Internet et médias sociaux : les grands chiffres et tendances 2014

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Découvrez l'édition 2017 des grands chiffres et tendances Internet et des médias sociaux. La version vidéo est également en ligne sur youtube : https://www.youtube.com/watch?v=xVJeyKRv1ho Ce ne sont pas moins de 3,4 milliards d’individus qui sont connectés à Internet dans le monde dont 2,3 milliards aux réseaux sociaux. Facebook est toujours le premier réseau social au monde avec 2 milliards d’utilisateurs, dont 33 millions en France, soit pratiquement une personne sur deux. Le réseau social à l’oiseau bleu, Twitter, compte désormais 317 millions d’utilisateurs. Du côté de Linkedin et Instagram, on en dénombre respectivement 370 millions et 600 millions. Snapchat devance Pinterest avec 180 millions d’utilisateurs contre 150 millions. De ces internautes, désormais 53% se connectent à partir de terminaux mobiles (smartphones et tablettes) contre 48% sur ordinateur. Sur ce marché des smartphones, c’est le système Androïd qui domine toujours avec 87,8% des parts de marché contre 11,5% pour IOS. Windows Phone fait naufrage et ne compte plus que 0,7% de part de marché, bien en dessous des 2,5% de l’année précédente. Les constructeurs chinois Huawei, Oppo et Vivo sont les 3 premiers fabricants de smartphone dans le monde, tandis qu’Apple fête les 10 ans de l’iPhone, qui comptabilise 1 milliard de ventes. En France 65% de la population est maintenant équipée d’un smartphone soit 12% de plus que l’an passé. Le bon vieil email reste toujours le deuxième service le plus utilisé sur le web après la consultation de sites Internet. 215 milliards d’emails sont échangés chaque jour (hors spam) et on dénombre plus de 5 milliards de boîtes mails de part le monde. Le spam représente entre 55% et 95% du trafic total de l’email. La vidéo ne serait pas complète sans un petit tour du côté des objets connectés. Ces derniers continuent de s’inviter toujours plus dans notre quotidien, même s’ils se développent mieux dans certains secteurs que d’autres. Par exemple, le domaine de la santé voit fleurir toujours plus d’objets intelligents, tandis que dans le domaine de l’électroménager ils ne représentent qu’1% du marché. Autre tendance significative de cette année, les grandes plateformes s’intéressent de plus en plus à l’intelligence artificielle en proposant des assistants via chatbots ou commandes vocales. Les voitures électriques et autonomes sont également de plus en plus testées sur nos routes, telles que la Tesla qui a enregistré près de 300 000 pré-commandes à la sortie de la Model 3 en 72h. De nombreux autres chiffres et exemples disponibles dans la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=xVJeyKRv1ho

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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