Construire des progressions info-documentaires dans les parcours transversaux-stage IFUCOME-ANGERS- fev 2013- JAMIN Cécile

1. Au collège, tenir compte des
Repérer et sélectionner compétences du socle commun
des compétences info-doc
Au lycée, tenir compte du B2i
B s i dnomai
e o s ’fr t n
n i o
R c ec e dnomai
e h rh ’fr t n
i o
É a ai d l fr t n
v l t n e ’ omai
u o i
n o
Organisation des connaissances
Bases de données documentaires
10 notions-PACIFI Sources organisées du savoir
Centres de documentation et bibliothèques
Mé i d cu l
d s ’ tat
a a i é
Moteurs de recherche
Ui ai éh u d l fr t n
ts t n ti e e ’ omai
l o
i q i
n o
Décliner les compétences
en notions-cibles Proposer des degrés
d'appropriation en tenant
compte des apprentissages
progressif s des élèves
Travail par compétences
S'exerce dans les actions
pédagogiques liées aux
disciplines
Parcours EAM
PARCOURS CULTURE Parcours HDA
DE L'INFORMATION PDMF
Des notions réinvesties et Parcours Citoyenneté
S'exerce dans les réactivées dans :
parcours transversaux Parcours sécurité routière
Appui sur les thèmes
Parcours Éducation à la santé de convergences
Parcours EDD
1 ex de travail
Intègre un parcours de culture numérique dans A déterminer en
collaboratif au collège
les actions pédagogiques liées aux disciplines s'appuyant sur les B2I
et les parcours transversaux
Validation des items du socle
Schéma de positionnement des
commun et/ou du B2i
notions à valider ou acquérir
Fiches d'aide à la recherche
Outils de l'autonomie de l'élève (guidée/aidée)
sur l'ENT ou sur le réseau Carnet de recherches
documentaires (6°/5°)
Document de collecte
d'inf ormation dès la 4°
Diagnostique
Evaluation Formative
Sommative