« Que devient la lecture en passant du papier à l’écran ? Zapping, émiettement, papillonnage ou interaction, participation, immersion… La diversité croissante des modalités de lecture sur supports numériques – depuis la liseuse électronique, en passant par l’ordinateur et la tablette jusqu’au téléphone portable – suscite autant l’intérêt que la consternation. Bien que le texte soit omniprésent dans la société actuelle, des voix de plus en plus nombreuses s’élèvent pour alerter, dénoncer une dérive, stigmatiser des modes de lecture qui ne seraient plus que des parents pauvres de la véritable pratique de lecture. Dans un monde numérique, la lecture se révèle dans toute sa complexité. Que ce soit par le rythme de la lecture qui s’accélère, par les capacités d’attention qui se modifient, ou par le plaisir de lire qui se transforme, les changements sont importants, et ils mettent en question la conception jusque-là dominante de la lecture et de la culture. Ce qui est en jeu, c’est le développement de ces nouvelles pratiques de lecture, dont la dynamique devient dominante, reléguant au second plan la pratique séculaire de la lecture réflexive, issue de la Renaissance, qui avait elle-même détrôné la lecture méditative. » Présentation de Claire BELISLE, issue du cycle de conférences "La communication, un enjeu citoyen", donnée à Yvetot le mardi 8 avril 2014

1. Du papier à l’écran,
lire se transforme
Claire Bélisle, Consultante,
Ingénieure de recherche CNRS en SHS
La communication, un enjeu
citoyen
Cycle de conférences - 8 avril 2014

2. Du papier …….. à l’écran,
nous n’avons jamais tant lu
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…
©Shutterstock
©Rainville

3. Du papier …….. à l’écran,
nous n’avons jamais tant lu
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…
©Shutterstock
©Rainville

4. Penser le devenir de la lecture
 La lecture, lieu principal d’acquisition de la culture
 « Lire c’est penser, comprendre… »
 Concentration et focalisation sur le texte : « Activité
comparable à l’interprétation d’une partition
musicale » (N. Piégay-Gros)
 Lecture sur papier, expérience fondatrice
 Que devient la lecture dans un monde numérique?
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5. Lire se transforme
Entrée en matière : Qu’appelle-t-on lire?
Parcours
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6. Qu’appelle-t-on lire?
 Un acte courant et indispensable de la vie quotidienne
 Un acte basé sur la maîtrise de l’écrit
 Reconnaître des graphèmes : Expérience fondatrice décisive
 Comprendre le sens d’un texte
 Et investir ce texte
Espace graphique
figuratif
Espace graphique
linguistique
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7.  “Lire n’est pas naturel !”: lire s’apprend
 Trois capacités innées du cerveau à changer sont
particulièrement sollicitées par la lecture (Cf. Dehaene, 2007) :
 Une connectivité cérébrale en construction,
 Des aires cérébrales dédiées, spécialisées
 Une plasticité pour apprendre des formes
nouvelles
 Lire est une activité humaine, c.à.d.
intentionnelle, pilotée par un sujet
pour réaliser un projet personnel et social
Savoir lire n’est pas naturel
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

8. Que signifie « Savoir lire »
Savoir lire : élargir le cadre pour mieux
cerner les transformations en cours
le modèle autonome ou la littératie
fonctionnelle
une pratique enracinée dans un contexte
culturel
une émancipation intellectuelle
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9. Dans un monde qui
devient numérique...

10. 1. Des changements sociaux et culturels
tectoniques
 Dans un monde qui devient numérique :
• Dans l’économie et la communication
• Dans l’accès aux connaissances : la formation en ligne
avec l’académie Khan, Coursera, EdX, les conférences Ted,
 De nouvelles valeurs qui s’imposent :
• L’échange et la transparence, le gratuit
• L’ouverture et la flexibilité, le partage
• L’instantané et le multiculturel
 La lecture, un monde qui devient numérique :
• 1er tri 2013 : plus de 16% (Canada), 27% (USA) des livres vendus sont numériques
• En France, 4 % des livres vendus sont numériques
• Importants investissements: concentration des éditeurs, des librairies
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11. Ce qui change dans la lecture
avec le numérique
• les supports
• les textes
• les représentations
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12. Les principaux écrans de lecture
Odyss
ey
Kindle
Ordinateurs
iPad
Tablettes à écran à cristaux liquides (LCD)
Kindle Fire
Galaxy
Liseuses à base
d’encre électronique
Téléphones portables
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13. De l’écrit au multimédia
 Omniprésence de photos, de vidéos
 Activation d’hyperliens,
d’applications multiples
 Outils intégrés: visualisations,
dictionnaires, moteurs de
recherche, réseaux sociaux,…
 Partage et communication : Instagram, Snapchat, …
 Les textes se complexifient, deviennent « cherchables »
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14. L’émergence
de nouvelles représentations
 Aujourd’hui, lire sur un support numérique, c’est interagir :
chercher, sélectionner, écrire, communiquer
 D’où la question : est-ce encore de la lecture ?
 Lire s'est profondément modifié au cours de l'histoire :
De la lecture à haute voix à la lecture
 De la lecture méditation à la lecture réflexion
De la lecture intensive à lecture extensive
 Aujourd’hui, nouvelle expérience perceptive et interactive
 D’où l’impact sur les représentations sociales, les critères culturels,
et les modalités d’appropriation
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15. Lire se transforme
Qu’appelle-t-on lire?
1 Des changements tectoniques en cours
auxquels la lecture n’échappe pas
2 Des repères qui évoluent :
3 Des pratiques de lectures qui se diversifient
 Lecture dynamique
 Lecture complexe
 Lecture immersive
Parcours
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

16. Le rôle de la lecture change
Au cours du XXe siècle,
 La lecture sur papier : expérience fondatrice de la culture
 Silence, immobilité, posture corporelle
 Réflexion, apprentissage, mémorisation, expérience d’intériorité
et de construction identitaire
 Passage d’une position centrale de la lecture de livres papier
pour l’acquisition de la culture
 À un rôle de plus en plus important des médias : cinéma,
télévision, internet, ...
 Nouveaux lieux d’acquisition de la culture
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17. 2. Des repères qui évoluent
 Un repère, c’est une marque permettant de se
situer, de reconnaître un lieu, de retrouver un
emplacement… avoir ses points de repères
 Des changements dans l’acte même de lire
• Le rythme de la lecture s’accélère
• Les capacités d’attention évoluent
• Un nouveau plaisir de lire s’installe
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

18. Le rythme de la lecture s’accélère
 Lire plus vite
• Un danger, une catastrophe ?
• Une constante dans l’histoire de la lecture
• Les outils numériques permettent d’explorer autrement les
textes et les contenus
 Lire de plus en plus vite
• Le temps numérique : une nouvelle expérience du temps
• « Un temps hors du temps » (Castells, 1996)
• Prendre le temps de comprendre : ce que l’on gagne, ce que
l’on perd en lisant plus vite
Ce qui
change
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19. Les capacités d’attention évoluent
 La pratique multi-tâches : une illusion ou une réelle
compétence ?
 L’attention, un comportement défini socialement
 Expérience perceptive et surcharge potentielle
 Expérimentations peu probantes du multi-tâches
 Pourquoi une capacité d’attention moindre aujourd’hui?
 Nécessité de s’approprier des technologies encore
immatures
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

20. Un nouveau plaisir de lire émerge
 La lecture sur écran : dématérialisation de l’acte de lire
 Le plaisir de la lecture est appris
 Trois dimensions fondamentales de tout plaisir de lecture
• Avoir envie de lire
• Aimer lire
• Avoir une expérience réussie de lecture
 Transformations du plaisir de lire:
• Nouveaux repères sensoriels
• Modalités d’interaction inédites
• Nouvelle expérience d’immersion
Ce qui
change
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

21. Le plaisir de lire, un plaisir de haut niveau
La lecture c’est la mise en œuvre d’un des plus
importants moyens, spécifiques à l’espèce humaine,
pour accéder au plaisir : le langage
La lecture, c’est la culture qui
façonne le cerveau
(Kringelbach,2008)
©Shutterstock
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

22. 3° Des pratiques de lecture se diversifient
 Les liseuses: une pratique numérique de la lecture
papier transposée le plus fidèlement possible
L’émergence d’une lecture dynamique info-com
A la recherche d’une lecture « complexe », à base de
nouveaux outils cognitifs
La découverte d’une lecture immersive de littérature
numérique
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

23. Vers une lecture dynamique
 Internet, nouveau contexte pour la littératie
 Avec le développement de compétences
cognitives à base d’outils technologiques
pour :
 Localiser l’information pertinente
 Synthétiser de multiples sources d’information
 Communiquer l’information…
 Participation plus interactive, plus instrumentée,
plus complexe, plus créative du lecteur
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

24. Réinventer une lecture « profonde »
 La lecture réflexive : processus dynamique (interaction
entre un niveau psycholinguistique et la construction d’une
représentation mentale) de sélection, d’exploration, de
questionnement et d’interprétation de textes
 Un modèle dominant, basé sur la lecture sur papier, et
appliqué à la lecture numérique
 Un modèle issu de la critique humaniste (XVIe s.)
comme méthode à la fois rationnelle et expérimentale
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

25. Vers une lecture « complexe »,
avec de nouveaux outils cognitifs
 Pour sélectionner et trier l’information
 Pour l’organiser, la cartographier, la visualiser
 Pour faciliter la compréhension et l’interprétation
 De nouveaux outils technologiques pour l’activité cognitive :
• Les lieux numériques, espaces structurés par les
architectes de l’information (Cf Dossier d’actualité, A.
Feyfant, IFÉ, N> 74, avril 2012)
• La représentation des connaissances en visualisant la
complexité : Cf Mapping Controversies (Macospol)
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

26. Mapping
controversies
Many eyes, site d’IBM :
http://www-958.ibm.com/
http://controverses.sciences-po.fr/archiveindex/
http://www.freetech4teachers.com/2011/04/how-
to-make-data-visualizations-with.html
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27. La découverte d’une lecture immersive
avec la littérature numérique
 La Maison des feuilles, de M. Z. Danielewski
essai de Zampano sur le film « The Navidson Record »
Cf P.-L. Patoine, « Entrez à vos risques! House of Leaves et les
plaisirs dangereux de la lecture », Figura, 2008.
 La littérature numérique, bientôt 50 ans :
J-P Balpe, P. Bootz, B. Gervais, F. Bon,…
 De l’hypertexte, à la littérature
générative à la poésie animée…
 De l’extériorité à l’immersion
©Fotolia
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…

28. Rôles-clés des médiateurs
 Aider à repenser le rapport aux
informations, aux données et aux savoirs
 Former à la présence numérique : gérer
son identité numérique, conserver,
préserver et valoriser ses propres
données,
 Proposer de nouveaux horizons culturels
pour les usagers du numérique
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29. Des médiateurs pour tracer le chemin
« Le début de la
compréhension,
c’est (…) que
quelque chose
nous parle. »
H.-G. Gadamer,
1995.
© Angle de Vue
Yvetot, le 8 avril 2014 Du papier à l’écran…