement
supérieur et la mutation vers
le système LMD
La mise en œuvre du
LMD

34. Continuer à….
Investir dans une éducation conduisant au savoir- du 1re au
Supérieur
Veiller à une formation de qualité dans toutes les disciplines
-Assurer une formation de formateurs permanente – ceci profitera à
l’enseignement et à la recherche.
-Encourager l’orientation des étudiants vers les domaines de
recherche et sensibiliser les jeunes à l’intérêt de la physique et la
recherche fondamentale dans le développement futur :
absence de recherche en physique = absence de technologie
nouvelle!
Il y a de l’avenir pour nos jeunes dans ce domaine!

35. Continuer à….
-Appliquer de nouvelles stratégies de gestion: la recherche est
basée sur la compétition - vitesse et qualité des recherches.
-Encourager les relations de coopération entre les acteurs
nationaux ( public/privé, industrie / milieu universitaire, ..)
Renforcer les collaborations internationales (Sud-Sud, Nord-
Sud…)

36. •Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Technologie
2003-2005
•EUROSTAT 2002 ( Tableau de bord européen de l’innovation)
•Les Indicateurs du Développement Technologique- Conseil national de la Statistique -Nov
2002
•Tunisie Work, Secretariatd’Etat à l’Information- Tunisie Gouvernement-1960
•Jeune Afrique, n° 18/37, 20-26 Mars 1987
•Enseignement et Formation Supérieure en Chiffres 2000-01, Bureau d’Etudes de la
Planification et de la Programmation.
•Forum recherche en Tunisie-CMCU-H.Condé- 2003
References: