1.
Exposé
de
philosophie
éducative
et
managériale
Statement
of
Educational
and
Leadership
philosophy
Dans
mon
enseignement,
comme
dans
la
direction
d’école,
mes
actions
doivent
permettre
à
l’enfant
d’être
heureux
de
venir
à
l’école,
heureux
et
motivé
d’apprendre,
de
devenir
autonome,
et,
ce
faisant,
qu’il
puisse
être
adapté
au
monde
dans
lequel
il
travaillera
et
vivra,
monde
en
perpétuelle
évolution.
Je
m’implique
donc
toujours,
en
tant
que
professeur
ou
directrice
d’école,
à
pouvoir
répondre
aux
défis
de
demain,
à
l’éducation
du
21ème
siècle,
en
prenant
soin
du
bien
être
de
l‘enfant
et
de
ses
progrès.
Je
crois
au
renforcement
positif
et
à
un
accompagnement
individuel,
bienveillant
et
encourageant,
qui
permette
à
chaque
enfant
de
s’épanouir
tout
en
se
surpassant,
basés
sur
ce
qu’il
est.
Je
prête
une
attention
vigilante
à
la
définition
de
programmations
et
progressions
pédagogiques
cohérentes,
par
cycle
ou
transversales,
ainsi
qu’aux
organisations
de
travail
dans
les
classes.
Une
organisation
pédagogique
réfléchie,
qui
rend
les
enfants
actifs
et
impliqués,
permettra
d’atteindre
les
objectifs
fixés
par
le
programme.
Les
progrès
de
l’enfant
sont
également
facilités
lorsqu’il
devient
autonome.
La
maîtrise
de
son
parcours
et
de
ses
apprentissages,
grâce
à
la
connaissance
et
la
compréhension
de
ce
qu’on
attend
de
lui,
le
motive
et
l’implique
dans
son
développement.
Si
l’objectif
à
atteindre
est
clair
et
connu
de
tous
dès
le
départ
d’une
année
scolaire
ou
d’une
période,
si
une
communication
riche
et
transparente
est
établie
avec
l’enfant
comme
avec
ses
parents,
il
sait
où
il
doit
aller,
tout
en
pouvant
compter
sur
son
professeur
pour
le
guider.
Je
crois
aussi
à
une
pédagogie
individualisée
dans
laquelle
l’enfant
est
acteur
et
impliqué,
basée
sur
des
parcours
personnels
de
travail
et
des
organisations
pédagogiques
favorisant
les
progrès
de
chacun.
Mes
réflexions
pédagogiques
et
mon
expérience,
m’ont
conduite
à
modifier
mon
positionnement
dans
la
classe
par
rapport
aux
élèves,
et
j’ai
pu
en
vérifier
les
bienfaits
lorsque
je
les
vois
plus
autonomes,
maîtres
de
leurs
apprentissages
et
heureux
de
progresser.
Ce
que
j’applique
en
classe,
je
l’applique
aussi
lorsque
je
dirige
une
école,
en
partageant
ma
vision
de
l’éducation
et
mon
expérience,
en
favorisant
l’échange
de
«
bonnes
pratiques
»
entre
les
professeurs.
Nous
sommes
plus
intelligents
à
plusieurs,
et
un
travail
collaboratif
permet
le
développement
professionnel
de
l’équipe
éducative,
dans
son
ensemble,
et
par
conséquent
de
chaque
professeur.
Mon
style
de
management
est
ainsi
plutôt
démocratique,
mais
aussi
transformationnel.
Parler
d’individualisation,
de
parcours
personnalisés…
ne
doit
cependant
pas
faire
oublier
que
nous
vivons
en
société.
Tout
en
centrant
l’attention
sur
chaque
enfant,
il
est
également
important
de
lui
apprendre
à
vivre
avec
les
autres.
L’école
du
21ème
siècle
et
du
1:1
doit
aussi
permettre
à
l’individu
devenu
adulte
d’être
adapté
à
la
vie
en
société.
Le
travail
collaboratif,
le
sport,
les
projets
communs…
,
mais
aussi
des
moments
de
vie
partagés
en
classe,
la
maîtrise
des
TIC
et
leurs
implications
sont
des
sujets
qui
me
passionnent.
Comment
sera
la
Génération
Z,
si
on
ne
lui
apprend
pas
à
vivre
avec
les
autres,
à
partager,
à
maîtriser
les
nouvelles
technologies
(réseaux
sociaux,
l’information
débordante
qu’il
reçoit…)
?
Cette
réflexion
fait
partie
intégrante
de
ma
pratique
professorale
et
managériale.
L’Éducation
relève
aujourd’hui
des
défis
importants,
conséquents
des
changements
qui
s’accélèrent.
Ces
défis
me
passionnent
et
me
motivent
dans
mes
pratiques
pédagogiques
et
managériales.
Désireuse
de
toujours
progresser,
je
poursuis
aussi
mes
réflexions
pédagogiques
en
continuant
d’étudier
et
de
m’informer
au
travers
de
différents
groupes
de
réflexion
dont
je
suis
membre
et
au
travers
de
lectures
de
publications
en
français
et
en
anglais.
Françoise
Herry