Education prioritaire -_l-observatoire_des_zones_prioritaires_publie_un_manifeste

1. D
ans un manifeste adressé aux candidats
à la présidentielle, l'OZP sensibilise ces
derniers aux fondamentaux de
l'éducation prioritaire, leur rappelant
qu'avant d'être une question de moyens
budgétaires et de nombre d'élèves par classe,
les REP (ex-ZEP) visent à la réussite des
élèves issus de famille populaire par
l'innovation éducative et pédagogique. Dans
cet esprit, l'observatoire estime qu'il
faudrait "favoriser la convergence des forces
éducatives des territoires".
L'Observatoire des zones prioritaires, associa­
tion qui regroupe des acteurs de l'éducation
prioritaire, a publié le 11 janvier un Manifeste
qui s'adresse aux candidats aux élections prési­
dentielles du printemps prochain. Il formule
huit propositions visant à "faire de l'éducation
prioritaire le levier de la refondation de la sco
larité obligatoire et de la réussite des élèves de
tous les territoires". Si la plupart des proposi­
tions porte sur la pédagogie, la dernière sug
gère de "favoriser la convergence des forces
éducatives des territoires".
Plus précisément, l'OZP appelle à "organiser la
convergence des forces éducatives des terri­
toires prioritaires autour d'un projet social,
éducatif et culturel : partenariat avec les com
munes, les départements, les parents et les as
sociations". Car lui aussi est convaincu que
"même en se transformant, l'Ecole ne détient
pas à elle seule les clefs de la réussite".
Aux candidats à la présidentielle, elle pose la
question : "La refondation de l'Education prio
ritaire est bien engagée, mais lui donnera-t-on
le temps nécessaire pour qu'enfin les enfants
des territoires de relégation accèdent à la réus
site scolaire et éducative ?"
La réforme "a redonné son sens à
l'éducation prioritaire"
Créée en 1990 avec pour objectif de favoriser
les échanges et la réflexion sur l'éducation
prioritaire (REP+ et REP) et plus largement sur
la lutte contre l'échec scolaire et l'exclusion
dans les territoires de la politique de la ville,
l'OZP voit d'un très bon œil la réforme initiée
en 2014. Elle estime que cette réforme "a re
donné son sens à l'éducation prioritaire", ce
qui correspondait au vœu formulé dans son
précédent manifeste publié en 2006.
Mieux, la réforme de l'actuel gouvernement "a
redonné son sens à l'éducation prioritaire en
choisissant l'entrée par la pédagogie", ce qui
correspond également aux convictions de
l'OZP. Dès lors, pour en récolter les bénéfices et
éviter qu'elle ne soit remise en cause (car "une
nouvelle perte de sens est toujours possible"), il
faudrait "sanctuariser l'éducation prioritaire"
et donner du temps au déploiement de la ré
forme. Du temps et des moyens pour : s'appro­
prier le référentiel d'éducation prioritaire,
faire émerger des collectifs professionnels dans
les réseaux, constituer un vivier de formateurs
en éducation prioritaire, dégager du temps
pour la formation et le travail collectif, accen­
tuer la scolarisation des moins de 3 ans, consoli­
der les réseaux écoles-collège... et "rassembler
autour de l'école les forces des territoires de
l'éducation prioritaire" en soutenant les asso­
ciations et les collectivités locales.
La taille ne suffit pas
Localtis.info
LE QUOTIDIEN D'INFORMATION EN LIGNE
des collectivités territoriales et de leurs partenaires
Publié le lundi 16 janvier 2017
Education
Education prioritaire : l’observatoire des zones prioritaires
publie un manifeste
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2. La taille ne suffit pas
La position de l'OZP sur la question des péri­
mètres de l'Education prioritaire est originale.
D'abord, elle entend dénoncer un "contre-sens
politique majeur" qui consisterait à croire que
"la labellisation éducation prioritaire est
conçue comme un moyen d'abaisser les effec­
tifs par classe et d'attribuer des avantages in
demnitaires (aux enseignants)". Elle estime
pour sa part que "bien sûr, la taille des classes
doit être limitée significativement dans les ter
ritoires où se concentre une population défavo­
risée, mais dans le cadre d'un projet de réseau
soutenant une évolution des pratiques pédago­
giques et éducatives. Sinon, cette diminution a
un coût élevé pour des résultats très limités".
Resserrer l'éducation prioritaire sur les terri­
toires "fortement marqués par les inégalités et
les exclusions", l'OZP y est favorable. Mais "res
serrer l'éducation prioritaire, ce n'est pas
d'abord concentrer les moyens budgétaires,
c'est garantir aux territoires très défavorisés
que, grâce à un dispositif dérogatoire, des pra
tiques susceptibles de réussir y soient mises en
œuvre". Selon l'association, "l'éducation priori­
taire ne peut s'étendre à tous les territoires où
les enfants de la classe ouvrière sont les plus
nombreux" car ça "c'est la mission ordinaire du
système éducatif de les faire réussir". Selon lui,
la labellisation "éducation prioritaire" figure­
rait avant tout la mise en œuvre d'un "projet
local mobilisateur".
Valérie Liquet
En savoir plus
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Le manifeste
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3. 21/03/2013 Rencontres de l'OZP : Et si
l'éducation prioritaire renouait avec la
pédagogie ?
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