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Alain LEROY, Directeur de l’IRFMK d’Orléans A l’heure de « l’universitarisation » de nos études, la question des rapports entre les instituts et les universités doit être posée. Si les instituts restent autonomes, comme sans doute sera le cas de la majorité des instituts privés, une convention délimitant les obligations de chacun devrait permettre d’établir une plateforme de collaboration. Le niveau de rémunération des intervenants provenant de l’Université devra être établi précisément. Il est différent du taux habituel des intervenants de l’institut et cela risque de poser question à long terme. La place et l’influence des représentants de l’Université dans les instances de consultation devront être débattues. Ces questions devraient néanmoins, trouver facilement une réponse. La question des instituts publics est plus complexe, car depuis le financement régional, la politique de gestion n’est plus sous la seule dépendance des hôpitaux et la notion « d’école hospitalière » est devenue de fait obsolète. Une vision plus « moderne » de la gestion des instituts se fait jour en ouvrant le partenariat avec l’Université. La quasi-totalité des instituts publics a établi un partenariat avec une université, au moins pour son recrutement. Aujourd’hui, les textes qui vont apparaître, vont renforcer ces liens tissés de longues dates. Pourquoi ces instituts resteraient-ils « hospitaliers » ? Qu’est-ce qui les empêche de se rapprocher de l’Université ? L’impulsion de la Région va-t-elle dans ce sens ? Qu’apporte un tel rapprochement à l’Institut de formation ? Les réponses à ces questions sont importantes car elles détermineront les modalités d’entrée des instituts dans le système universitaire. Soit cette entrée est faite a minima, en conservant le lien hospitalier « protecteur » mais également réducteur car lié à un fonctionnement qui n’est plus en adéquation avec la conception nouvelle de la gestion des instituts, ou bien cette entrée se réalise en regardant résolument vers l’avant et en intensifiant la collaboration avec l’Université sachant qu’à terme l’intégration au monde universitaire sera inéluctable. Alors, comme il a été fait pour les IUFM, une entrée de plain-pied dans le système universitaire pourrait être envisagée. reseauprosante.fr
Un virage périlleux.
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Avec une baisse de 8 %, c’est-à-dire - 24.000 jeunes, l’apprentissage a connu en 2013 un recul historique. Si la crise a évidemment joué un rôle négatif, ce décrochage s’explique avant tout par les six erreurs accumulées du Gouvernement en la matière. Mais au-delà de la conjoncture, cette situation dramatique pour les jeunes et les entreprises doit être l’occasion de lancer, enfin, une réflexion en profondeur et une action en vue de refondre l’apprentissage durablement pour en faire à tous niveaux et pour chaque jeune une voie pédagogique d’excellence, une voie pédagogique recherchée. Depuis le début des années 2000 en effet, les gouvernements n’ont eu de cesse de vanter ses mérites. Pourtant, mis à part dans les niveaux supérieurs, l’apprentissage a stagné depuis 15 ans, et même reculé depuis l’année dernière. Force est de constater qu’au-delà de la conjoncture économique et des politiques conduites, des facteurs structurels de blocage sont à l’oeuvre. La volonté du MEDEF, c’est d’identifier ces blocages et de soumettre au débat des propositions pour les surmonter. Les entreprises, notamment dans le cadre du pacte de responsabilité, sont prêtes à s’investir davantage dans la formation des jeunes en apprentissage. C’est leur nécessaire contribution à l’intérêt général, c’est leur intérêt économique impératif. Encore faut-il leur en donner les moyens, c’est-à-dire la liberté, de le faire. Tel est l’objet du présent document : formuler des propositions esquissant un nouveau modèle d’apprentissage fondé sur les besoins des jeunes et des entreprises, pour donner à plus de jeunes la chance de réussir par l’apprentissage, pour donner à plus d’entreprises l’opportunité d’utiliser ce levier formidable de compétitivité. Le MEDEF veut également, à travers sa réflexion, contribuer positivement au pacte de responsabilité proposé par le Gouvernement : si les premières discussions ou négociations de branche relatives au pacte de responsabilité mettent toutes en lumière une tendance à la baisse de l’alternance et de l’apprentissage en particulier, cette tendance n’a rien de fatal. Nous en avons la forte conviction et volonté. Il est possible de la corriger rapidement, par une réforme structurelle d’une part et des mesures d’urgence d’autre part. Si ces conditions sont remplies, alors les branches seront en situation de s’engager, positivement, dans le cadre du pacte de responsabilité, des objectifs chiffrés en matière d’apprentissage. L’apprentissage est un atout et une force pour notre jeunesse et nos entreprises.
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Mythical Narratives in Comparative European Literature / Le récit mythique dans la littérature européenne comparée, CompLit. Journal of European Literature, Arts and Society, Asun López-Varela y José Manuel Losada (dir.), 7 (2024), París, Classiques Garnier, 236 p. ISSN 2780-2523. ISBN 978-2-406-16969-7. ― https://dx.doi.org/10.48611/isbn.978-2-406-16970-3.p.0009 ― https://classiques-garnier.com/complit-journal-of-european-literature-arts-and-society-en.html
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