Intégrer l’évaluation qualitative dans les
évaluations d’impact
30 mars 2014
Atelier FBR, Buenos Aires, Argentine
Kent Ran...
Objectifs d’apprentissage
• Pourquoi faire de la recherche qualitative?
• Comment la recherche qualitative peut-elle
contr...
Pourquoi faire
de la
recherche
qualitative?
Pourquoi faire de la recherche qualitative?
• Etudier les processus: le but est d’expliquer (ex.: le succès
apparent d’une...
Comment la
recherche
qualitative peut-
elle contribuer à
l’EI?
L’angle construction / complexité sociale
• Programme politique et systèmes façonnés
par la politique, la culture, le disc...
Etapes auxquelles la recherche qualitative peut contribuer
Etape de l’intervention Contribution de la recherchequalitative...
Vidéo: PROCESSUS: Evaluer comment
l’intervention PRIME fonctionnait en pratique
Travail en
cours au
Cameroun
Autres
considérations
importantes
Clair Chandler et al - 2013
Choisir et former une équipe
• Construire une bonne équipe
o S’assurer que les personnes qu’il...
• Protéger les participants à la recherche et honorer
leur confiance;
• Anticiper les torts;
• Eviter une intrusion indue;...
• Reflexivité – le chercheur s’interroge sur sa position,
ses suppositionset ses a priori;
• Transparence;
• Exhaustivité;...
Remerciements
Remerciements en particulier à:
Chandler, C.I.R., Reynolds, J., Palmer, J. J., & Hutchinson, E.
(2013) ACT C...
Merci
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A presentation from the 2014 Annual Results and Impact Evaluation Workshop for RBF, held in Buenos Aires, Argentina. French version.

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Annual Results and Impact Evaluation Workshop for RBF - Day Six - Intégrer l’évaluation qualitative dans les évaluations d’impact

  1. 1. Intégrer l’évaluation qualitative dans les évaluations d’impact 30 mars 2014 Atelier FBR, Buenos Aires, Argentine Kent Ranson | Economiste sénior (Santé), HRITF
  2. 2. Objectifs d’apprentissage • Pourquoi faire de la recherche qualitative? • Comment la recherche qualitative peut-elle contribuer à l’EI? • Travail en cours au Cameroun o Comment les sujets sont-ils sélectionnés, les données collectées et analysées? • Autres considérations importantes o Choisir et former une équipe,considérations éthiques, assurance qualité
  3. 3. Pourquoi faire de la recherche qualitative?
  4. 4. Pourquoi faire de la recherche qualitative? • Etudier les processus: le but est d’expliquer (ex.: le succès apparent d’une intervention, ou l’inverse) plutôt que simplement de décrire • “Derrière chaque quantité il y a une qualité” (Sobo 2009) • Etudier la signification: qu’est-ce qui est important pour les gens et pourquoi? o Influence les interactions sociales et finalement les résultats de santé
  5. 5. Comment la recherche qualitative peut- elle contribuer à l’EI?
  6. 6. L’angle construction / complexité sociale • Programme politique et systèmes façonnés par la politique, la culture, le discours • Décisions diffusées à travers le système • Problèmes (et solutions) liés à la compréhension de la complexité • “Programmation” humaine critique pour la performance des systèmes de santé Kabir Sheikh et al - 2011
  7. 7. Etapes auxquelles la recherche qualitative peut contribuer Etape de l’intervention Contribution de la recherchequalitative Evaluation de processus - Concomitante avec la mise en œuvre du pilote/de l’intervention - Les choses vont-elles comme prévu? - Peut porter sur la qualité, la façondont l’intervention est mise en œuvre, dont elle est reçue, la portée (barrières à la participation), le contexte - Peut contribuer à des changements durant le pilote ainsi qu’à une compréhension de l’effet Evaluation de résultat - Changements dans la perception et le comportement des agents de santé et de la communauté, acceptabilité des composantes de l’intervention - Conséquences intentionnelles et non intentionnelles
  8. 8. Vidéo: PROCESSUS: Evaluer comment l’intervention PRIME fonctionnait en pratique
  9. 9. Travail en cours au Cameroun
  10. 10. Autres considérations importantes
  11. 11. Clair Chandler et al - 2013 Choisir et former une équipe • Construire une bonne équipe o S’assurer que les personnes qu’il faut sont impliquées à chaque étape; o Lorsque c’est possible, des chefs d’équipe de recherchequalitative locaux et qualifiés; o Peut nécessiterdu soutien technique de sociologues dans des universités locales ou internationales o Favoriser les relations pour obtenir une équipe qui dure et sait répondre aux changements • Formation o Partager les leçons entre les sites du projet; o Avec le FBR, la possibilité de partager les leçons avec d’autres pays; o Une formation intensive de 5 à 10 jours peut être nécessaire, même pour ceux avec de l’expérience; o Jeux de rôle et activités en petit groupe efficaces pour la formation sur les techniques de collecte et d’enregistrement des données
  12. 12. • Protéger les participants à la recherche et honorer leur confiance; • Anticiper les torts; • Eviter une intrusion indue; • Négocier le consentement éclairé; • Droits à la confidentialité et à l’anonymat; • Retour juste pour assistance; • Droits de propriété intellectuelle des participants; • Implication des participants dans la recherche.Clair Chandler et al - 2013 Principes et pratiques éthiques courants
  13. 13. • Reflexivité – le chercheur s’interroge sur sa position, ses suppositionset ses a priori; • Transparence; • Exhaustivité; • Responsabilité – comprendrele rôle de chaque membre de l’équipedans la production de données de qualité; • Pratiques éthiques; • Approche systématique–un procédé méthodique et logiquepour compléter chaque étape du processus de recherche Clair Chandler et al - 2013 Assurance qualité
  14. 14. Remerciements Remerciements en particulier à: Chandler, C.I.R., Reynolds, J., Palmer, J. J., & Hutchinson, E. (2013) ACT Consortium Guidance: Qualitative Methods for International Health Intervention Research. Disponible sur www.actconsortium.org/qualitativemethodsguidance
  15. 15. Merci

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