cahier de réussites, de progrès, de suivi en maternelle : un outil au service des apprentissages et de l’évaluation.

1. Animation pédagogique
Atelier 1
cahier de réussites, de progrès, de suivi en maternelle :
un outil au service des apprentissages et de l’évaluation

2. Textes de référence
• Le nouveau programme Bo spécial n°2 du 26 mars 2015
http://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-
programme-de-l-ecole-maternelle.html
• Décret du 31 décembre 2015 relatif à l’évaluation des acquis scolaires
des élèves et au livret scolaire, à l’école et au collège
http://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2015/12/31/MENE1531422D/jo
• Arrêté du 31 décembre 2015 portant sur le modèle national de la
synthèse des acquis scolaires de l’élève à l’issue de la dernière année de
scolarité à l’école maternelle
http://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2015/12/31/MENE1527416A/jo
• Ressource éduscol du 21 janvier 2016 : Suivi et évaluation des
apprentissages des élèves à l'école maternelle
http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-
maternelle.html

3. A l’école maternelle, le suivi des apprentissages
et la communication autour des progrès des
élèves passent par deux outils :
- un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout
au long du cycle ;
- une synthèse des acquis de l’élève, établie à la fin de
la dernière année du cycle 1.

4. Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l’école
maternelle

5. Qu’est ce que le carnet de suivi des apprentissages ?

6. Fin de cycle
synthèse des acquis de chaque élève
assurer la continuité du suivi
pédagogique à la fin de la scolarité à
l’école maternelle

7. Ne réussit pas encore
Est en voie de réussite
Réussit souvent
Points forts et besoins à prendre en compte
Vers l’évaluation
positive

9. Comment identifier des observables
pour valider les progrès et attester
de la réussite des enfants ?

10. Construire les premiers outils pour
structurer sa pensée
• Construire le nombre pour exprimer une quantité
Petits problèmes de composition et de décomposition de
nombres

11. Pistes de travail
Étape 1 : décomposition des nombres de 1 à 3
Objectif 1 : Prise en compte d’une petite quantité en un
seul regard (subitizing)
Objectif 2 : décomposition des nombres jusqu’à 3
Etape 2 : poursuivre les mêmes objectifs avec les nombres
plus grands jusqu’à 5
Etape 3 : poursuivre les mêmes objectifs avec les nombres
plus grands jusqu’à 10

12. Observables
L’enfant est capable de faire une collection de n éléments
sous différentes formes dans des contextes différents
Cahier de suivi des apprentissages / validation de la réussite
Je réussis à décomposer une collection de n éléments jusqu’à
3, jusqu’à 4, …….
J’ai conscience de ma réussite, je participe en collant une
gommette, une photo, en cochant une case, ….

14. La suite ….
…. travail à poursuivre dans votre
école en conseil de cycle