Formation INA expert 2013 "Collecter des archives sonores en vue d'une valorisation", par Corinne cassé

1. Corinne Cassé
Juin 2013
La collecte des archives
sonores en vue d’une
valorisation

2. Phonothèque
Maison Méditerranéenne des
Sciences de l'Homme
Création en 1979.
5500 heures conservées et plus de 1000 heures en
ligne (dans le respet des règles juridiques et
éthiques).
Association Paroles Vives
pour la recherche appliquée en SHS
Création en 2005.
Valorisation des archives du patrimoine immatériel,
diagnostics sociaux, formations, portraits
d'entreprises.
Partenaires : musées ethnographiques, archives
départementales, communauté de communes,
réseaux de professionnels de l'habitat.
http://phonotheque.hypotheses.org
http://phonotheque.mmsh.univ-aix.fr
parolesvives.over-blog.com
Démonstration d’une collaboration réussie
entre institution et secteur associatif

3. Le
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2012
35 heures
2010
83 heures
2006
160 heures
2005
10 heures
2013
40 heures
MMSH – Paroles Vives : un partenariat stable et productif

4. Les archives sonores ont une histoire
Ouvrages et articles de référence sur le sujet
Florence Descamps,
“L’historien, l’archiviste et le
magnétophone. De la constitution de la
source orale à son exploitation”, 2011
“Archives orales et histoire des
organisations”, Annuaire de l'École
pratique des hautes études (EPHE),
Section des sciences historiques et
philologiques, 142 | 2011,
Véronique Ginouvès
Valoriser les archives sonores inédites
dans un centre de documentation. La
source orale et son archivage en SHS.

5. Étapes clefs dans la considération de l’archive sonore
Débat polémique sur la valeur de l'archive sonore
En France dans les années 1880-1910 : Culte de l'archive écrite
L’archive sonore est marginalisée
Naissance de l’« histoire orale » et son expansion en Europe au XXe siècle
Outre-Atlantique 1860 :
- recours aux témoignages oraux comme la collecte systématique de documents
écrits, y compris « les papiers privés ».
Deux pôles se mettent en place :
- l’École de Chicago, début du XXe siècle
- Département de Columbia, juste après la seconde guerre mondiale
En France, fin du XIXème les sciences sociales s’édifient
Dans le domaine politique et religieux, en ethnologie, en sociologie les
méthodologies de collectage d’archives orales et d’analyse se perfectionnent
et se transmettent.
D’autres exemples sont encore à citer en psychologie, en géographie…

6. L’utilisation de la source orale est liée à l’histoire des
techniques
1877, en avril Charles Cros invente le Paléophone mais en novembre,
Thomas Alva Edison invente le Phonograph
1888, Émile Berliner fabrique le gramophone
1934, BASF et AEG Telefunken produisent une bande magnétique plastique,
le « Magnetophon » est lancé
1950, sortie du premier magnétophone grand public
1964, Philips met au point la cassette compacte
1983, lancement du disque compact
1987 lancement du DAT
1992, introduction du Minidisc (Sony) et du DCC (Philips)
À partir de 2000 généralisation des enregistreurs numériques et du système
direct-to-disc.

7. Les rouleaux de cire
Les premiers cylindres de cire
sont gravés et manipulé à la
main.
Puis la rotation du cylindre
sera motorisée pour obtenir
une vitesse régulière et le
cylindre dupliqué en
produisant un moule

8. Le gramophone

9. Le magnétophone à bande

10. Des sites sur l'histoire de l'enregistrement
http://signets.bnf.fr/html/categories/c_780enreg_hist.html
http://www.collectionscanada.gc.ca/gramophone
http://blog.formations-musique.com/interventions/roche-
sur-yon-ecrans/roche-sur-yon-septembre-2007.html

11. Des outils et une méthode pour
préparer un collectage de paroles

12. Exemples d’outils pour préparer un
collectage
Parmi les multiples façons de se préparer à un collectage
citons :
La méthode Qui fait Quoi, Où, Quand, Comment, Combien
et Pourquoi ?
Les cartes heuristiques pour suivre le cheminement
associatif de la pensée
Freemind http://freemind.sourceforge.net
Xmind http://www.xmind.net/
Mindmeister.com

13. Sources : archives de la LSE (London school of economics), étudiante conduisant un
entretien (East End), 1946, sous la direction du professeur Tibor Barna.

14. Respecter les droits patrimoniaux
Quels sont les acteurs ?
L'enquêteur
L'informateur (témoin, enquêté, interviewé, artiste interprète…)
Les ayants-droit
Les détenteurs de droits voisins (preneur de son,
accompagnateur de l'enquêteur ou du témoin...)
Le compositeur, l'arrangeur, le parolier d'une œuvre interprétée
dans l'enregistrement
Les personnes citées dans l'enregistrement
L'institution qui a programmé la recherche
L'institution où est déposé le document
Le dépositaire
Le créateur de la notice documentaire

15. Respecter les droits patrimoniaux
A qui appartiennent les documents du terrain ?
A ceux qui en ont financé la production ?
Aux enquêteurs, dont on suit le cheminement intellectuel
à travers leurs enquêtes
Aux techniciens qui ont réalisé la prise de son ou d’image?
Aux informateurs ?
Aux sociétés au sein desquelles ont été créés les
documents ?
A l'institution où l'archive a été déposée ?

16. Respecter les droits patrimoniaux
Droit de divulgation d'une enquête orale
•
Lorsqu'un témoin accepte d'être enregistré il sait que son témoignage sera utilisé dans le
cadre d'une recherche mais il ne peut pas envisager tous les cas de diffusion.
•
Le contrat doit l'éclairer sur les différents modes de diffusion et énumérer toutes les
utilisations, concrètes ou virtuelles envisagées.
Création en 2011 d’un groupe de travail surles questions d’éthique et de droits en SHS.
A venirl’édition d’un Guidede(bonnes) pratiques pourladiffusion
des données numériques delarechercheenSHS
Préparation collaborative sur : http://ethiquedroit.hypotheses.org/
À lire : « Le contrat, un pacte entre le témoin et l’enquêteur… et une nécessité juridique »
Florence Descamps et Véronique Ginouvès, février 2013
http://ethiquedroit.hypotheses.org/516

17. Respecter les droits patrimoniaux
Pourquoi la contractualisation du dépôt de patrimoine
oral ?
Contrat =
• l’engagement des collecteurs à protéger la personne ressource et ses
proches
• une condition première à l’exploitation des données patrimoniales.
Quels apports ?
1. Rôle central du témoin comme source de savoir
2. Reconnaissance de sa capacité et son autonomie à générer du
patrimoine dans un «consentement éclairé » ;
3. Lui permettre de s’investir dans une vraie démarche de dépôt ;
4. Transparence de la relation ;
5. Comprendre le sens de la démarche de collectage ;
6. Suivre la restitution des travaux ; éviter la recherche coûteuse des ayants
droits dans le futur.

18. Respecter les droits patrimoniaux
Faire comprendre et faire signer un contrat de
cession de droits patrimoniaux
•
Parler du contrat dès la prise de contact avec le terrain
• Co-construire le dépôt de patrimoine avec le témoin (dépasser
les difficultés de communication) ;
• Restituer le patrimoine (pas seulement l’entretien) aux
personnes interviewées.

19. Le(s) contenu(s) de l'archive sonore
Exemple de la collection : « Mémoire arménienne des Bouches du Rhône »
162h d'entretiens sur l'histoire, l'identité et leur transmission
Phonothèque de la MMSH
Dépôt aux Archives Départementales des BdR et à la phonothèque, 2007

20. L’apparition des matériaux principaux
en réponse directe aux questions

21. L’apparition des matériaux connexes
qui contextualisent et accompagnent les
réponses

22. La dimension informative des commentaires
périphériques

23. La place des particularités de l’enquêteur
et son rôle actif
La place et le rôle du collecteur de témoignages oraux, Florence Descamps
http://afas.revues.org/1514

24. Un traitement documentaire pour la mise à
disposition de l’archive (utilisation des métadonnées Dublin Core)
Titre : Title Titre complet du document
Responsabilités:Creator/Contri
butor
Personne, organisation ou service à l’origine du
document/Personne, orga. ou serv. qui a élaboré le doc.
Droits :Rights Droits de Droits de propriété intellectuelle, , droits de
propriété divers
Langue: Language
Date et lieux d'enregistrement :
Descrip tech de l'original
Format : Format Format physique du document
Durée :
Qualité du son :
Résumé :Description
Descripteurs : Subject Mots-clefs, phrases de résumé, ou codes de classement
Lieux cités :
Noms cités :
Périodes citées :

25. Conserver sur le long terme.
Soutiens et méthodes
Quels partenariats envisager et quand ?
Pourquoi faire et à quelles conditions ?
Quels avantages ? Quelles Contraintes ?
Quelles aides logistiques et financières ?

26. Quels moyens pour le partage des données ?
hypotheses.org
Plate-forme de publications de carnets de la recherche
calames.abes.fr
Catalogue en ligne des archives et des manuscrits de l'enseignement supérieur
creativecommons.fr
Licences de mise à disposition d'oeuvres d'auteurs
archive.org
Digital library of Internet
medihal.archives-ouvertes.fr
Archives ouvertes de photographies et d'images scientifiques
Omeka
Plate forme de publication Web, libre et adhérent à l’Open source

27. Belles archives sonores à tous
corinne.casse@gmail.com ginouves@mms.univ-aix.fr
Crédits photographiques :
•World War I Infantry soldiers, betw. 1914 and 1918, William A. Gladstone Collection of African American
Photographs, Library of congress, No known restrictions on publication.
•Young lamas learn to play horns, Sikkim, Kandell, Alice S., 1969, Library of congress, No known restrictions on
publication.
•Florence Descamps et Véronique Ginouvès, avec l’aimable autorisation des personnes, clichés personnels.
•Etudiante conduisant un entretien (East End), 1946, sous la direction du professeur Tibor Barna. Archives de la LSE
(London school of economics),
Diaporama sur les droits patrimoniaux :
Véronique Ginouvès, phonotheque.hypotheses.org