l'utilisation des cartes heuristiques en cours de français

1. L’utilisation des cartes
mentales (ou cartes
heuristiques)
Pour les cours de français au lycée

2. Heuristique:
l'art d'inventer, de faire des
découvertes

3. Les outils:
Plusieurs types de cartes
mentales
Des logiciels téléchargeables gratuitement

4. Les cartes mentales centrées:
freemind ou Xmind

5. Les cartes de formes plus
libres, de type Cmap

6. Ce qu’on peut en faire en
cours de français
De nombreux usages à inventer

7. Les grands principes: deux
formes d’utilisation principales
O Les cartes cognitives (activités de
mémorisation) Ex: construire une carte
sur les classes grammaticales, un courant
littéraire...
O Les cartes conceptuelles: réflexion autour
d’une notion complexe, activités de
recherche créative Ex: trouver un plan de
dissertation ou de commentaire…

8. Des exemples d’activités
O I. En vidéo-projection ou TBI construction
collective d’une carte: l’explication de
texte en première, en cours interactif
O II. En salle informatique: la construction
d’une carte par les élèves autour des
personnages de Bel-Ami

9. I. L’explication de texte à partir d’une ou
plusieurs problématiques
O Exemple:
O 1 texte étudié, 3 questions différentes = 3
cartes heuristiques différentes
O Un même texte en début et en fin
d’année = 2 cartes différentes à comparer

10. L’accident de carrosse initial de La Vie de Marianne :
l’importance de la scène pour l’identité de Marianne

11. Même texte: en quoi cette scène
est-elle pathétique?

12. Même texte 3ème version: en quoi cette scène est-elle
déterminante par rapport à l’ensemble du roman?

13. 3ème version (suite)

14. Une possibilité de mettre en
ligne la production de la classe
O http://www.weblettres.net/blogs/article.php
?w=or&e_id=60418

15. II. Une activité de recherche en salle
informatique: l’étude des personnages
d’un roman
O Réflexion préalable en classe: que faut-il envisager
pour étudier un personnage?
O Le but: trouver le squelette de la carte heuristique:
portrait physique/ psychologique/ place et
importance dans le roman/ relations avec les autres
personnages
O Créer des ateliers par personnage: chaque groupe
construit une carte qui décrit un personnage.

16. Les cartes obtenues
O http://www.clic-
lettres.net/spip.php?article37
O Des dessins faits ensuite d’après ces
cartes: http://www.clic-
lettres.net/spip.php?article35

17. Conclusion:
O Une souplesse dans l’organisation des idées
O Une façon d’apprendre à faire un plan
(possibilité de convertir ces cartes sous forme
de plan)
O Une aide particulière pour la mémoire visuelle
O Nécessité de s’adapter aux classes (élèves
qui adorent ou qui détestent…) et de voir
comment gérer son cours (prise de notes?)