Le document contient un ensemble de questions liées à la grammaire, à la lexicologie, à la culture française et à la phonétique, à travers lesquelles les participants doivent compléter des phrases ou choisir la bonne réponse. Chaque section comporte des exercices et des choix multiples, conformément à un concours de langue. Les réponses aux questions sont également fournies à la fin du document.

1. Конкурс на знание грамматики
 Прочитайте микро-контекст, заполните пропуски грамматической
формой, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
1.1. Chaque fois que nous …, nous avions envie de rire.
A. le voyions B. l’avons vu
C. le voyons D. l’avions vu
1.2. Dès qu’elle …, je vous ferai savoir sa décision.
A. me répondra B. m’aura répondu
C. me réponde D. répondrait
1.3. Que tu le … ou non, tu partiras demain à la première heure.
A. veux B. voudras
C. veuilles D. voudrais
1.4. Tu me demandes toujours d’acheter un chien. Mais si on … un chien, on
ne saurait pas quoi en faire pendant les vacances !
A. a B. avait eu
C. avait D. aurait
1.5. J’avais peur qu’elles soient fatiguées. Au contraire ! Je les ai … débordant
d’énergie.
A. trouvé B. trouvées
C. trouvés D. trouver
1.6. Nous avons décidé que les peintures du salon ...
A. allaient se refaire B. puissent être refaites
C. devaient être refaites D. auraient été refaites
1.7. J’espère qu’il réussira … dans cet examen que dans le précédent.
A. autant bien B. aussi bon
C. aussi bien D. bien
1.8. Il ne faut pas paniquer. Je … répète toujours.
A. me la B. me le
C. m’y D. m’en
1.9. Le train est devenu le moyen … il est le plus simple de traverser la
Manche.
A. avec lequel B. lequel
C. par qui D. par lequel
1.10. Lisez-vous des bandes dessinées ? – Non, je ne lis pas … bandes
dessinées.
A. des B. de
C. les D. —
1.11. Claire, tu n’as pas assisté à la réunion hier après-midi, je ne ...
A. vous ai pas vue B. t’ai pas vu
C. vous ai pas vu D. t’ai pas vue
1.12. Il ne m’a pas dit quand il ... Je sais qu’il restera encore quelques jours à
Paris.
A. arrivait B. arriverait

2. 2
C. arrive D. arrivera
1.13. Je voulais simplement que vous … la vérité.
A. sachiez B. savez
C. saurez D. saviez
1.14. Même si tu …, tu ne pourrais jamais entreprendre ces études. C’est trop
difficile !
A. voulais B. voudrais
C. veux D. avais voulu
1.15. J’ai appris l’anglais … longtemps aux États-Unis.
A. en voyagant B. en voyageant
C. voyagant D. voyageant
1.16. Les Dupont ont invité mon mari. Moi aussi, ...
A. j’ai invité B. j’ai été invité
C. j’ai été invitée D. je fus invitée
1.17. Mon adresse ? Je ne … laisserai jamais; il ne faut pas me chercher.
A. le vous B. vous le
C. vous la D. vous en
1.18. Le problème … tu parles est très sérieux.
A. de quoi B. de qui
C. dont D. de quel
1.19. Que veux-tu comme … cadeau pour Noël ?
A. — B. le
C. de D. un
1.20. Ils ont entièrement traversé la France, … Dunkerque … Marseille. Quel
voyage !
A. de / à B. vers / de
C. de / en D. de / dans
Конкурс на знание лексики
 Прочитайте микро-контекст, заполните пропуски лексической еди-
ницей, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
1.21. Lors des grandes compétitions internationales, les Français … mieux dans
les petites disciplines sportives que dans les grandes épreuves très
médiatisées.
A. échouent B. réussissent
C. remportent des médailles D. obtiennent de bons résultats
1.22. En France, les chaînes de télévision … vivent exclusivement de la
publicité.
A. publiques B. crypté
C. privées D. payants
1.23. Alors …, comment ça s’est passé dans ton nouveau lycée ? – Ben très
bien, j’ai eu mon emploi du temps et j’ai vu mes nouveaux professeurs.
A. l’entrée B. la rentrée

3. 3
C. le retour D. le nouvel an
1.24. En France, l’école … accueille les enfants à partir de 4 ans.
A. primaire B. secondaire
C. supérieure D. maternelle
1.25. À une heure trente ou deux heures de l’après-midi, le travail ...
A. reprend B. cesse
C. recommence D. se renouvelle
1.26. La place de la voiture ne cesse de s’accroître dans les déplacements des
Français ; la voiture reste plus rapide malgré ...
A. les embouteillages B. le trafic
C. la circulation D. l’immobilité
1.27. Combien de temps … pour vous rendre au travail ?
A. mettez-vous B. prenez-vous
C. avez-vous D. dépensez-vous
1.28. … ? – Midi et quart.
A. Vous avez la montre, s.v.p. ? B. Vous avez l'heure, s.v.p.?
C. Quelle heure ? D. Combien d'heures fait-il ?
1.29. Tu … Lucie ? C'est la nouvelle copine de ma sœur. – Enchanté,
Mademoiselle.
A. sais B. reconnais
C. te connais avec D. connais
1.30. Au café, avant de partir, on demande … pour payer ce qu'on a bu et
mangé.
A. la note B. l'addition
C. le compte D. le bilan
Конкурс по страноведению
 Прочитайте текст (микро-контекст), ответьте на вопрос или
продолжите утверждение, выбрав один из предложенных вариан-
тов ответа.
1.31. À quoi ressembe la forme géométrique de la France? Elle ressemble à un
…
A. carré B. octogone
C. pentagone D. hexagone
1.32. Quelle fête française évoque le mot « le carnaval » ?
A. Le Jour de l’An B. Mardi gras
C. Le Noël D. Les Pâques
1.33. De nos jours, quel est le régime politique de France? C’est la …
République.
A. IIe
B. IIIe
C. IVe
D. Ve
1.34. Qui appelle-t-on les Lumières ?
A. Les frères Auguste et Louis Lumière, inventeurs de Cinématographe.

4. 4
B. Les philosophes du XVIIIe
siècle (Voltaire, Diderot, Rousseau).
C. Les personnes au savoir et aux mérites éclatants.
D. Ceux qui portent ce nom de famille.
1.35. Comment s’appelle le jeu de boules originaire du midi de la France qui se
joue sur un terrain non préparé et qui s’est répandu dans tout le pays ?
A. pétanque B. pelote basque
C. jeu de paume D. boules de neige
1.36. Quelle manifestation culturelle a lieu à Angoulême ?
A. le festival de la BD B. le festival du cinéma
C. le festival théâtral D. le festival du goût
1.37. Le Parlement se compose de deux chambres: … et …
A. le Conseil des ministres et le Sénat
B. l’Assemblée nationale et le Sénat
C. l’Assemblée nationale et le Conseil des ministres
D. l’Assemblée nationale et l’Élysée
1.38. À quel philosophe et écrivain français appartient cet énoncé : « Tout est
pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles » ?
A. Montaigne B. Descartes
C. Voltaire D. Rousseau
1.39. Qui appelle-t-on « le cordon bleu » ?
A. Cuisinier / cuisinière très habile
B. Personne qui contrôle une région épidémique
C. Policier
D. Gendarme
1.40. Le prix Goncourt c’est …
A. Le prix artistique B. Le prix culinaire
C. Le prix sportif D. Le prix littéraire
Конкурс на знание фонетики и орфографии
 Определите какие буквы / буквосочетания пропущены в нижеприве-
дѐнных словах. Выберите один из предложенных вариантов ответа.
1.41. la m…r, premi…r, ils pr…nnent
A. è B. ai C. e
1.42. chap…, b…, b…coup
A. au B. o C. eau
1.43. app…er, ess…er
A. ui B. uy C. ay
 В каждой группе из трѐх слов два слова иллюстрируют определѐн-
ное правило чтения. Найдите одно слово, несоответствующее дан-
ному правилу чтения.
1.44. Звук [y]
A. baguette B. singulier C. discussion
1.45. Звук [ɥi]

5. 5
A. suivre B. guide C. cuisson
1.46. Звук [ɛ]
A. et B. s’il te plaît C. seize
1.47. Звук [wa]
A. coin B. joyeux C. patrimoine
1.48. Звук [ɲ]
A. diagnostic B. indignation C. enseignement
1.49. Звук [ǝ] muet
A. s’appeler B. essentiellement C. mécontantement
1.50. Звук [s]
A. divers B. terminus C. bus
КЛЮЧИ к Тесту № 1
1A 2B 3C 4C 5B 6C 7C 8B 9D 10B
11D 12B 13A 14A 15B 16C 17C 18C 19A 20A
21B 22C 23B 24D 25C 26A 27A 28B 29D 30B
31D 32B 33D 34B 35A 36A 37B 38C 39A 40D
41C 42C 43B 44A 45B 46A 47A 48A 49C 50A
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТБОРОЧНОГО ТУРА. ТЕСТ № 2
Конкурс чтения и понимания письменных текстов
 Установите соответствие между фрагментами текстов и тема-
тическими рубриками газеты. Внимание! 1 рубрика является лиш-
ней.
2.1. Pietro Vannucci, dit Le Pérugin (vers 1450-1523),
fut considéré par ses contemporains comme « le plus
grand maître d'Italie ». Ce qui n'est pas peu dire,
compte tenu de la concurrence, mais aussi de
l'évolution de la peinture alors. L'exposition en rend
fort bien compte, montrant le passage d'une peinture
qui privilégie les fonds d'or, signifiant un espace
divin et irréel, vers celle qui va introduire les figures
dans des paysages et mettre l'homme au centre du
monde.
2.2. Le nombre de bacheliers professionnels augmente
régulièrement : en 2014, ils étaient 160 000, soit
30 % du nombre total de bacheliers et le double par
rapport à 1995. Et alors qu’à la création de ce
diplôme, il était censé marquer la fin des études et
l’entrée sur le marché du travail, il est devenu un
accès à l’enseignement supérieur.
A. Enseigne-
ment
B. Santé
C. Économie
D. Culture

6. 6
2.3. Suivant plusieurs autres villes américaines, Los
Angeles vient d'interdire le vapotage dans tous les
lieux publics. Si l'innocuité complète de l'e-cigarette
n'est pas démontrée, les études confirment qu'elle est
beaucoup moins dangereuse que les cigarettes
classiques. Ses défenseurs mettent en avant son
efficacité dans le sevrage tabagique, ses adversaires
y voient une incitation à consommer du tabac.
 Установите соответствие между частями предложения связного
текста. Внимание! 1 часть предложения является лишней.
2.4. Cette place symbolise l’architecture du Grand Siècle,
… le siècle de Louis XIV.
2.5. Vers 1680, l’architecte Mansart trace les plans d’une
place monumentale … élever une statue colossale de
Louis XIV.
2.6. La place est … appelée place des Conquêtes,
(См.продолжение п. 2.7.)
2.7. … elle prend le nom de place de Vendôme.
2.8. Le sculpteur Girardon … élève une belle statue
équestre de Louis XIV.
2.9. …, jour du renversement de la monarchie, le peuple
en révolte a abattu la statue.
A. d’abord
B. c’est-à-dire
C. puis
D. pour
E. le 10 août 1792
F. y
G. là-bas
Конкурс на знание грамматики
 Определите, в грамматически правильной или неправильной форме
употреблено выделенное слово в данном контексте.
A. Vrai B. Faux
2.10. S’il faisait beau, il serait parti à la campagne.
2.11. Avant que parler, il faut réfléchir.
2.12. J’ai sorti le livre de mon sac.
2.13. Le palais a été construite par l’architecte italien.
2.14. Il faut que tu sois à l’heure à l’examen.
2.15. Quand j’aurai fini, je te préviendrai.
2.16. Il court plus rapide que moi.
2.17. Nicolas ne répond pas, rappelles-le ce soir.
2.18. J’ai enfin lu le livre dont on parle beaucoup.
2.19. Elle me demande toujours qu’est-ce que je fais dans son absence.
 Установите соответствие между допущенной во фразе ошибкой и
характером допущенной ошибки. Внимание! 1 вариант ошибки явля-
ется лишним.
2.20. Il est sûr qu’elle ait accepté leur A. Неправильное время глагола

7. 7
invitation.
2.21. Il a affirmé que c’est faux, qu’il
n’avait jamais dit cela.
2.22. Défense marcher sur la pelouse.
B. Неправильное наклонение
глагола
C. Отсутствие предлога
D. Отсутствие артикля при суще-
ствительном
2.23. Il est rare que je vais consulter
un médecin.
2.24. Perdu, il a demandé son chemin
à un passant.
2.25. Intéressé par l’histoire, Monique
voudrait des renseignements sur
le cours universitaire.
A. Неправильная форма артикля
B. Неправильное наклонение
глагола
C. Неправильная форма деепри-
части
D. Отсутствие согласования при-
частия
2.26. On prétend qu’il ne sache pas
lire.
2.27. Il m’a assuré qu’il viendra à 20
heures ce soir-là.
2.28. Les livres que vous m’avez prêté
ne sont pas très intéressants.
A. Отсутствие согласования при-
лагательного
B. Неправильное наклонение
глагола
C. Неправильное время глагола
D. Отсутствие согласования при-
частия
 Установите соответствие между пропуском и грамматической
формой. Внимание! 1 форма является лишней.
2.29. J’aime … cinéma.
2.30. Le matin, je prends … café.
2.31. Je voudrais beaucoup … frites.
A. de
B. le
C. du
D. des
Конкурс на знание лексики
 Установите соответствие между репликой (высказыванием) и си-
туацией общения. Внимание! 1 ситуация является лишней.
2.32. Alors salut ! À un de ces jours,
peut-être.
2.33. Allez tout le monde ! À table !
2.34. Pardon, Monsieur, est-ce que
vous pourriez me dire où il faut
aller pour voir passer les
cyclistes ?
A. Un dîner en famille
B. Au restaurant
C. Demander des
informations pratiques
D. Prendre congé à la sortie
du café
 Установите соответствие между пропуском слова в связном тек-
сте и словом из предлагаемого списка. Внимание! 1 слово является
лишним.

8. 8
2.35. D’ordinaire, le Louvre est … qui ferme ses
portes le samedi à 18 heures.
2.36. Mais hier soir, c’était jour de fête et le plus
célèbre musée de France a veillé …
2.37. Instaurée par le ministère de la Culture à la
place des traditionnels « Printemps des
musées » qui se déroulaient depuis 1999,
la première édition de … a permis de
repousser l’heure de fermeture d’environ
800 musées en France.
1.38. Au Louvre, c’est … que les lumières se
sont éteintes. […]
1.39. Quelques musées avaient prévu …
culturelles mais aussi ludiques.
A. la « Nuit des musées »
B. à minuit
C. des soirées
D. tard
E. un couche-tôt
F. des programmes
 Установите соответствие между выделенным словом и его значе-
нием в данном контексте. Внимание! 1 слово-эквивалент является
лишним
1.40. Il roule à vitesse moyenne.
1.41. Pourquoi acheter des tissus de qualité
moyenne ?
1.42. Ils ont obtenu des résultats moyens.
A. intermédiaire
B. modéré
C. médiocre
D. passable
1.43. Il y a plusieurs moyens de résoudre ce
problème.
1.44. Il a trouvé le bon moyen pour réussir.
1.45. Avez-vous le moyen de faire cela ?
A. façon
B. recette
C. possibilité
D. opportunité
 Подберите антоним к выделенным словам. Внимание! 1 антоним яв-
ляется лишним.
1.46. Mes remarques ne les laissent pas froids.
1.47. J'ai trouvé le spectacle froid.
1.48. Pourquoi nous parlez-vous avec un ton si
froid ?
A. haineux
B. intéressé
C. passionnant
D. accueillant
 Установите соответствие между пропуском слова в предложении
и словом из предлагаемого списка.
1.49. Ce n’est pas la … à boire. (proverbe)
1.50. L’oisiveté est la … de tous les vices. (proverbe)
A. mère
B. mer
Ключи к Тесту № 2
1D 2A 3B 4B 5D 6A 7C 8F 9E 10B
11B 12A 13B 14A 15A 16B 17B 18A 19B 20B
21A 22C 23B 24C 25D 26B 27C 28D 29B 30C

9. 9
31A 32D 33A 34C 35E 36D 37A 38B 39C 40B
41C 42D 43A 44B 45C 46B 47C 48D 49B 50A
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ТУРА
Интегрированный конкурс понимания устной и письменной речи /
Аудирование + Чтение
 Прослушайте дважды аудиозапись и выполните задания. Перед вы-
полнением задания № 3.6 прочтите текст
3.1. Quel est le sujet de l’extrait du reportage de Radio France (RFI)?
« Generation what » est …
A. une chaîne de télévision fondée par les jeunes en France.
B. un magazine créé pour les jeunes français.
C. une enquête en ligne adréssée aux jeunes européens.
3.2. Dans quelle rubrique thématique du site RFI on peut trouver ce
reportage ?
A. ÉDUCATION B. MÉDIAS C. MODE DE VIE
3.3. Par quels 5 tags (séries de mots clés associés) on pourra rechercher ce
reportage sur Internet?
A. Autoportrait des 18-34 ans B. Generation what
C. Portrait des jeunes français D. Génération à venir
E. Portrait générationnel F. Questionnaire en ligne
G. Génération quoi H. Étude nationale sur les 18-34 ans
3.4. Cochez la bonne réponse et justifiez-la.
D’après Christophe Nick, créateur de ce projet, l’objectif de « Generation
what » est que les jeunes se décrivent eux-même et qu’ils s’expriment
ouvertement sur leur identité, leurs souhaits et leur vision des choses.
A. Vrai B. Faux C. Non mentionné
Justification (3 précisions attendues en formes des questions indirectes) :
……….. ……………………………………………………………………
3.5. Cochez la bonne réponse.
D’après Christophe Nick, cela a été facile de transmettre ce projet dans
tous les pays ce qui a permis aux jeunes européens d’être entendus.
A. Vrai B. Faux C. Non mentionné
Перед выполнением задания № 3.6 прочтите нижеприведённый
текст и вспомните содержание прослушанного репортажа.
3.6. Cochez la bonne réponse.
Ce qui préoccupe le plus la jeunesse sont par ordre de priorité l’accès à
l'emploi, l’environnement et le système éducatif.
A. Vrai B. Faux C. Non mentionné

10. 10
Конкурс понимания письменного текста (Чтение)
 Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Les moins de 25 ans représentent près d'un tiers (31 %) de la population
française. (№ 1) Parmi eux, plus de 200.000 ont répondu à une grande enquête
qui a été lancée sur Internet pour dessiner le portrait de cette génération. (№ 2)
Génération quoi ?
Après la "Génération Y" des années 60 aux années 90, certains parlent déjà de la
"Génération Z". (№ 3) Mais en réalité, on ne lui a pas encore donné de nom
précis. (№ 4) Dans les grandes lignes, comment cette génération se définit-
elle? (№ 5) Déçue, découragée, désabusée. (№ 6) Les jeunes d'aujourd'hui
estiment que la société ne leur donne pas les moyens de montrer de quoi ils sont
capables. (№ 7) Qu'elle n'est pas assez solidaire. (№ 8) Qu'elle fabrique trop de
riches et trop de pauvres. (№ 9) Ils sont près d'un sur deux à penser que leur vie
sera plus dure que celle de leurs parents, qu'ils tiennent d'ailleurs pour
responsables de cette société mal en point. (№ 10)
Des raisons d'espérer
Ils sont quand même plus de 60% à penser que 20 ans reste le plus bel
âge. (№ 11) Et neuf sur dix à espérer trouver le bonheur en trouvant l'amour. (№
12) D'ailleurs, réussir sa vie, aujourd'hui, ne passe plus seulement par la réussite
sociale, par le travail, mais aussi par l'épanouissement personnel. (№ 13)
Pour aller plus loin dans le portrait de cette génération, l'une des deux
sociologues qui ont conçu ce questionnaire « Génération quoi », Cécile Van de
Velde, répond aux questions des abonnés à Mon Quotidien, le quotidien des 10-
14 ans. (№ 14) https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/france-info-junior
4.1. Quel est le titre du texte publié sur le site www.francetvinfo.fr ?
A. Génération quoi ? Autoportrait des jeunes d’aujourd’hui.
B. Les coulisses du succès de l'opération « Génération quoi ? »
C. France, jeunesse sacrifiée ?
4.2. Dans quelle rubrique thématique du site www.francetvinfo.fr on peut
trouver ce texte ?
A. POLITIQUE B. INFO JUNIOR C. SOCIÉTÉ
4.3. Vous désirez vous informer sur les résultats de ce projet national. Par
quels 5 tags (séries de mots clés associés) vous pourrez rechercher ce
texte sur le site ?
A. Auto-description des jeunes d’aujourd’hui
B. Autoportrait de la nouvelle génération
C. Génération Z

11. 11
D. Opération « Génération quoi ? »
E. « Génération quoi » résultats
F. Jeunesse de France
G. Autoportrait générationnel
H. Jeunes français
4.4. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse et indiquez les numéros des
phrases qui justifient votre réponse.
D’après l’enquête, menée auprès des jeunes moins de 25 ans, le regard
qu'ils portent sur le destin de leur génération est extrêmement sombre.
A. Vrai B. Faux Justification : phrases №№ ………
4.5. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse et indiquez les numéros des
phrases qui justifient votre réponse.
Interrogés sur leur devenir personnel et professionnel, leur perception du
bonheur les jeunes répondants se déclarent plutôt pessimistes.
A. Vrai B. Faux Justification : phrases №№ ………..
4.6. Que voulait-on dire par la phrase : « Les jeunes d'aujourd'hui estiment
que la société […] n'est pas assez solidaire ». Répondez avec vos propres
mots.
Pour réussir dans la vie, les jeunes ………………………………………
…………………………………………………………………………….
Relevez dans le texte le(s) mot(s) employé(s) pour qualifier :
4.7. en gros = …………… ………….………………………………………….
4.8. (elle) ne leur permet pas = ……………………… ……………..………….
4.9. ils considèrent comme … = ………… …….………………………………
4.10. (être) malade, dans un piteux état = ……………………………………….
Relevez dans le texte une forme grammaticale :
4.11. un pronom relatif sujet = …………………………………………………..
4.12. un adjectif au superlatif = …………………………………………………
4.13. un gérondif = ……………………………………………………………...
4.14. un pronom démonstratif = ……… ………………………………………...
Конкурс на знание грамматики
 Преобразуйте выделенную часть предложения в соответствии с
указанием, содержащемся в скобках.
5.1. Ils y parviendront s’ils rejettent les préjugés. (un gérondif) / Ils y
parviendront ………………………………………………..… les préjugés.
5.2. J’ai demandé à Martine : « Qu’est-ce que tu penses faire ? » (une phrase
au discours indirect) / J’ai demandé à Martine ………………………………
5.3. Il faut te dépêcher. (une phrase impérative) / …………………………………
5.4. Je me demande : « Aura-t-il des amis ? » (une phrase au discours indirect)
/ Je me demande …………………………………………………… des amis.
5.5. Le prince a invité les 2 sœurs. (une construction passive) / …………………

12. 12
5.6. Même si nous nous sommes quittées (une phrase avec la conjonction
« bien que »), nous ne nous sommes jamais oubliées. / Bien que …………..,
…………………………………..….. nous ne nous sommes jamais oubliées.
5.7. Nous lui avons demandé : « Réfléchis et reviens ! » (une phrase à
l’impératif indirect). / Nous lui avons demandé ……………………………..
5.8. À condition de ranger ta chambre plus souvent (une phrase hypothétique
avec la conjonction « si »), tu y mettrais moins de temps. / Si ……………….
…………………… ta chambre plus souvent, tu y mettrais moins de temps.
5.9. Tout s’arrangerait, si vos amis voulaient faire un petit effort. (une phrase
avec la conjonction « à condition que ») / Tout s’arrangerait à condition que
vos amis ………………………………………………… faire un petit effort.
5.10 Nous devons l’évincer, cette idiote ! (une phrase impérative) …………,
……………………….. cette idiote !
Конкурс на знание лексики
 Прочитайте текст. Заполните пропуски словом (словами),
подходящим(и) по смыслу.
Philippe : Dis, André, demain après-midi tu m’aides avec les devoirs de maths ?
Je les _____________ (6.1) très difficiles et en plus j’ai ______________ (6.2)
le dernier cours à cause d’une compétition. La natation me _____________ (6.3)
pas mal de temps en ce moment.
André : Tu as ____________ (6.4), j’espère !
Philippe : NON ! Je suis arrivé cinquième.
André : Mais, tu t’entraînes tous les jours ?
Philippe : Non, ______________ (6.5) par semaine : le mardi et le jeudi après-
midi de 5 heures à 7 heures et le samedi matin de 10 heures à midi.
André : C’est beaucoup ! Tu sais, moi, le sport, je n’aime pas vraiment... Tout
juste un peu de beach-volley l’été quand je vais à la mer, un peu de
_______________ (6.6) l’hiver avec mes amis, quelques ______________ (6.7)
à VTT au printemps et en automne...
Philippe : Quels sont tes ______________ (6.8) alors ?
André : Mon loisir _____________ (6.9) est la lecture ; en numéro 2, il y a la
musique classique ; le troisième est... aider mes copains nuls en maths !
Philippe : Je te remercie. Alors à demain, après l’école.
André : D’accord, Philippe, à demain. Et (6.10) ________ -moi d’arriver
premier la prochaine fois !
Philippe : C’est juré, mon vieux ! Je ferai de mon mieux !
Конкурс письменной речи (Письмо)
 Напишите эссе объѐмом в 200-250 слов по предложенной теме.
7.1. 75 ans après sa création, le Petit Prince de Saint-Exupéry reste l’oeuvre
une des plus célèbres de la littérature française et internationale. D’après
vous, en quoi est le phénomène du Petit Prince?

13. 13
7.2. Lancée par le Président de la République, ―Mon idée pour le français‖ est
une consultation mondiale en ligne pour promouvoir la langue française et
le plurilinguisme. Dans le cadre de cette reflexion, quelle idée pourriez-
vous donner pour la promotion et/ou l’apprentissage du français dans le
monde?
РАЗБОР КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ С КОММЕНТАРИЯМИ
Интегрированный конкурс понимания устной и письменной речи
/Аудирование + Чтение
№ № Ответ Комментарии / Фрагмент аудиозаписи
3.1 C Ответ «С» – единственной возможный правильный от-
вет. Речь идѐт об европейском проекте составления
портрета целого поколения молодых людей посредством
их анкетирования онлайн. «Devant leur ordinateur, ils
répondent aux 149 questions de « Generation What ? » […]
Le questionnaire est diffusé dans douze pays et dans neuf
langues […]. Son objectif : laisser la jeunesse faire son
propre autoportrait.[…] si on arrive à avoir plus d’un
million de jeunes qui répondent dans toute l’Europe à cette
enquête : ça bouleverse les choses.»
3.2 С Ответ «С» – самый точный ответ. Репортаж информиру-
ет о социально значимом для европейской молодѐжи
проекте. «Il fallait un outil qui permette aux jeunes de se
rendre compte qu’ils forment un collectif. Même s’ils
l’ignorent, il y a des valeurs, des expériences, des désirs qui
sont propres à leur génération.»
3.3 A, B, C, G, H В интернете и на сайте радиостанции RFI этот репортаж
можно найти по следующим тегам: название, цель и суть
проекта.
Варианты ответов D, E, F являются неконкретными и не
имеющими прямого отношения к данному репортажу и
проекту (Portrait générationnel; Génération à venir;
Questionnaire en ligne).
3.4 A. Vrai
3 justifications :
qui ils sont,
ce qu’ils
veulent,
comment ils
voient les
choses
Утверждение является истинным и содержит
обоснование, сформулированное другими словами:
D’après C. Nick, l’objectif de « Generation what » est que
les jeunes se décrivent eux-même et qu’ils s’expriment
ouvertement sur leur identité, leurs souhaits et leur vision
des choses.
«Son objectif : laisser la jeunesse faire son propre
autoportrait. […] c’est aussi quelque chose dont les sociétés
européennes ont absolument besoin : qu’on entende les
jeunes gueuler, qu’ils nous disent vraiment qui ils sont, ce
qu’ils veulent, comment ils voient les choses.»
3.5 B. Faux Утверждение является ложным: автор проекта признаѐт-
ся в трудностях с его запуском в некоторых европейских
странах в силу старения населения; ему вторит Орели,
одна из участниц проекта, считающая, что мнением мо-

14. 14
лодѐжи не интересуются и/или его не принимают всерь-
ѐз. «Christophe Nick l’admet, cela n’a pas été facile de
monter ce projet et de trouver des diffuseurs dans chaque
pays. La raison selon lui : une société vieillissante, qui ne
laisse pas assez de place à la jeunesse. Pour Aurélie, les
personnes de son âge ne sont pas vraiment écoutées. […] je
pense que c’est surtout ça le problème aussi, c’est que l’on
ne se sent pas forcément consultés ou alors quand on l’est,
notre avis ne va pas forcément avoir le même impact et le
même poids que si c’était l’avis de quelqu’un de 40 ans par
exemple.»
3.6 C. Non
mentionné
Предложенная информация не упоминается ни в репор-
таже, ни в тексте. В репортаже идѐт речь только о цели
проекта; в тексте представлены его результаты, но ни
слова не сказано об проблемах окружающей среды, сис-
темы образования.
Скрипт аудиозаписи
Generation what ?
Louise Raulais : Alexandre, Aurélie et Marianne, 20 ans, sont étudiants en chimie. Devant
leur ordinateur, ils répondent aux 149 questions de « Generation What ? » et s’étonnent
parfois des résultats lorsqu’ils se comparent aux autres témoignages. Le questionnaire est
diffusé dans douze pays et dans neuf langues depuis le 11 avril. Son objectif : laisser la
jeunesse faire son propre autoportrait. Christophe Nick est l’un des créateurs de « Generation
What ? ». Pour ce journaliste et documentariste, il fallait un outil qui permette aux jeunes de
se rendre compte qu’ils forment un collectif. Même s’ils l’ignorent, il y a des valeurs, des
expériences, des désirs qui sont propres à leur génération.
Christophe Nick : C’est d’abord un service fait pour les jeunes, mais c’est aussi quelque chose
dont les sociétés européennes ont absolument besoin : qu’on entende les jeunes gueuler, qu’ils
nous disent vraiment qui ils sont, ce qu’ils veulent, comment ils voient les choses. Là, si on
arrive à avoir plus d’un million de jeunes qui répondent dans toute l’Europe à cette enquête :
ça bouleverse les choses.
Louise Raulais : Christophe Nick l’admet, cela n’a pas été facile de monter ce projet et de
trouver des diffuseurs dans chaque pays. La raison selon lui : une société vieillissante, qui ne
laisse pas assez de place à la jeunesse. Pour Aurélie, les personnes de son âge ne sont pas
vraiment écoutées.
Aurélie : Je pense qu’on pourrait peut-être parfois plus nous prendre au sérieux, plus prendre
au sérieux les avis qu’on a. Certes, on n’a peut-être pas l’expérience de personnes qui ont
travaillé pendant plusieurs années, qui ont une famille, qui sont plus responsables etc. Mais
malgré tout, je pense qu’on peut avoir un avis et on n’est pas juste des imbéciles qui ont envie
de faire la fête et de participer à rien. Donc, je pense que c’est surtout ça le problème aussi,
c’est que l’on ne se sent pas forcément consultés ou alors quand on l’est, notre avis ne va pas
forcément avoir le même impact et le même poids que si c’était l’avis de quelqu’un de 40 ans
par exemple.
Конкурс понимания письменного текста / Чтение
№№ Ответ Комментарий

15. 15
4.1 А Аутентичный заголовок информационной статьи (А),
анонсирующей телепередачу для подростков. Подсказ-
ка для его выбора содержится в первых двух фразах
статьи: «Les moins de 25 ans représentent près d'un tiers
de la population française. Parmi eux, plus de 200.000 ont
répondu à une grande enquête qui a été lancée sur
Internet pour dessiner le portrait de cette génération.»
4.2 В Подсказка для выбора правильного ответа содержится
в последнем абзаце статьи, а также в названии сайта, на
котором она появилась (francetvinfo.fr): «Pour aller
plus loin dans le portrait de cette génération, l'une des
deux sociologues qui ont conçu ce questionnaire
« Génération quoi », Cécile Van de Velde, répond aux
questions des abonnés à Mon Quotidien, le quotidien des
10-14 ans.»
4.3 A, B, D, E, G Приведѐнные теги кратко и точно формулируют поис-
ковый запрос, они позволяют быстро найти требуемую
информацию о результатах национального исследова-
ния о самовосприятии молодого поколения.
Варианты ответов C, F, H являются неконкретными и
не имеющими прямого отношения к данному проекту
(Génération Z; Jeunesse de France; Jeunes français).
4.4 A. Vrai
Justification :
Phrases №№ 6-10
«Déçue, découragée, désabusée. (№ 6) Les jeunes
d'aujourd'hui estiment que la société ne leur donne pas les
moyens de montrer de quoi ils sont capables. (№ 7)
Qu'elle n'est pas assez solidaire. (№ 8) Qu'elle fabrique
trop de riches et trop de pauvres. (№ 9) Ils sont près d'un
sur deux à penser que leur vie sera plus dure que celle de
leurs parents, qu'ils tiennent d'ailleurs pour responsables
de cette société mal en point.» (№ 10)
4.5 B. Faux
Justification :
Phrases №№ 11-
13
«Ils sont quand même plus de 60% à penser que 20 ans
reste le plus bel âge. (№ 11) Et neuf sur dix à espérer
trouver le bonheur en trouvant l'amour. (№ 12)
D'ailleurs, réussir sa vie, aujourd'hui, ne passe plus
seulement par la réussite sociale, par le travail, mais aussi
par l'épanouissement personnel.» (№ 13)
4.6 Cela veut dire que
pour réusir dans
la vie, les jeunes
doivent …
compter sur eux-
mêmes.
В данном контексте под словом ―solidaire‖
подразумевается солидарность поколений, когда
старшее поколение помогает младшему войти во
взрослую жизнь, создавая «социальные лифты»,
уступая вовремя рабочие места и пр. В отсутствии
солидарности поколений, молодѐжи приходится
рассчитывать только на свои силы и способности.
4.7 dans les grandes
lignes
« Dans les grandes lignes, comment cette génération se
définit-elle ? »
4.8 (elle) ne leur
donne pas les
moyens
« Les jeunes d'aujourd'hui estiment que la société ne leur
donne pas les moyens de montrer de quoi ils sont
capables. »
4.9 ils tiennent pour «Ils sont près d'un sur deux à penser que leur vie sera plus

16. 16
4.10 mal en point dure que celle de leurs parents, qu'ils tiennent d'ailleurs
pour responsables de cette société mal en point.»
4.11 qui «Parmi eux, plus de 200.000 ont répondu à une grande
enquête qui a été lancée sur Internet …»
4.12 le plus bel «20 ans reste le plus bel âge».
4.13 en trouvant «trouver le bonheur en trouvant l'amour».
4.14 celle « Leur vie sera plus dure que celle de leurs parents ».
Конкурс на знание грамматики
№№ Ответ Комментарий
5.1 Ils y parviendront en rejetant
les préjugés.
Форма герундия от глагола 1 группы с че-
редованием основы, содержащей немую
гласную «е».
5.2 J’ai demandé à Martine ce
qu’elle pensait faire.
Вопрос к неодушевленному прямому до-
полнению (Qu’est-ce que tu penses faire?) в
косвенной речи вводится местоимением
«ce quе» с последующим прямым поряд-
ком слов; глагол в форме imparfait (на-
стоящее в плане прошлого) по согласова-
нию времен.
5.3 Dépêche-toi ! Возвратный глагол 1 группы в утверди-
тельной форме императива 2 лица ед. ч.
5.4 Je me demande s’il aura des
amis
Общий вопрос в косвенной речи вводится
союзом «si» с элизией перед местоимением
«il»; прямой порядок слов; глагол в форме
futur simple, т.к. нет выражения условия.
5.5 Les 2 sœurs ont été invitées
par le prince.
Глагол в пассивной форме, согласованный
с подлежащим 3 л. мн. числа ж. рода (Les 2
sœurs); время passé composé передает за-
вершенность действия; действующее лицо
вводится предлогом «par».
5.6 Bien que nous nous soyons
quittées, nous ne nous sommes
jamais oubliées.
Возвратный глагол в форме Subjonctif
passé после союза «bien que»; согласование
причастия с подлежащим 3л. мн.ч. ж.р.
5.7 Nous lui avons demandé de
réfléchir et de revenir.
Инфинитивные формы глагола с предло-
гами «de» в предложении с императивом в
косвенной речи.
5.8 Si tu rangeais ta chambre plus
souvent, tu y mettrais moins de
temps.
В придаточном условном предложении
(второго типа) глагол должен быть дан в
форме imparfait.
5.9 Tout s’arrangerait à condition
que vos amis veuillent faire un
petit effort.
Глагол в форме Subjonctif présent после
союза «à condition que».
5.10 Évinçons-la, cette idiote ! Глагол в форме императива 1 лица мн.
числа; местоимение-дополнение женского
рода (cette idiote).
Конкурс на знание лексики

17. 17
№ № ЛЕ из оригинально-
го текста и фраг-
мент текста
Комментарии / Синонимы лексической единицы, до-
пустимые в данном контексте
6.1 trouve В данном контексте требуется глагол со значением «на-
ходить, считать каким-то».
Варианты ответа pense, considère, prends pour оценива-
ются со снижением балла.
6.2 manqué, raté В данном контексте требуется глагол со значением
«пропустить занятие», спрягаемый с вспомогательным
глаголом «avoir».
Варианты ответа j’ai été absent pendant / je ne suis pas
allé au / séché оцениваются со снижением балла.
6.3 prend В данном контексте требуется глагол со значением «за-
нимать у к-л время» в 3 л.ед.ч.
Вариант ответа m’occupe является руссицизмом и оце-
нивается со снижением балла.
6.4 gagné, vaincu В данном контексте требуется причастие глагола со
значением «побеждать».
Варианты ответа été vainqueur / eu le premier prix / es
arrivé premier / as été le premier оцениваются со сниже-
нием балла.
6.5 trois fois, trois jours В данном контексте требуется обстоятельство времени
со значением тройной периодичности действия (le
mardi, le jeudi et le samedi).
6.6 patinage, ski,
snowboard, hockey
В данном контексте требуется существительное, обо-
значающее зимний вид спорта, которым можно зани-
маться вместе с друзьями.
6.7 randonnées, randos В данном контексте требуется существительное, обо-
значающее прогулки на велосипеде (VTT) нейтрального
или разговорного регистра.
Варианты ответа promenades / excursions / escapades
являются руссицизмами и оцениваются со снижением
балла.
6.8 loisirs, passe-temps,
hobbies
В данном контексте требуется существительное со зна-
чением «увлечения».
Вариант ответа préférences оценивается со снижением
балла.
6.9 préféré, favori В данном контексте требуется прилагательное со зна-
чением «любимый».
Варианты ответа principal, numéro 1, premier, adoré,
bien-aimé оцениваются со снижением балла.
6.10 promets В данном контексте требуется глагол со значением
«обещать».

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Варианты ответа jure // jures не соответствует полно-
стью ситуации общения (слишком пафосно) и оцени-
ваются со снижением балла.
Конкурс письменной речи / Письмо
Возможные варианты раскрытия тем эссе
В соответствии с заданием участнику, выбравшему первую тему (7.1), предлагалось по-
рассуждать об актуальности в наши дни книги и образа Маленького Принца. Ожидает-
ся, что на основе широкоизвестных цитат из произведения («Ты всегда в ответе за
всех, кого приручил», «Себя судить куда труднее, чем других», «Ведь все взрослые сна-
чала были детьми, только мало кто из них об этом помнит», «Зорко одно лишь сердце.
Самого главного глазами не увидишь») участник раскроет внутреннюю красоту персо-
нажа, одну или несколько проблем, затрагиваемых в книге и не утративших актуаль-
ность в 21-ом веке (проблемы взрослых – детей, дружбы, любви). Тема предполагает
хорошее знание участником текста художественного произведения.
Участнику, выбравшему вторую тему эссе (7.2), предлагалось внести свой вклад в оп-
рос общественного международного мнения относительно новой стратегии продвиже-
ния и преподавания французского языка в мире. Своѐ видение этой стратегии участник
выражает в свободной форме: предложение создания бесплатной цифровой библиотеки
художественной или учебной литературы, онлайн курсов, сайта для путешественников
и т.д. Ожидается, что участник прокомментирует своѐ предложение.
Допускаются индивидуальные, творческие варианты раскрытия тем.