Intégration du volet environnemental dans les projets d'établissement en utilisant BSC

1. Intégration du volet environnemental
dans le projet d'établissement
Mohamed El HAJJI
CRMEF-SM - Agadir, Maroc
m.elhajji@uiz.ac.ma
Inezgane, 09 Novembre 2016

2. Plan
•Introduction
•Les démarches à suivre
•PE ou Projet Eco-école?
•Conclusion
Inezgane 2016 2

3. Introduction
Un vieux proverbe :
« il faut tout un village pour élever un
enfant »
De la même manière, on pourrait dire
qu’il faut toute une communauté pour un projet
visant la réussite scolaire et l’instauration d’une
culture de responsabilité sociale
Inezgane 2016 3

4. Introduction
Établissement scolaire :
- Système
- il est perçu comme complexe
- flou et incertain
Jacobson et al (2006)
Fonctions?
Inezgane 2016 4
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer des liens sociaux et former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Continuum du vécu
des élèves

5. Un tel projet considère le continuum du vécu des élèves
Inezgane 2016 5

6. Continuum du vécu
des élèves ?
Inezgane 2016 6

7. Le continuum débute quand l’élève est chez lui,
plus ou moins stimulé dans son développement, plus ou moins encadré dans ses
travaux, plus ou moins encouragé à persévérer dans ses études
Inezgane 2016 7

8. Le continuum se poursuit quand l’élève est au sein de sa communauté,
plus ou moins disposée à soutenir l’établissement, plus ou moins complice des visées de
l’établissement
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9. Le continuum s’étend à l’échelle de l’établissement,
où l’élève est plus ou moins encadré, plus ou moins stimulé, plus ou moins en sécurité
Inezgane 2016 9

10. Le continuum prend fin en classe, où
l’élève est plus ou moins encadrée, plus
ou moins stimulée, plus ou moins à l’aise
d’oser se tromper, …
Inezgane 2016 10

11. Un projet d’établissement peut mettre l’accent
sur l’un ou l’autre de ces moments
du vécu scolaire de l’élève
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 11

12. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 12

13. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 13

14. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Quand l’élève est
dans l’école, en
train de circuler
ou d’y vivre des
expériences
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 14

15. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Quand l’élève est
dans l’école, en
train de circuler
ou d’y vivre des
expériences
Quand l’élève est
dans la classe, en
train
d’apprendre
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 15

16. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Quand l’élève est
dans l’école, en
train de circuler
ou d’y vivre des
expériences
Quand l’élève est
dans la classe, en
train
d’apprendre
Dans le
vocabulaire de la
gestion scolaire…
► Liens avec les
parents
► Liens avec la
communauté
► Partenariats
► Transport
scolaire
► Vie scolaire
► Encadrement
► Sécurité
► Ressources
matérielles
► Leadership
pédagogique
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 16

17. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Quand l’élève est
dans l’école, en
train de circuler
ou d’y vivre des
expériences
Quand l’élève est
dans la classe, en
train
d’apprendre
Dans le
vocabulaire de la
gestion scolaire…
► Vie scolaire
► Encadrement
► Sécurité
► Ressources
matérielles
► Leadership
pédagogique
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 17

18. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Quand l’élève est
dans l’école, en
train de circuler
ou d’y vivre des
expériences
Quand l’élève est
dans la classe, en
train
d’apprendre
Dans le
vocabulaire de la
gestion scolaire…
► Liens avec la
communauté
► Partenariats
► Transport
scolaire
► Vie scolaire
► Encadrement
► Sécurité
► Ressources
matérielles
► Leadership
pédagogique
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
Inezgane 2016 18

19. Quand l’élève est
au sein de sa
famille
Quand l’élève est
en périphérie de
l’école
Quand l’élève est
dans l’école, en
train de circuler
ou d’y vivre des
expériences
Quand l’élève est
dans la classe, en
train
d’apprendre
Dans le
vocabulaire de la
gestion scolaire…
► Liens avec les
parents
► Liens avec la
communauté
► Partenariats
► Transport
scolaire
► Vie scolaire
► Encadrement
► Sécurité
► Ressources
matérielles
► Leadership
pédagogique
Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
créer du lien social et de former
des citoyens.
La réussite et performance
scolaire
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20. Les démarches à suivre?
• Une démarche de projet participatif à respecter...
...Que l’on peut commencer progressivement
• Mobiliser tous les participants d’un établissement scolaire autour d’un
projet d’éducation à l’environnement et au développement durable.
Les petits ruisseaux font les grandes rivières
Inezgane 2016 20

22. Outils &
technique?
Simple et efficace
Inezgane 2016
• Réussite et performance scolaire
• Transmission des valeurs et des normes de
comportement, de créer du lien social et de former
des citoyens.
• Mobilisation de tous les participants d’un
établissement scolaire autour d’un projet
d’éducation à l’environnement et au
développement durable
Comment atteindre ces objectifs?
Projet d’établissement
Projet Eco-école
Projet pédagogique
Plan de réussite scolaire
…
En management :
Le Développement Durable – un axe stratégique:
La responsabilité sociétale de l’établissement,
Les normes,
La recherche et développement
22

24. Inezgane 2016
• Au Maroc, c’est une démarche qui permet de
rassembler des énergies jusque-là éparses autour
• D’une vision commune
• Actualisée via 2-3 priorités d’action
• La démarche du PÉ peut être portée sur chaque
sphère du vécu scolaire des élèves: la famille, la
communauté, l’école, la classe
• Vise à ancrer l’éducation à
l’environnement dans le cursus scolaire.
• C’est une démarche qui mobiliser tous les
participants d’une école ou d’un
établissement scolaire autour d’un projet
d’éducation à l’environnement et au
développement durable (en 2010).
• Utiliser les bâtiments scolaires comme
supports pédagogiques et d’action
(Actions concrètes)
• Travail concerté avec des partenaires
locaux : élus, parents, associations…
Projet d’établissement? Le programme Eco- Ecoles?
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25. Démarche: Eco-école
Inezgane 2016
• La Démocratie Participative.
• Cinq grands thèmes de travail sont
proposés :
• Gestion des déchets,
• Economie de l’Eau,
• Economie de l’Energie,
• Alimentation
• Biodiversité.
Chaque thème engendre des retombées
dans l’Ecole et autour de l’Ecole, en
termes de qualité de vie, d’économie de
ressources et d’apprentissage d’une
Citoyenneté ancrée dans l’engagement.
25

26. Besoin?
Inezgane 2016
+
26

27. PE ou Projet Eco-école?
• Considérer le projet d’établissement comme outil stratégique (non
un plan de réussite scolaire)
• Considérer Eco- Ecoles comme axe stratégique.
• Élaborer le projet d’établissement par tableau de bord
prospectif ou Balanced Scorecard BSC.
Inezgane 2016
Balanced Scorecard ?
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28. PE ou Projet Eco-école?
• Considérer le projet d’établissement comme
outil stratégique (non un plan de réussite
scolaire)
• Considérer Eco- Ecoles comme axe
stratégique/volet
• Élaborer le projet d’établissement par tableau
de bord prospectif ou Balanced Scorecard
BSC:
• Traduire la mission et la stratégie d’une
organisation en indicateurs et initiatives
concrets mesurables
Inezgane 2016 28

29. Inezgane 2016 29
Mission
Vision
Stratégique
La performance
scolaires
Partenaires &
Éducation à
l’environnement
Processus
internes
Apprentissage et
Innovation
Tableau de bord prospectif
‫المتوازن‬ ‫األداء‬ ‫بطاقة‬
Perspectives (également appelées: dimensions, domaines,
piliers)
PE ou Projet Eco-école?

30. Inezgane 2016 30
Éducation à l’environnement

31. Carte stratégique
• Détecter, pour chaque
perspective, les facteurs qui
contribuent, la carte
stratégique.
se fait à l’aide d’un diagramme
de cause à effet spécifique,
 trouvez les tendances et les
relations entre les FCS
Inezgane 2016 31

32. Plan en 7 étapes
L’approche proposée comporte 7 phases consécutives, réparties en 3 volets.
JNRSI-2016 32
Source:« BSC: Instrument de la modernisation de l'administration fédérale », http://www.fedweb.belgium.be/

33. Les bénéfices attendus
Pour l’établissement
• Une valorisation de l’image de l’école
• Une responsabilisation face aux impacts de son activité
• Une économie sur certains frais de fonctionnement
Pour les enseignants et le personnel de l’école
• Un projet fédérateur
• Un développement de la communication et des liens
avec l’extérieur
• Une réelle concertation
• Des conditions de travail améliorées
• Des cas concrets pour travailler les programmes scolaires
Inezgane 2016 33

34. Les bénéfices attendus
Pour les élèves
• Une connaissance des enjeux et des valeurs du DD
• Un développement du lien dans l’établissement, une reconnaissance
du rôle de l’élève
• Un apprentissage de la communication
• Un apprentissage par l’expérience
• Une favorisation de la prise de responsabilité
des élèves dans l’établissement
Inezgane 2016 34
http://www.eco-ecole.org/

35. Conclusion
Inezgane 2016 35
une
démarche de
progrès...

36. Merci de votre attention
Inezgane 2016 36