1. LE Maths
Analyse de la situation
Général :
Dans l'enseignement, le principal problème dans toutes les écoles partenaires est une nécessité
d'utiliser des méthodes variables pour garder l'attention des élèves et la participation, et le fait que
les contenus d'enseignement n'est pas liée à la résolution de problèmes réels. Il est observable en
particulier en mathématiques, où la pensée logique, analyse et la déduction est essentiel. Il est loin
de l'expérience quotidienne des élèves: les calculs de base et de la géométrie simple.
Les enseignants des écoles partenaires remarqué que les élèves ont faible niveau de la motivation à
apprendre, notamment dans les très bons et faibles. «Remise» Les étudiants ayant rapidement un
problème à résoudre et ils ne traitent pas de difficultés. Ils se concentrent sur les marques, et non de
compétences et ne comprennent souvent pas les connexions entre les connaissances scolaires et de
la vie réelle. Les élèves ne savent pas les zones où les mathématiques et la science sont utilisés, de
sorte qu'ils ne voient pas l'utilité dans l'apprentissage des sujets difficiles. En conséquence, un faible
nombre d'étudiants ont choisi les universités techniques dans leur avenir, en particulier les filles.
Avoir le même niveau de compétences chez les filles des sujets M & S choisissent des classes non-
scientifiques dans les lycées et puis les études non techniques plus souvent que les garçons.
Un gros problème chez les adolescents dans nos écoles est de comprendre de longs textes écrits - ils
préfèrent audio-vidéo des sources d'information. Elle provoque un manque de compréhension des
élèves des problèmes plus complexes et les descriptions dans les exercices. L'Internet est utilisé par
les la plupart du temps pour le divertissement: une communication simple, regarder des photos et
des vidéos, des réseaux sociaux et des jeux. Le manque de contacts avec des adolescents à l'étranger
provoque ayant les stéréotypes sur les autres nations. Un autre obstacle n'est pas une coopération
satisfaisante entre l'école, les parents, les enseignants et les entreprises locales
Public attendu : professeurs francophones du 2nd degré (préférence = collège 11 – 15 ans)
Réflexif :
- Donner du sens aux maths (place des maths dans la société + …)
- Susciter la curiosité et l’envie
- Confronter l’élève à des situations variées (contenu et forme) et stimulantes
- Motiver le prof (renouveler ses pratiques, échanger, partager, coopérer avec ses collègues)
- Développer les compétences sociales des élèves (autonomie, W en groupe, …)
- Exploiter l’outil TICE
Problématique : Comment rendre le cours le Maths plus motivant ?

2. Objectifs :
- Mutualiser les expériences individuelles sur le thème de la motivation des élèves (et des
profs) et en débattre
- Explorer des pistes
- Donner des outils qui permettent de rendre le cours plus motivant
- Donner des clefs qui permettent d’initier des projets Européens (eTw ou Com)
Plan des activités (brouillon)
- Pot d’accueil
- Sortir de la salle de classe
- Situations concrètes et interdisciplinarité
- Mettre l’élève en situation de réflexion
- Instant de convivialité
- La place des maths dans la société
- Communication et coopération entre les profs (projets européens)
- Conclusion / évaluation / pot de départ