Place des Fetes, Le Poisson Rouge, Maman Regarde, Le Building & J'Attendrai l...Mattcuzner
A series of teaching resources and activities for using short film to teach French, created by Muriel Huet of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages Project
El documento describe la evolución de las doctrinas y filosofías educativas en México desde 1821 hasta la década de 1990, destacando diferentes enfoques como el positivismo, el socialismo, el nacionalismo y los aportes de psicólogos como Piaget. Se resaltan hitos como el establecimiento de las primeras escuelas normales en el siglo XIX y las reformas educativas de gobiernos posteriores que buscaron desarrollar valores cívicos, capacidades intelectuales y habilidades prácticas en los
Place des Fetes, Le Poisson Rouge, Maman Regarde, Le Building & J'Attendrai l...Mattcuzner
A series of teaching resources and activities for using short film to teach French, created by Muriel Huet of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages Project
El documento describe la evolución de las doctrinas y filosofías educativas en México desde 1821 hasta la década de 1990, destacando diferentes enfoques como el positivismo, el socialismo, el nacionalismo y los aportes de psicólogos como Piaget. Se resaltan hitos como el establecimiento de las primeras escuelas normales en el siglo XIX y las reformas educativas de gobiernos posteriores que buscaron desarrollar valores cívicos, capacidades intelectuales y habilidades prácticas en los
Wie kann Lokaljournalismus in einer digitalen Welt finanziert werden? fudders Club der Freunde will auf diese Frage eine Antwort geben. Mit einem Clubmodell.
Un blog promueve actividades de buceo sin barreras para personas con discapacidades, argumentando que la única barrera es la mente. Proporciona un enlace y números de contacto para aquellos interesados en bucear sin importar sus capacidades.
Le résumé de mon intervention devant l'AG du personnel de la CAF de Pau le 24 novembre 2015. Ce document doit être utilisé avec la présentation qui porte le même titre.
La educación de la mujer en la sociedad europea en el siglo xvi xxialejandro Díaz
Este documento resume la evolución de la educación femenina a través de los siglos. Comenzó con monjas que fueron las primeras en educar a mujeres, aunque limitado al hogar. En los siglos XVI-XVII algunas damas de la aristocracia y mujeres escritoras recibieron educación. El siglo XIX trajo más oportunidades para las mujeres con la apertura de universidades y escuelas, aunque restringidas principalmente a la instrucción. El siglo XX continuó expandiendo el acceso de las mujeres a la educación y profesiones a
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Mr. Navneet Sinha, a final year undergraduate student at PES College of Engineering, worked on a research project titled "Designing and Implementing Online Experiments for Exploring the Effect of Cognitive and Cultural Factors in People’s Preferences towards Musical Scales" under the supervision of Monojit Choudhury at Microsoft Research Lab India between November 2014 and March 2015. Choudhury stated that Sinha sincerely completed his assigned responsibilities and tasks and had an overall commendable performance.
El grupo comparó varios presupuestos para una computadora de última generación y decidió que la PC de Esperanza era la más adecuada. Cubría todas las expectativas para realizar múltiples tareas docentes sin problemas y ofrecía excelentes especificaciones como una memoria de 2TB y unidad óptica Blu-ray a pesar de no ser la opción más barata.
La matriz FODA analiza las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la Escuela de Relaciones Industriales de la Universidad Fermín Toro. Se realizó para la asignatura de Planificación Estratégica de Recursos Humanos y fue elaborada por la alumna Rodríguez Andrea para su cátedra impartida por la docente Yris Camacaro en diciembre de 2016.
Las cuentas de balance y de resultados registran valores reales que afectan el activo, pasivo y capital de una empresa. Las cuentas de orden sirven para registrar operaciones que no afectan estos elementos pero que pueden presentar contingencias en el futuro, como valores ajenos o contingentes.
No período colonial brasileiro, a saúde era vista pelos índios como castigo sobrenatural, enquanto os colonizadores introduziram médicos e cirurgiões. Doenças como varíola dizimaram a população. No século XIX, surgiram ações de promoção da saúde antes das epidemias, com a Polícia Médica inspirada na Alemanha controlando condições de vida com base na teoria miasmática. Lazaretos foram criados para quarentena nos portos.
Este documento resume la historia del uso de plantas medicinales a través del tiempo. Las plantas se han utilizado como medicinas desde hace miles de años en culturas alrededor del mundo. Algunos hitos importantes incluyen el Papiro de Ebers de los egipcios que documentó el uso del ajo hace 2,400 años, los escritos chinos de Shen Nung hace 1,500 años que catalogaron 365 plantas medicinales, e Hipócrates y Dioscórides que documentaron el uso de plantas por los griegos hace 2,500 años. El documento también cubre el
Este documento describe los pasos para crear una animación de una pelota de baloncesto cayendo por una trayectoria y entrando en la canasta. Los pasos incluyen agrupar los objetos necesarios como la cancha, tablero y pelota, dibujar una línea de trayectoria, asignar la pelota a la línea para crear la animación y ajustar la velocidad modificando la duración.
Este documento presenta el proceso de creación de una mascota corporativa llamada MacLO para la carrera de Diseño Gráfico de la sede San Andrés. Se analizaron referentes como Eva de Wall-E y figuras de Kidrobot para crear una mascota versátil y adaptable que represente la identidad de los estudiantes y profesores. Se realizaron bocetos explorando formas, vistas y movimientos antes de definir la versión final de MacLO como un bebé y adulto con brazos cambiantes.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
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Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
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Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
1. ROMÂNIA
MINISTERUL INTERNELOR I REFORMEI ADMINISTRATIVE
INSPECTORATUL GENERAL AL POLITIEI ROMANE
COALA DE AGEN I DE POLI IE
LIMBA FRANCEZ – 2009
Testul 6
(?) 1. Des phrases en désordre. Retrouve le bon ordre pour que le texte ait
du sens. 1. Il hésitait à sonner car le bébé dormait peut-être. 2. L'oncle
Maurice apparut sur le seuil. 3. Léonard arriva devant la porte d'entrée et
s'arrêta. 4. «Entre, Léonard, lui dit-il, tu es le bienvenu!» 5. Finalement, il
frappa et la porte s'ouvrit presque aussitôt,
a) 2, 3, 5, 4, 1;
b) 3, 1, 5, 2, 4;
c) 1, 4, 3, 5, 2;
d) 3, 2, 4, 1, 5.
(?) 2. Inondation: débordement ou déversement des eaux qui ... un terrain,
un pays, un local,
a) subodorent;
b) subordonnent;
c) subornent;
d) submergent.
(?) 3. «Tous les gens qui avaient faim se sont arrêtés pour manger.»
signifie:
a) Tous les gens avaient faim.;
b) Personne n'avait faim.;
c) Seuls ceux qui avaient faim se sont arrêtés.;
d) Personne ne s'est arrêté.
(?) 4. Quelle variante contient les synonymes des mots « supporter,
distraire, se délivrer, dissimuler »?
a) endurer, détourner, se débarrasser, cacher;
a) supposer, s'amuser, livrer, cacher;
b) indurer, amuser, se débarrasser, changer;
c) endurer, détourner, se donner, changer.
(?) 5. Quelle variante contient les antonymes des mots « parcimonie,
qualité, misère, silence »?
a) haine, défaut, propreté, bruit;
b) générosité, hargne, propreté, tranquillité;
c) générosité, défaut, luxe, vacarme;
d) dépense, succès, luxe, tranquillité.
2. (?) 6. Ce jour-là, Simone était à ... d'idées. Les ... de tennis étaient envahis
de joueurs. Demain, le prof donne ... sur la mythologie indienne. La chasse à
... appartient déjà à l'histoire, on la pratique assez rarement. Elle est sortie
faire des ....
a) court, cours, un cours, courses;
b) court, courts, un cours, courre, courses;
c) courte, courses, une cours, cour, cours;
d) cour, courts, un court, courts, cours.
(?) 7. En attendant le résultat de l'examen d'admission à la fac, il a été
presque tout le temps sur des ... ardent(e)s.
a) charges;
b) changes;
c) chardons;
d) charbons.
(?) 8. Quelle est la variante avec des formes correctes?
a) je levé, nous levons, ils lèvent;
b) je lève, nous levons, ils lèvent;
c) je lève, nous levons, ils lèvent;
d) je lève, nous levons, ils lèvent.
(?) 9. Résigné, il dit qu'il ..., car il lui était impossible de deviner à quoi sa
sœur faisait allusion,
a) avalait sa langue;
b) tirait la langue;
c) donnait sa langue au chat;
d) tenait sa langue.
(?) 10. Dont on ne peut douter, qui échappe à la vue, dépourvu de confort,
qui ne se trouve nulle part (synonymes),
a) indubitable, invisible, inconfortable, introuvable;
b) indoubitable, insurmontable, incomfortable, infatigable;
c) indubitable, introuvable, incomfortable, inaliénable;
d) indoubitable, invisible, inaliénable, introuvable.
(?) 11. A-t-il parlé à son père de sa décision de quitter la ville?
a) Non, il ne lui en a pas parlé.;
b) Non, il n'en a pas parlé à lui.;
c) Non, il n'en lui a parlé.;
d) Non, il n'en lui a pas parlé.
(?) 12. Elle m'aide toujours, c'est une « bonne » femme. Il a invoqué une
« bonne » excuse pour son absence. Il nous donne parfois de « bons »
conseils. Il a trouvé un « bon » remède pour sa maladie, (synonymes)
a) avisée, avantageuse, efficaces, juste;
3. b) gentille, valable, avisés, efficace;
c) gentille, satisfaisante, avantageux, juste;
d) juste, avisée, valables, efficace.
(?) 13. Quelle variante contient les antonymes de l'adjectif « faux » dans les
contextes suivants: c'est « faux »; « fausse » déclaration; perles « fausses »;
statistique « fausse; faux » passeport,
a) authentique, sincère, juste, véritable, exact;
b) juste, véritable, correct, vrai, réel;
c) réel, vrai, correct, exact, juste;
d) vrai, sincère, véritable, correct, authentique.
(?) 14. Marie ne vient pas ... sa jambe cassée. Je l'ai compris ... tu me l'as
expliqué. Je suis guéri .......tes soins,
a) à cause de, afin de, grâce à;
b) à cause de, puisque, afin de;
c) à cause de, parce que, grâce à;
d) parce que, parce que, afin de.
(?) 15. Je te prête ma veste ... tu me la (rendre) dimanche matin,
a) à condition que, rendes;
b) pourvu que, rendras;
c) pourvu que, rends;
d) de sorte que, rendes.
(?) 16. Supposé qu'il ..., vous iriez encore le visiter?
a) pleuvra;
b) pleut;
c) pleuvait;
d) pleuve.
(?) 17. Trouvez la bonne variante: ..., c'est inexplicable,
a) Quelles que soient les circonstances;
b) De quelles circonstances que soient;
c) Quelques soient les circonstances;
d) Quelque soient les circonstances.
(?) 18. Je crois qu'il (venir) demain, bien qu'il me (dire) qu'il n'en était pas
tout à fait sûr.
a) vient, dit;
b) viendra, dise;
c) viendrait, ait dit;
d) vienne, dise.
(?) 19. Ni Jacques ni Pierre ne ... à la réunion.
a) vienne;
b) viendra;
4. c) viendront;
d) viens.
(?) 20. Quel rapport exprime la phrase suivante? Si dissipé que soit ton ami,
tu ne dois pas renoncer à son amitié,
a) conséquence;
b) concession;
c) cause;
d) but.
(?) 21. Allez chez le mécanicien ... ne pas tomber en panne,
a) à cause de,
b) parce que;
c) car;
d) afin de.
(?) 22. ... je montais, je voyais de plus en plus loin. ... rétabli, il a repris
l'entraînement. ... nous nous sommes baignés, les autres se baignent aussi,
a) à peine, à peine, à peine;
b) à mesure que, à peine, après que;
c) à mesure que, après, après;
d) à peine, après, après que.
(?) 23. ... son séjour en France, il parle beaucoup mieux. ... l'explosion, il n'y
avait personne dans l'immeuble. ... je sortais, il s'est mis à pleuvoir.
a) de, au moment où, au moment de;
b) depuis, au moment de, au moment où;
c) de, au moment où, au moment où;
d) depuis, au moment où, depuis.
(?) 24. C'est dommage que vous ... prêts; à l'avenir, il faudra que vous ...
autrement,
a) ne soyez pas, agissiez;
b) n'êtes pas, agissez;
c) ne serez pas, agirez;
d) ne soyez pas, agissez.
(?) 25. L'avocat apporte des preuves ... le juge ... convaincu de l'innocence
de son client,
a) si, est;
b) avant que, sera;
c) pour que, soit;
d) puisque, soit.
(?) 26. Quel est le féminin des noms « bouc, amateur, sanglier, cerf »?
a) dinde, amateure, vache, mule;
b) chèvre, amateur, laie, biche;
5. c) bouche, amateure, jument, brebis;
d) jument, amateur, guenon, truie.
(?) 27. Ce n'est pas ... vin ni ... bière, c'est ... eau. Cette ville a ... larges
avenues,
a) de, de, d', de;
b) du, de la, de 1', de;
c) du, de, de 1', d';
d) de, de, de 1', des.
(?) 28. Il exige toujours ... Vous êtes ... logés que nous. Cette situation est...
que je n'avais craint,
a) plus beaucoup, meilleur, pire;
a) b) davantage, meilleur, plus mauvaise;
b) c) beaucoup, plus bien, mauvaise;
c) davantage, mieux, pire.
(?) 29. Elle était ... peureuse, ... délicate et ... aimable, mais jamais
.......indifférente,
a) toute, toute, tout, tout;
b) toute, toute, toute, toute;
c) toute, tout, toute, tout;
d) tout, toute, toute, tout.
(?) 30. Elle veut sortir le fromage du frigo,
a) Il veut l'y sortir.;
b) Il le veut en sortir.;
c) Il veut l'en sortir.;
d) Il veut le sortir.
(?) 31. Ce soir-là, elle (ne pas soupçonner) que son ami lui (faire) une telle
surprise,
a) ne soupçonnera pas, fera;
b) ne soupçonnait pas, ferait;
c) ne soupçonne pas, fait;
d) ne soupçonnait pas, fera.
(?) 32. Remercier « avec gentillesse »; répondre « de manière brève »;
attendre « avec patience »,
a) gentillement, brefement, patiemment;
a) b) gentiement, brévement, patiement;
b) c) gentiment, brièvement, patiemment;
c) gentilement, brévement, patiement.
(?) 33. Il y a ... au gouvernement: un ministre a été renvoyé pour corruption.
Ce peintre paysagiste peint ... d'une grande beauté. Elle demeura un moment
immobile devant... de ce repas,
6. a) des vacances, des cieux, le reste;
b) une vacance, des cieux, le reste;
c) des vacances, le ciel, les restes;
d) une vacance, des ciels, les restes.
(?) 34. Le livre ... tu as prêté ... ton voisin est justement celui ... j'avais
besoin pour l'examen,
a) que, à, dont;
b) qui, chez, dont;
c) que, dont, à;
d) dont, dont, à.
(?) 35. Quelle variante contient uniquement des noms féminins?
a) idée, haine, honte;
b) croix, dinde, anniversaire;
c) problème, veuve, charrette;
d) cendre, agenda, livre.
(?) 36. Quelle variante contient uniquement des noms masculins?
a) guide, honneur, ambassadeur;
b) drogue, état, espoir;
c) dimanche, diplôme, emblème;
d) essai, samedi, dent.
(?) 37. Amélie est-elle rentrée? Je l'ai ... sortir du cinéma il y a une demi-
heure. Amélie n'est pas rentrée, je l'ai ... accompagner par des amis.
a) vu, vu;
b) vue, vu;
c) vue, vue;
d) vu, vue.
(?) 38. Les robes que tu as ... couper étaient belles. Les fautes que tu as ...
sont graves,
a) fait, faites;
b) faites, faites;
c) fait, fait;
d) faites, fait.
(?) 39. Ils ont déclaré qu'ils ... un autre chemin à l'avenir,
a) prendront;
b) vont prendre;
c) ont pris;
d) prendraient.
(?) 40. Tu n'as pas acheté de pain?
a) Si, j'ai acheté.;
b) Si, je l'ai acheté.;
7. c) Si, j'en ai acheté.;
d) Oui, j'en ai acheté.
(?) 41. Quel mot ne contient pas le son [y]?
a) pour;
b) dur;
c) sûr;
d) (il) eut.
(?) 42. Quel est le symbole de l'alphabet phonétique pour désigner le e
nasal?
a) a)[e];
b) b)[3];
c) c)[e];
d) d)[ë].
(?) 43. Quelle variante représente une liaison interdite?
a) quelques amis;
b) des yaourts;
c) le premier ami;
d) jardins et maisons.
(?) 44. Quel mot ne contient pas un e nasal?
a) chaise;
b) imposer;
c) vin;
d) pain.
(?) 45. Comment prononce-t-on la consonne finale quand on fait la liaison
des mots «neuf ans»?
a) [ f ];
b) [ z ];
c) [ v ];
d) [ d ].
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