15ans Enfance

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15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunes - Des paroles, des chiffres, des images...

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15ans Enfance

  1. 1. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Des paroles, des chiffres, des Des paroles, des chiffres, des images images 15 ans de recherche en faveur du bien-être dPealsai se dens Afcaadnémtiess –e 9 toc tdobere s20 1j4eunes des enfants et des jeunes 15 ANS Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 1
  2. 2. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Liliane Baudart, Benoît Parmentier Anciens coordinateurs de l’Observatoire Palais des Académies – 9 octobre 2014
  3. 3. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Malvina Govaert, Anne Swaluë et Michel Vandekeere Directrice, chargée de recherches et coordinateur de l’Observatoire Palais des Académies – 9 octobre 2014
  4. 4. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Des paroles, des chiffres, des Des paroles, des chiffres, des images images Bien-être des enfants : déconstruire les clichés à partir de ce que les enfants nous disent Palais des Académies – 9 octobre 2014 Bien-être des enfants : déconstruire les clichés à partir de ce que les enfants nous disent 15 ANS Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 4
  5. 5. Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants. 11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 5
  6. 6. Des enquêtes qui donnent la parole aux enfants • “Ce que les enfants entendent par bien-être” • 6-15 ans • 64 enfants • 2008 • Enquête exploratoire sur le point de vue des enfants sur la qualité de l’accueil • 0-6 ans • 2 milieux d’accueil, 2 écoles maternelles • 2014 • Le vécu des enfants vivant dans la pauvreté • 6-12 ans • 70 enfants • 2010 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 6
  7. 7. • « un enfant riche » (Reggio Emilia) • « ayant des forces et des capacités surprenantes et extraordinaires, (…) co-constructeur de savoir et d’identité, en relation avec les autres enfants et les adultes. » • une vision multidimensionnelle du bien-être, regroupant des aspects objectifs et subjectifs • une méthodologie rigoureuse de recueil des points de vue de l’enfant 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 7 Cadre théorique
  8. 8. 1. Une parole surprenante 1.1 Ces enfants trop bruyants ?! 1.2 Ces technologies avilissantes 1.3 Le temps des enfants 1.4 Naïfs, les enfants ? 2. La participation des enfants comme élément de bien-être 3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi) 4. Conclusion et recommandations politiques 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 8 PLAN
  9. 9. Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants. Mais pourtant, la parole des enfants surprend celui qui l’écoute. 11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 9
  10. 10. CCeess eennffaannttss ttrroopp bbrruuyyaannttss ??!! 10
  11. 11. Les enfants apprécient le calme • Modération du bruit dans les lieux de vie collectifs des enfants • Lieux de retrait en cas de vécus émotionnels difficiles 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 11 J’aime bien parce qu’on doit chuchoter, alors c’est calme. J’aime bien le calme moi, quand il n’y a pas beaucoup de bruit. J’aime pas quand on crie trop fort, j’ai peur, je pleure, je ne veux plus y aller
  12. 12. • « Ce que les enfants entendent par bien-être » : • Niveaux • Situations • Vécus et états émotionnels • Facteurs/déterminants • Actions et interactions • Supports et ressources Dimensions liées au bien-être 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 12 Les enfants apprécient le calme (2)
  13. 13. • Actions et interactions : 1) le libre choix du moment 2) le sentiment de ne pas être victime d’exclusion 3) l’accès à un lieu adéquat 4) le sentiment qu’on ne sera pas surpris ou interrompu 5) la possibilité d’en sortir quand je veux 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 13 Le retrait de la vie sociale
  14. 14. Le retrait de la vie sociale (2) • Le calme et la solitude comme éléments de bien-être : fruit d’un apprentissage • Importance de disposer d’un lieu à soi, sanctuaire J’aime bien être seule dans ma chambre. J’y chante, danse, fais des cumulets… Mais j’aime aussi être entourée. Aller seul dans un endroit naturel, bien tranquille. Un endroit de vacances, où il n’y avait personne. Je restais assis à réfléchir, à rêver. 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 14 Jeunesse
  15. 15. CCeess tteecchhnnoollooggiieess aavviilliissssaanntteess 11/06/1429/05/2013 15
  16. 16. • Très grande place dans la vie des enfants : • Autant pour les enfants vivant dans la pauvreté que pour le groupe témoin • Quasiment tous en possèdent ou y aspirent dès 7-8 ans • Facteur d’inclusion dans une société plutôt axée sur la consommation • Caractère “vital” 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 16 L’importance des NTIC pour les enfants Les jeux électroniques, c’est vital
  17. 17. Accès à Internet à leur domicile 9955 %% • Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 17 Jeunesse
  18. 18. Possession de son propre ordinateur 77 jjeeuunneess ssuurr 1100 • Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 18 Jeunesse
  19. 19. • Aspects affectif et relationnel des technologies : • Plaisir, évasion par le jeu • Réconfort • Maintien du lien • Espace d’affiliation • Intégration - Eviter davantage d’exclusion • Source d’information • Analyse au regard des droits des enfants 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 19 La place des NTIC dans la vie des enfants La console, ça console
  20. 20. Utilisation d’Internet pour jouer (1X/sem. ou +) 33 jjeeuunneess ssuurr 44 • Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 20 Jeunesse
  21. 21. Affiliations régulières via Internet 88 jjeeuunneess ssuurr 1100 • Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 21 Jeunesse
  22. 22. Information hebdomadaire via Internet 77 jjeeuunneess ssuurr 1100 • Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 22 Jeunesse
  23. 23. 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 23 LLee tteemmppss ddeess eennffaannttss
  24. 24. Le temps vécu • La gestion et l’utilisation du temps : penser le découpage temporel des activités en fonction des enfants • Valorisation de la répétition • Déception de ne finir ce que l’on a entamé • Relativité du temps vécu en fonction de l’activité – notion du temps de « travail » 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 24
  25. 25. Le temps vécu (2) • Enchainement des temps et projection dans le temps • Importance des repères • Inégalités dans les capacités de projection dans le temps 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 25 Le passé, c’est hier, l’année dernière, avant ma naissance…
  26. 26. Le temps vécu (2) 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 26
  27. 27. L’apprentissage du temps • Corrélation entre sentiment de réussite et capacité d’auto-organisation • Importance de l’apprentissage du temps • Prise en compte des différences de rythmes 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 27 Jeunesse
  28. 28. L’apprentissage du temps (2) 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 28
  29. 29. Ce qui me permettraient d’apprendre plus facilement • Mieux répartir les devoirs et les tests • Avoir le temps pour répondre aux contrôles 99 jjeeuunneess ssuurr 1100 • Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans) 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 29 Jeunesse
  30. 30. Le temps libre et l’ennui • Le temps libre, un temps riche • Droit des enfants au temps libre • Ennui, source de création et d’imagination 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 30 Quand on s’ennuie, on invente des choses, on pense, on joue, on s’amuse. Mais alors c’est quoi l’ennui ?
  31. 31. L’ennui dans l’apprentissage • Un ennui qui a du sens ? 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 31 Jeunesse
  32. 32. 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 NNaaïïffss,, lleess eennffaannttss ??
  33. 33. Lucidité sociale • Vision sans complaisance du monde des adultes • Monde du travail, circulation automobile, guerres et conflits, politique, pollution, violences, injustices, inégalités Nord-Sud… • Mécompréhension qui impacte le bien-être 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 33 Le monde des adultes ne me fait pas envie. Il faut payer, voter, faire des papiers. Les enfants eux jouent, se défoulent, parfois contre les parents d’ailleurs quand on grandit. Les adultes mentent aussi Les adultes sont jaloux de nous car les autres enfants nous écoutent
  34. 34. Lucidité sociale (2) • Perception des injustices et des stigmates sociaux et culturels 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 34 Les préjugés, il n’y a que ça ! Les enfants des cités, on les voit comme des « barakis » La prof nous crie dessus parce qu’on est des gens du voyage. Tandis qu’avec les autres, elle est au garde à vous. Les adultes blâment souvent les jeunes
  35. 35. Sentiment de traitement inéquitable des élèves par les profs • Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans) Plus d’1 jeune sur 2 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 35 Jeunesse
  36. 36. Relevé d’éléments injustes dans le ROI de l’école Environ 1 jeune • Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans) sur 2 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 36 Jeunesse
  37. 37. 1. Une parole surprenante 1.1 Ces enfants trop bruyants ?! 1.2 Ces technologies avilissantes 1.3 Le temps des enfants 1.4 Naïfs, les enfants ? 2. La participation des enfants comme élément de bien-être 3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi) 4. Conclusion et recommandations politiques 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 37 PLAN
  38. 38. Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants. Mais la participation est essentielle au bien-être des enfants. 11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 38
  39. 39. AGENCY • Le droit des enfants à la participation • S’exprimer, participer, être à la manoeuvre : la notion d’agency 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 39 Je n’aime pas quand on pense pour moi. J’ai l’impression de ne servir à rien. J’ai peur qu’on ne tienne pas compte de mon avis parce que je suis la plus jeune.
  40. 40. AGENCY (2) • L’agency comme facteur bien-être : • Être consulté, expliquer comment je vois les choses, et recevoir un feedback qui montre que j’ai été compris • Avoir prise sur mon environnement • Disposer d’une liberté adaptée à mon stade de développement et à mes besoins • Pouvoir exercer mes compétences • Pouvoir tester, apprendre par moi-même, prendre des risques • Pouvoir fixer en partie les règles • Etre acteur de mon développement, pouvoir choisir • La culture du débat d’idées et la mobilité comme supports 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 40
  41. 41. Sentiment d’être écouté des enfants (enquête participation – 10-18 ans, 2007) 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 41 de ne servir à rien. J’ai peur qu’on ne tienne pas compte de mon avis parce que je suis la plus jeune. Enquête sur la participation des enfants de 10 à 18 ans, 2007
  42. 42. Sentiment de pouvoir exprimer un avis différent de l’avis du prof 44 jjeeuunneess ssuurr 1100 • Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans) 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 42 Jeunesse
  43. 43. AGENCY (3) • Les niveaux extrêmes de la dimension :  le plus haut : capacité à s’intégrer dans une action collective structurée de changement sans renier ses points de vue personnels  le plus bas : incapacité d’exprimer publiquement ses préférences ou ses opinions 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 43
  44. 44. L’absence d’agency 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 44 Jeunesse
  45. 45. 1. Une parole surprenante 1.1 Ces enfants trop bruyants ?! 1.2 Ces technologies avilissantes 1.3 Le temps des enfants 1.4 Naïfs, les enfants ? 2. La participation des enfants comme élément de bien-être 3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi) 4. Conclusion et recommandations politiques 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 45 PLAN
  46. 46. Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants. Et les enfants ont besoin des adultes. 11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 46
  47. 47. L’enfant qui ne voulait pas être roi
  48. 48. L’adulte pour assurer la sûreté émotionnelle de l’enfant • Pouvoir compter sur au moins une personne pour : 1. la satisfaction des mes besoins primaires 2. m’empêcher de rester « bloqué » à un certain stade de mon développement ou de régresser 3. me limiter lorsque je suis tenté de faire quelque chose contre mon intérêt 4. donner un sens aux choses 5. me consoler et m’accompagner dans les moments difficiles 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 48
  49. 49. L’adulte pour assurer la sécurité physique et morale de l’enfant • Un environnement sécurisant et adapté • La prévisibilité des relations • Les repères temporels • Les repères spatiaux • Les repères sociaux • La possibilité d’expériences sensorielles fortes sans mise en danger 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 49
  50. 50. Les adultes, des référents pour l’enfant • Le rôle du professionnel en tant que « référent »  Le rôle de l’accueillant(e)  Le rôle de l’enseignant • Le rapport aux parents et à l’autorité parentale • Mais franchir les limites reste un jeu d’enfants ! 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 50
  51. 51. 1. Une parole surprenante 1.1 Ces enfants trop bruyants ?! 1.2 Ces technologies avilissantes 1.3 Le temps des enfants 1.4 Naïfs, les enfants ? 2. La participation des enfants comme élément de bien-être 3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi) 4. Conclusion et recommandations politiques 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 51 PLAN
  52. 52. Conclusion er recommandations politiques Transférer aux professionnels les méthodes d'écoute et de participation des enfants Prendre en compte les différences de rapport au temps entre enfants Donner droit de cité aux indicateurs subjectifs pour le pilotage des différents secteurs 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 52 Jeunesse
  53. 53. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Merci pour votre attention Plus d’infos : www.oejaj.cfwb.be Plus d’infos : www.oejaj.cfwb.be @Oejaj @Oejaj Palais des Académies – 9 octobre 2014
  54. 54. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Déborah Dewulf, Fabiola Frippiat, Michel Vandenbroeck Discutants Palais des Académies – 9 octobre 2014
  55. 55. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse Gilles Brougère Synthèse et perspectives Palais des Académies – 9 octobre 2014
  56. 56. M. Khaled Boutaffala M. Gilles Brougère Mme Joëlle Bordet Mme Déborah Dewulf Mme Fabiola Frippiat Mme Isabelle Letawe M. Michel Vandenbroeck Mme Marie Verhoeven L’équipe de l’Observatoire Notre modérateur M. Geoffroy Carly Tous les jeunes qui ont participé aux recherches David Deschryver, Julie De Wilde, Anne-Marie Dieu, Malvina Govaert, Salima Kertati, Lorise Moreau, Dominique Rossion, Les jeunes Anne qui Fin ont Swaluë, prêté leur Michel voix Vandekeere Les équipes de recherche tient Les équipes qui à ont remercier tourné les vidéos tout particulièrement Nos collègues Pour le support technique et la communication La Direction de la communication Yellow Events Et tous les autres…

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