2. Inégalités socio-économiques – PISA 2009
Pays performants et
inéquitables
Pays performants et
équitables
équité
p
e
r
f
o
r
m
a
n
c
e
Pays peu performants
et inéquitables
Pays peu performants
et équitables
3. Socle commun de
connaissances,
de compétences et de culture
Les parcours Les programmes
Des modalités d’évaluation renouvelées
Des nouveaux outils
à promouvoir : le numérique
Rythmes scolaires
4. Construction de la personne
rythmes de vie
rythme d’apprentissage
Savoirs fondamentaux
connaissances
compétences
culture commune
Cohésion sociale
justice
vérité
liberté
respect
Des objectifs communs
6. Concrètement
Construction de la personne
rythmes de vie
rythme d’apprentissage
- La question du sommeil et du repos à l’école
- Le travail du soir à la maison
- Le retour sur les compétences non acquises
7. Concrètement Programmes
Socle
Parcours
Progressivité
Sens
- Des programmations et des progressions
- progressives : lentement mais sûrement
- spiralaires : on y retourne autrement
- Un emploi du temps qui privilégie le sens et l’appropriation
- contextualisation : finies les batteries d’exercices hors contexte
- entraînements : courts, rapides et fréquents
- Une orchestration de la classe qui prend en compte les plus fragiles :
- des temps collectifs d’enseignement plus explicite
- un troisième trimestre au service de la continuité du parcours
8. Climat scolaire
évaluation
Concrètement
- Des règles de vie partagées
- Des rituels qui préparent des postures mentales
- Développer la responsabilité
- Évaluer le progrès pour encourager l’effort