Intégration du volet environnemental
dans le projet d'établissement
Mohamed El HAJJI
CRMEF-SM - Agadir, Maroc
m.elhajji@ui...
Plan
•Introduction
•Les démarches à suivre
•PE ou Projet Eco-école?
•Conclusion
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Introduction
Un vieux proverbe :
« il faut tout un village pour élever un
enfant »
De la même manière, on pourrait dire
qu...
Introduction
Établissement scolaire :
- Système
- il est perçu comme complexe
- flou et incertain
Jacobson et al (2006)
Fo...
Un tel projet considère le continuum du vécu des élèves
Inezgane 2016 5
Continuum du vécu
des élèves ?
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Le continuum débute quand l’élève est chez lui,
plus ou moins stimulé dans son développement, plus ou moins encadré dans s...
Le continuum se poursuit quand l’élève est au sein de sa communauté,
plus ou moins disposée à soutenir l’établissement, pl...
Le continuum s’étend à l’échelle de l’établissement,
où l’élève est plus ou moins encadré, plus ou moins stimulé, plus ou ...
Le continuum prend fin en classe, où
l’élève est plus ou moins encadrée, plus
ou moins stimulée, plus ou moins à l’aise
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Un projet d’établissement peut mettre l’accent
sur l’un ou l’autre de ces moments
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Quand l’élève est
au sein de sa
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Transmettre des valeurs et des
normes de comportement, de
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l’école
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Les démarches à suivre?
• Une démarche de projet participatif à respecter...
...Que l’on peut commencer progressivement
• ...
Outils &
technique?
Simple et efficace
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• Réussite et performance scolaire
• Transmission des valeurs et des ...
Inezgane 2016
• Au Maroc, c’est une démarche qui permet de
rassembler des énergies jusque-là éparses autour
• D’une vision...
Démarche: Eco-école
Inezgane 2016
• La Démocratie Participative.
• Cinq grands thèmes de travail sont
proposés :
• Gestion...
Besoin?
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PE ou Projet Eco-école?
• Considérer le projet d’établissement comme outil stratégique (non
un plan de réussite scolaire)
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PE ou Projet Eco-école?
• Considérer le projet d’établissement comme
outil stratégique (non un plan de réussite
scolaire)
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Mission
Vision
Stratégique
La performance
scolaires
Partenaires &
Éducation à
l’environnement
Processus
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Éducation à l’environnement
Carte stratégique
• Détecter, pour chaque
perspective, les facteurs qui
contribuent, la carte
stratégique.
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Plan en 7 étapes
L’approche proposée comporte 7 phases consécutives, réparties en 3 volets.
JNRSI-2016 32
Source:« BSC: In...
Les bénéfices attendus
Pour l’établissement
• Une valorisation de l’image de l’école
• Une responsabilisation face aux imp...
Les bénéfices attendus
Pour les élèves
• Une connaissance des enjeux et des valeurs du DD
• Un développement du lien dans ...
Conclusion
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une
démarche de
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Merci de votre attention
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Intégration du volet environnemental dans les projets d'établissement

  1. 1. Intégration du volet environnemental dans le projet d'établissement Mohamed El HAJJI CRMEF-SM - Agadir, Maroc m.elhajji@uiz.ac.ma Inezgane, 09 Novembre 2016
  2. 2. Plan •Introduction •Les démarches à suivre •PE ou Projet Eco-école? •Conclusion Inezgane 2016 2
  3. 3. Introduction Un vieux proverbe : « il faut tout un village pour élever un enfant » De la même manière, on pourrait dire qu’il faut toute une communauté pour un projet visant la réussite scolaire et l’instauration d’une culture de responsabilité sociale Inezgane 2016 3
  4. 4. Introduction Établissement scolaire : - Système - il est perçu comme complexe - flou et incertain Jacobson et al (2006) Fonctions? Inezgane 2016 4 Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer des liens sociaux et former des citoyens. La réussite et performance scolaire Continuum du vécu des élèves
  5. 5. Un tel projet considère le continuum du vécu des élèves Inezgane 2016 5
  6. 6. Continuum du vécu des élèves ? Inezgane 2016 6
  7. 7. Le continuum débute quand l’élève est chez lui, plus ou moins stimulé dans son développement, plus ou moins encadré dans ses travaux, plus ou moins encouragé à persévérer dans ses études Inezgane 2016 7
  8. 8. Le continuum se poursuit quand l’élève est au sein de sa communauté, plus ou moins disposée à soutenir l’établissement, plus ou moins complice des visées de l’établissement Inezgane 2016 8
  9. 9. Le continuum s’étend à l’échelle de l’établissement, où l’élève est plus ou moins encadré, plus ou moins stimulé, plus ou moins en sécurité Inezgane 2016 9
  10. 10. Le continuum prend fin en classe, où l’élève est plus ou moins encadrée, plus ou moins stimulée, plus ou moins à l’aise d’oser se tromper, … Inezgane 2016 10
  11. 11. Un projet d’établissement peut mettre l’accent sur l’un ou l’autre de ces moments du vécu scolaire de l’élève Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 11
  12. 12. Quand l’élève est au sein de sa famille Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 12
  13. 13. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 13
  14. 14. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Quand l’élève est dans l’école, en train de circuler ou d’y vivre des expériences Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 14
  15. 15. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Quand l’élève est dans l’école, en train de circuler ou d’y vivre des expériences Quand l’élève est dans la classe, en train d’apprendre Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 15
  16. 16. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Quand l’élève est dans l’école, en train de circuler ou d’y vivre des expériences Quand l’élève est dans la classe, en train d’apprendre Dans le vocabulaire de la gestion scolaire… ► Liens avec les parents ► Liens avec la communauté ► Partenariats ► Transport scolaire ► Vie scolaire ► Encadrement ► Sécurité ► Ressources matérielles ► Leadership pédagogique Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 16
  17. 17. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Quand l’élève est dans l’école, en train de circuler ou d’y vivre des expériences Quand l’élève est dans la classe, en train d’apprendre Dans le vocabulaire de la gestion scolaire… ► Vie scolaire ► Encadrement ► Sécurité ► Ressources matérielles ► Leadership pédagogique Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 17
  18. 18. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Quand l’élève est dans l’école, en train de circuler ou d’y vivre des expériences Quand l’élève est dans la classe, en train d’apprendre Dans le vocabulaire de la gestion scolaire… ► Liens avec la communauté ► Partenariats ► Transport scolaire ► Vie scolaire ► Encadrement ► Sécurité ► Ressources matérielles ► Leadership pédagogique Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 18
  19. 19. Quand l’élève est au sein de sa famille Quand l’élève est en périphérie de l’école Quand l’élève est dans l’école, en train de circuler ou d’y vivre des expériences Quand l’élève est dans la classe, en train d’apprendre Dans le vocabulaire de la gestion scolaire… ► Liens avec les parents ► Liens avec la communauté ► Partenariats ► Transport scolaire ► Vie scolaire ► Encadrement ► Sécurité ► Ressources matérielles ► Leadership pédagogique Transmettre des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. La réussite et performance scolaire Inezgane 2016 19
  20. 20. Les démarches à suivre? • Une démarche de projet participatif à respecter... ...Que l’on peut commencer progressivement • Mobiliser tous les participants d’un établissement scolaire autour d’un projet d’éducation à l’environnement et au développement durable. Les petits ruisseaux font les grandes rivières Inezgane 2016 20
  21. 21. Outils & technique? Simple et efficace Inezgane 2016 • Réussite et performance scolaire • Transmission des valeurs et des normes de comportement, de créer du lien social et de former des citoyens. • Mobilisation de tous les participants d’un établissement scolaire autour d’un projet d’éducation à l’environnement et au développement durable Comment atteindre ces objectifs? Projet d’établissement Projet Eco-école Projet pédagogique Plan de réussite scolaire … En management : Le Développement Durable – un axe stratégique: La responsabilité sociétale de l’établissement, Les normes, La recherche et développement 22
  22. 22. Inezgane 2016 • Au Maroc, c’est une démarche qui permet de rassembler des énergies jusque-là éparses autour • D’une vision commune • Actualisée via 2-3 priorités d’action • La démarche du PÉ peut être portée sur chaque sphère du vécu scolaire des élèves: la famille, la communauté, l’école, la classe • Vise à ancrer l’éducation à l’environnement dans le cursus scolaire. • C’est une démarche qui mobiliser tous les participants d’une école ou d’un établissement scolaire autour d’un projet d’éducation à l’environnement et au développement durable (en 2010). • Utiliser les bâtiments scolaires comme supports pédagogiques et d’action (Actions concrètes) • Travail concerté avec des partenaires locaux : élus, parents, associations… Projet d’établissement? Le programme Eco- Ecoles? 24
  23. 23. Démarche: Eco-école Inezgane 2016 • La Démocratie Participative. • Cinq grands thèmes de travail sont proposés : • Gestion des déchets, • Economie de l’Eau, • Economie de l’Energie, • Alimentation • Biodiversité. Chaque thème engendre des retombées dans l’Ecole et autour de l’Ecole, en termes de qualité de vie, d’économie de ressources et d’apprentissage d’une Citoyenneté ancrée dans l’engagement. 25
  24. 24. Besoin? Inezgane 2016 + 26
  25. 25. PE ou Projet Eco-école? • Considérer le projet d’établissement comme outil stratégique (non un plan de réussite scolaire) • Considérer Eco- Ecoles comme axe stratégique. • Élaborer le projet d’établissement par tableau de bord prospectif ou Balanced Scorecard BSC. Inezgane 2016 Balanced Scorecard ? 27
  26. 26. PE ou Projet Eco-école? • Considérer le projet d’établissement comme outil stratégique (non un plan de réussite scolaire) • Considérer Eco- Ecoles comme axe stratégique/volet • Élaborer le projet d’établissement par tableau de bord prospectif ou Balanced Scorecard BSC: • Traduire la mission et la stratégie d’une organisation en indicateurs et initiatives concrets mesurables Inezgane 2016 28
  27. 27. Inezgane 2016 29 Mission Vision Stratégique La performance scolaires Partenaires & Éducation à l’environnement Processus internes Apprentissage et Innovation Tableau de bord prospectif ‫المتوازن‬ ‫األداء‬ ‫بطاقة‬ Perspectives (également appelées: dimensions, domaines, piliers) PE ou Projet Eco-école?
  28. 28. Inezgane 2016 30 Éducation à l’environnement
  29. 29. Carte stratégique • Détecter, pour chaque perspective, les facteurs qui contribuent, la carte stratégique. se fait à l’aide d’un diagramme de cause à effet spécifique,  trouvez les tendances et les relations entre les FCS Inezgane 2016 31
  30. 30. Plan en 7 étapes L’approche proposée comporte 7 phases consécutives, réparties en 3 volets. JNRSI-2016 32 Source:« BSC: Instrument de la modernisation de l'administration fédérale », http://www.fedweb.belgium.be/
  31. 31. Les bénéfices attendus Pour l’établissement • Une valorisation de l’image de l’école • Une responsabilisation face aux impacts de son activité • Une économie sur certains frais de fonctionnement Pour les enseignants et le personnel de l’école • Un projet fédérateur • Un développement de la communication et des liens avec l’extérieur • Une réelle concertation • Des conditions de travail améliorées • Des cas concrets pour travailler les programmes scolaires Inezgane 2016 33
  32. 32. Les bénéfices attendus Pour les élèves • Une connaissance des enjeux et des valeurs du DD • Un développement du lien dans l’établissement, une reconnaissance du rôle de l’élève • Un apprentissage de la communication • Un apprentissage par l’expérience • Une favorisation de la prise de responsabilité des élèves dans l’établissement Inezgane 2016 34 http://www.eco-ecole.org/
  33. 33. Conclusion Inezgane 2016 35 une démarche de progrès...
  34. 34. Merci de votre attention Inezgane 2016 36

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