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Numérique
et CSTI
Laurent CHICOINEAU
Directeur La Casemate
Vendredi 14 Nov. 2014
24 : Ministère de l’éducation
nationale
25 : France Télévisions
27 : Le Monde
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Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.
Chantiers
Chantier n°1
MIEUX COMPRENDRE ET MAITRISER LA CULTURE NUMERIQUE
Ce chantier s’adresse autant aux publics cibles qu’aux acteurs eux-mêmes.
Passe par apprentissage du code pour les plus jeunes ; formation aux
usages du numérique ; appropriation des enjeux du numérique (innovation,
développement économique, nouvelles façons d’apprendre, libertés
individuelles).
Suggestions :
- créer un MOOC pour la formation aux usages ;
- ouvrir l’accès aux médiateurs des formations au numérique pour les
enseignants (via DNE) ;
- accompagner le déploiement d’ESTIM Science sur le territoire national
par de la formation sur site à l’usage de la plateforme ;
- s’appuyer sur les ressources d’Inria et des autres pôles d’expertise sur le
territoire.
Chantier n°2
PRODUIRE DE LA CONNAISSANCE SUR LES
EXPERIMENTATIONS EN COURS
• Documenter les expérimentations en cours (OCIM, Observatoire)
• Travailler collectivement à l’évaluation de ces actions (via AMCSTI ?)
• Inciter les chercheurs universitaires à s’intéresser aux terrains d’étude que
représentent les actions de CSTI numérique
• Développer les pratiques de veille (mutualisation par AMCSTI ?)
• Publier aussi en langue anglaise afin de mieux exister dans les réseaux
professionnels internationaux (ECSITE, ASTC)
Chantier n°3
WIKI, FORMATS OUVERTS, OPEN SOURCE
• Développer les partenariats avec Wikimédia France et des acteurs de CSTI
• Valoriser la présence des Fab Labs francophones sur le web
• Développer des outils pour accompagner les dynamiques d’ouverture des
données scientifiques (open access) et territoriales (open data)
LANCER UNE INITIATIVE NATIONALE SUR BIG DATA /
DATA VIZ POUR L’EDUCATION ET LA CULTURE
• Proposer des outils/méthodes d’appropriation de la production et de la mise en
scène des données
• S’appuyer sur les dynamiques des communautés de l’open data (organisation de
hackathon par exemple) pour ouvrir à un public « non geek » et mieux partager la
culture des données.
Chantier n°4
RECONNAITRE ET VALORISER LE ROLE DES UNIVERSITES ET
DES ETUDIANTS DANS LA CSTI
• Les étudiants sont de manière croissante, grâce au web, actifs dans la
médiations de la CSTI. Cette richesse pourrait être mieux partagée, non
seulement avec les acteurs extérieurs à l’Université, mais au sein même
des universités.
suggestions :
• Reconnaitre et valoriser (par attribution d’ECTS) les initiatives étudiantes
en matière de CSTI ;
• Reconnaitre et valoriser les enseignants-chercheurs qui s’impliquent aussi
dans ce domaine ;
• Croiser les démarches d’entrepreneuriat et de médiation scientifique par
les étudiants en interaction avec les dispositifs PEPITE.
• Soutenir la création d’incubateurs à projet (culturel ou d’entreprise)
étudiants sur les campus, intégrant des médiateurs scientifiques
Chantier n°5
OUVRIR DES FINANCEMENTS SPECIFIQUES POUR SOUTENIR
LES EXPERIMENTATIONS ET LEUR PASSAGE A L’ECHELLE
• Développer un partenariat avec une plateforme nationale de crowdfunding
pour choisir et financer des projets de CSTI ;
• Lancer un appel à projet (via PIA ?) “Innovations et Savoirs en société”
visant la constitution d’alliances locales entre acteurs de CSTI, entreprise
du numérique, universités (labo), et représentant de la société civile ; la
transférabilité serait l’un des critères principaux d’éligibilité
• Mobiliser la CPU sur la dimension CSTI des financements ANR pour aller
vers des démarches de médiation numérique et participative des
recherches financées (notamment via les dispositifs Living Labs)
• Faire évoluer le modèle économique de Estim Science vers un modèle
coopératif, sorti d’Universcience, approprié par les différentes parties
prenantes, dont les Régions.
En conclusion…
Passer du modèle de la diffusion des connaissances à
celui de la co-construction des savoirs en société.
Merci de votre attention !
http://www.mediation-num-csti.fr/

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Médiation numérique et politiques publiques - Biblioquest
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Numérique et culture scientifique, technique et industrielle

  • 1. Numérique et CSTI Laurent CHICOINEAU Directeur La Casemate Vendredi 14 Nov. 2014
  • 2.
  • 3. 24 : Ministère de l’éducation nationale 25 : France Télévisions 27 : Le Monde Source: Médiamétrie/Netratings (JeuxVideo.com, AlloCiné, OverBlog…)
  • 4. Qu’est-ce que le numérique ? « Le numérique est devenu en quelque sorte un mot ambivalent signifiant à la fois une chose précise et des activités variées » Milad Doueihi. Qu’est-ce que le numérique ? PUF. Paris : 2013
  • 5. des acteurs en attente d’une clarification sur les enjeux du numérique pour la médiation culturelle des sciences Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.
  • 6. Etat des lieux et enjeux 1. Le numérique, objet de CSTI 2. Le numérique dans les expositions 3. Web et CSTI 4. Serious games, Citizen science, sciences participatives 5. Nouveaux lieux culturels numériques / CSTI
  • 7.
  • 8.
  • 10. Page Facebook des Coding Goûters https://www.facebook.com/groups/codinggouter/
  • 11. « Il ne suffit plus de savoir lire et de savoir écrire, il nous faut maintenant d'autres savoirs et d'autres pédagogies. Des savoirs issus du numérique, de ses critères émergents et de ses repères propres. Milad Doueihi. Qu’est-ce que le numérique ? PUF, Paris : 2013
  • 12. Etat des lieux et enjeux 1. Le numérique, objet de CSTI 2. Le numérique dans les expositions 3. Web et CSTI 4. Serious games, Citizen science, sciences participatives 5. Nouveaux lieux culturels numériques / CSTI
  • 13.
  • 14. Musée d’histoire naturelle de Lille, Table interactive. Tendance : tangible
  • 15. Science Animation, Bac à sable numérique Tendance : tangible
  • 16. Tendance : gamification Cap Sciences, projet Navinum.
  • 18. « La médiation numérique ne peut remplacer la médiation humaine… »
  • 19. Etat des lieux et enjeux 1. Le numérique, objet de CSTI 2. Le numérique dans les expositions 3. Web et CSTI 4. Serious games, Citizen science, sciences participatives 5. Nouveaux lieux culturels numériques / CSTI
  • 20. Seul 17% des répondants n’a aucun projet en cours Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.
  • 22.
  • 28.
  • 29. Etat des lieux et enjeux 1. Le numérique, objet de CSTI 2. Le numérique dans les expositions 3. Web et CSTI 4. Serious games, Citizen science, sciences participatives 5. Nouveaux lieux culturels numériques / CSTI
  • 30. des répondants développent des jeux vidéos principalement pour les destinations suivantes : Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.
  • 33. Tendance : des cubes et de pioches
  • 35. Tendance : open science
  • 36. Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.
  • 37. Etat des lieux et enjeux 1. Le numérique, objet de CSTI 2. Le numérique dans les expositions 3. Web et CSTI 4. Serious games, Citizen science, sciences participatives 5. Nouveaux lieux culturels numériques / CSTI
  • 38.
  • 39. Cité des science et de l’industrie, Carrefour numérique ²
  • 41. Source : enquête sur les pratiques numériques des professionnels de la CSTI en France, L.CHICOINEAU, E. LAISNE, sept. 2014.
  • 43. Chantier n°1 MIEUX COMPRENDRE ET MAITRISER LA CULTURE NUMERIQUE Ce chantier s’adresse autant aux publics cibles qu’aux acteurs eux-mêmes. Passe par apprentissage du code pour les plus jeunes ; formation aux usages du numérique ; appropriation des enjeux du numérique (innovation, développement économique, nouvelles façons d’apprendre, libertés individuelles). Suggestions : - créer un MOOC pour la formation aux usages ; - ouvrir l’accès aux médiateurs des formations au numérique pour les enseignants (via DNE) ; - accompagner le déploiement d’ESTIM Science sur le territoire national par de la formation sur site à l’usage de la plateforme ; - s’appuyer sur les ressources d’Inria et des autres pôles d’expertise sur le territoire.
  • 44. Chantier n°2 PRODUIRE DE LA CONNAISSANCE SUR LES EXPERIMENTATIONS EN COURS • Documenter les expérimentations en cours (OCIM, Observatoire) • Travailler collectivement à l’évaluation de ces actions (via AMCSTI ?) • Inciter les chercheurs universitaires à s’intéresser aux terrains d’étude que représentent les actions de CSTI numérique • Développer les pratiques de veille (mutualisation par AMCSTI ?) • Publier aussi en langue anglaise afin de mieux exister dans les réseaux professionnels internationaux (ECSITE, ASTC)
  • 45. Chantier n°3 WIKI, FORMATS OUVERTS, OPEN SOURCE • Développer les partenariats avec Wikimédia France et des acteurs de CSTI • Valoriser la présence des Fab Labs francophones sur le web • Développer des outils pour accompagner les dynamiques d’ouverture des données scientifiques (open access) et territoriales (open data) LANCER UNE INITIATIVE NATIONALE SUR BIG DATA / DATA VIZ POUR L’EDUCATION ET LA CULTURE • Proposer des outils/méthodes d’appropriation de la production et de la mise en scène des données • S’appuyer sur les dynamiques des communautés de l’open data (organisation de hackathon par exemple) pour ouvrir à un public « non geek » et mieux partager la culture des données.
  • 46. Chantier n°4 RECONNAITRE ET VALORISER LE ROLE DES UNIVERSITES ET DES ETUDIANTS DANS LA CSTI • Les étudiants sont de manière croissante, grâce au web, actifs dans la médiations de la CSTI. Cette richesse pourrait être mieux partagée, non seulement avec les acteurs extérieurs à l’Université, mais au sein même des universités. suggestions : • Reconnaitre et valoriser (par attribution d’ECTS) les initiatives étudiantes en matière de CSTI ; • Reconnaitre et valoriser les enseignants-chercheurs qui s’impliquent aussi dans ce domaine ; • Croiser les démarches d’entrepreneuriat et de médiation scientifique par les étudiants en interaction avec les dispositifs PEPITE. • Soutenir la création d’incubateurs à projet (culturel ou d’entreprise) étudiants sur les campus, intégrant des médiateurs scientifiques
  • 47. Chantier n°5 OUVRIR DES FINANCEMENTS SPECIFIQUES POUR SOUTENIR LES EXPERIMENTATIONS ET LEUR PASSAGE A L’ECHELLE • Développer un partenariat avec une plateforme nationale de crowdfunding pour choisir et financer des projets de CSTI ; • Lancer un appel à projet (via PIA ?) “Innovations et Savoirs en société” visant la constitution d’alliances locales entre acteurs de CSTI, entreprise du numérique, universités (labo), et représentant de la société civile ; la transférabilité serait l’un des critères principaux d’éligibilité • Mobiliser la CPU sur la dimension CSTI des financements ANR pour aller vers des démarches de médiation numérique et participative des recherches financées (notamment via les dispositifs Living Labs) • Faire évoluer le modèle économique de Estim Science vers un modèle coopératif, sorti d’Universcience, approprié par les différentes parties prenantes, dont les Régions.
  • 48. En conclusion… Passer du modèle de la diffusion des connaissances à celui de la co-construction des savoirs en société.
  • 49. Merci de votre attention ! http://www.mediation-num-csti.fr/