Generalitat de Catalogne
Departement d’Enseignement

Collège Josep Lluís Sert
Système éducatif espagnol
Sans diplôme
de Degré

Jardin
d’enfants (
0-3 )

Enseignement
Maternelle
( 3-6 )

Primaire
( 6-1...
Notre collège: passé et présent
- 1987: Création comme centre de Formation Professionnelle

- 1992: Nouveau bâtiment de FP...
Provenance de nos élèves
Trois écoles de primaire de notre ville nous envoient leurs élèves:
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Caracteristiques d’identité
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Résultats académiques
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Présentacion josep lluís sert

  1. 1. Generalitat de Catalogne Departement d’Enseignement Collège Josep Lluís Sert
  2. 2. Système éducatif espagnol Sans diplôme de Degré Jardin d’enfants ( 0-3 ) Enseignement Maternelle ( 3-6 ) Primaire ( 6-12 ) Enseignement Secondaire obligatoire Programmes de Qualification Professionelle MONDE DU TRAVAIL Université ( 12-16 ) Baccalauréat ( 16-18 ) Avec le diplôme de Degré C. F. Degré Superieur Cycle Formation Degré Moyen
  3. 3. Notre collège: passé et présent - 1987: Création comme centre de Formation Professionnelle - 1992: Nouveau bâtiment de FP et BUP. - 1998: Incorporation du Baccalauréat LOGSE. - 2000: Première promotion de l’ESO. - 2007 Ampliation du bâtiment, gymnase, salle à manger - 2008: Changement: baccalauréat LOE. Quelques chiffres (cours 2012-13) -540 élèves, entre ESO (430) et baccalauréat (110), -48 professeurs -4 personnel d’administration et service (2 administratives et 2 concierges) -500 familles.
  4. 4. Provenance de nos élèves Trois écoles de primaire de notre ville nous envoient leurs élèves: Els Pins, Lluís Vives et Edumar. Environ 30 % de nos élèves sont nés en dehors de Catalogne: la communauté la plus nombreuse c’est la latino-américaine : 15 % Un 33 % de nos élèves n’ont pas réussi les preuves qu’on fait à la sixième, à l’école primaire, pendant le cours 2010-11. Plus d’un 70 % de nos élèves ont chez eux un lieu pour travailler et étudier avec connexion à internet. La lecture n’est pas une habitude pour la plupart de nos élèves. L’ Association d’Étudiants et le Conseil de Délégués sont peu et mal structurés .
  5. 5. Nos familles Nos familles ont un niveau économique et éducatif moyen. La plupart travaillent au secteur services. L’affiliation à l’AMPA est à peu près d’un 90 %, mais leur implication et participation dans la dynamique scolaire est très faible: 3 personnes se sont offertes comme candidates dans les dernières élections au Conseil scolaire et 8 personnes ont voté. On fait 2 assamblées par an: le pourcentage de participants c’est d’ un 10 % de pères et mères. Notre AMPA est très dynamique et les relations avec la Direction du centre sont très fluides.
  6. 6. Caracteristiques d’identité Confessionnalité: Laïque et plurielle, respectueuse avec les diverses conceptions philosophiques du monde et de la vie. Langue d’enseignement: le catalan La ligne méthodologique: . On poursuit développer les capacités de chaque élève, leur créativité, leur initiative, leur développement intégral. . On croit au travail en équipe . L’enseignement est un travail collectif (équipe d’enseignants autour d’un tuteur). Pluralisme et valeurs: La vie au centre s’oriente à travers les chemins de la tolérance, la liberté, la responsabilité, l’esprit critique, le dialogue, la coopération, le respect aux autres le pluralisme… La coéducation: On travaille pour l’égalité. La diversité: On n’accepte aucune discrimination à cause du sexe, religion, origine. On part justement de la diversité.
  7. 7. Résultats académiques • Pourcentage de graduations à l’ESO: au niveau de Catalogne ou un peu plus élevé que la moyenne de Catalogne. • Résultats dans les matières: Inférieurs à la moyenne de Catalogne. • Résultats de l’ Évaluation diagnostique de 2n d’ESO du cours 2010-11: au-dessous de la moyenne de Catalogne en catalan, anglais et mathématiques. Au-dessus de la moyenne en castillan. • Graduations au Baccalauréat: Le nombre est supérieur à la moyenne de Catalogne, mais il existe un pourcentage élevé d’abandon scolaire par rapport à la moyenne de Catalogne.
  8. 8. Promotion de 4ème d’ ESO 100 98 S e rt 96 C a t a lunya 94 92 90 88 86 84 82 80 78 10_11 09_10 08_09 07_08 76
  9. 9. La convivialité au centre • Points forts: • Points faibles: - Accueil des nouveaux - Recueil et suggestions des élèves. élèves. - Contrôle de l’assistance - Attention aux réclamations des élèves des élèves. - Contrôle de la ponctualité - Corresponsabilisation des élèves famille-collège pour la - Communication des prévention du conflit. absences aux familles. - Accueil des nouveaux - Contrôle de l’assistance professeurs. et de la ponctualité des professeurs.
  10. 10. Propositions d’amélioration 1 1.Consolidation d’ une équipe de professeurs pleinement identifiée et impliquée dans le Projet Educatif du centre: Stratégies • L’élaboration du PEC: but, vision, valeurs. • Le renforcement des canaux de communication internes qui favorisent la connaissance global du centre. • Projection de l’image du centre pour favoriser l’identification des différents secteurs (professeurs, élèves, familles, ville): Comenius, École verte, PNL.
  11. 11. Propositions d’amélioration 2 2. Augmenter la participation des élèves et de leurs familles dans l’élaboration, surveillance et évaluation des projets. Stratégies • • • La création de structures de représentation avec fonctions claires dans l’organigramme du centre et liées aux représentants du Conseil scolaire (commissions, délégués de classe, ...). Développement de la communication bidirectionnelle entre l’Equipe de direction et les représentants des élèves et leurs familles. Les consultations aux élèves et leurs familles à l’égard du sujet de l’éducation et l’enseignement.
  12. 12. Propositions d’amélioration 3 3. Orienter la planification du centre à partir d’ objectifs centrés sur l’amélioration des résultats des élèves. Stratégies • Le spécification d’objectifs annuels orientés pour obtenir meilleurs résultats des élèves à niveau de matière, cours et groupe. • Conception d’une organisation agile et opérative qui favorise l’adoption, surveillance et évaluation des accords entre les professeurs. • L’élaboration de protocoles pour suivre les accords pris aux différents niveaux (centre, départements, équipes du professorat). • Création d’un Plan de Formation du centre qui répond aux nécessités du centre à partir des objectifs fixés. • L’élaboration d’un Mémoire annuel qui évalue les actuations faites et les résultats obtenus avec la finalité de prendre et fixer les nouvelles actuations des cours suivants.
  13. 13. Propositions d’amélioration 4 4. Augmenter l’implication des élèves dans leur propre procès éducatif. Stratégies • La définition de stratégies pour développer l’autonomie et la responsabilité des élèves d’une forme progressive pendant leur scolarité. • La révision de la méthodologie qu’on utilise dans le tutorat du groupe en donnant plus de protagonisme aux élèves. • La révision des modèles de travail tant de la part du collège comme de la famille.
  14. 14. Propositions d’amélioration 5 5. Avancer dans les processus d’enseignementapprentissage de caractère plus compétentiel. Stratégies • L’autonomisation de travaux interdisciplinaires ( recherche, synthèse, revue, théâtre, projets...) • La conception d’activités bien contextualisées à partir des situations de la vie réelle. • La participation active des élèves et du travail coopératif .

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