The document summarizes a speech given by Augustin de Romanet, President of ACI EUROPE, at the European Aviation Summit in Amsterdam. He urged EU member states to implement the European Commission's new Aviation Strategy to take advantage of opportunities in growing aviation markets. However, he also warned that the strategy needs to address challenges to competitiveness within Europe, such as aviation taxes and airport capacity constraints. The director general of ACI EUROPE rejected criticism of airports from a new airline association, arguing that airlines under-pay for airport facilities and services.
English schooling in Luxembourg survey results Wort.lu English
The Ministry of the Economy, the Luxembourgish Chamber of Commerce, as well as other Chambers of Commerce requested an estimation of English schooling needs of expatriates’ children within primary and secondary levels. The aim is to enhance Luxembourg’s attractiveness, whilst being the optimal business location within Europe for international companies.
Based on this request, the Ministry of Education, Children and Youth compiled two questionnaires in English. The first was for companies in Luxembourg, the second for employees with child/children. These questionnaires assessed the potential need for English schooling within the public education system in Luxembourg, in order to identify areas that require attention, and predict the amount of interest in English schooling.
The document provides information about the 2015 BGL BNP Paribas Luxembourg Open tennis tournament held from October 19-25 in Luxembourg. It lists the top 32 seeded players including Timea Bacsinszky as the number 1 seed. It also outlines the prize money distribution with the winner receiving €34,677 and lists the tournament supervisor and players' representative.
The document summarizes a speech given by Augustin de Romanet, President of ACI EUROPE, at the European Aviation Summit in Amsterdam. He urged EU member states to implement the European Commission's new Aviation Strategy to take advantage of opportunities in growing aviation markets. However, he also warned that the strategy needs to address challenges to competitiveness within Europe, such as aviation taxes and airport capacity constraints. The director general of ACI EUROPE rejected criticism of airports from a new airline association, arguing that airlines under-pay for airport facilities and services.
English schooling in Luxembourg survey results Wort.lu English
The Ministry of the Economy, the Luxembourgish Chamber of Commerce, as well as other Chambers of Commerce requested an estimation of English schooling needs of expatriates’ children within primary and secondary levels. The aim is to enhance Luxembourg’s attractiveness, whilst being the optimal business location within Europe for international companies.
Based on this request, the Ministry of Education, Children and Youth compiled two questionnaires in English. The first was for companies in Luxembourg, the second for employees with child/children. These questionnaires assessed the potential need for English schooling within the public education system in Luxembourg, in order to identify areas that require attention, and predict the amount of interest in English schooling.
The document provides information about the 2015 BGL BNP Paribas Luxembourg Open tennis tournament held from October 19-25 in Luxembourg. It lists the top 32 seeded players including Timea Bacsinszky as the number 1 seed. It also outlines the prize money distribution with the winner receiving €34,677 and lists the tournament supervisor and players' representative.
This year marks the 40th anniversary of the Christmas market, when it will be open daily from 3pm to 8pm (10pm on Fridays and Saturdays) until December 23. Some of the food stands will even open at 12noon.
The Luxembourgish Schools Support Group is organizing an information forum on secondary education options in Luxembourg on March 22nd from 9am to 1pm. Parents and students can learn about lycée classique, lycée technique, and programs at Athénée de Luxembourg, Lënster Lycée, Lycée Ermesinde, and Michel Lucius Lycée from presentations in the main hall and rooms 1 and 2. Admission is free and no registration is required. Refreshments will be available for purchase. Contact information is provided for any schedule changes.
Este documento presenta la ruta de la Vuelta Ciclista a España 2018, incluyendo las 21 etapas desde el 19 de agosto al 10 de septiembre. La ruta atraviesa comunidades autónomas como Cataluña, Comunidad Valenciana, Murcia, Andalucía, La Rioja, Asturias, Castilla-La Mancha y la Comunidad de Madrid. Incluye etapas de montaña en lugares como Sierra Nevada, Alto de l'Angliru y circuitos por Navarra.
This year marks the 40th anniversary of the Christmas market, when it will be open daily from 3pm to 8pm (10pm on Fridays and Saturdays) until December 23. Some of the food stands will even open at 12noon.
The Luxembourgish Schools Support Group is organizing an information forum on secondary education options in Luxembourg on March 22nd from 9am to 1pm. Parents and students can learn about lycée classique, lycée technique, and programs at Athénée de Luxembourg, Lënster Lycée, Lycée Ermesinde, and Michel Lucius Lycée from presentations in the main hall and rooms 1 and 2. Admission is free and no registration is required. Refreshments will be available for purchase. Contact information is provided for any schedule changes.
Este documento presenta la ruta de la Vuelta Ciclista a España 2018, incluyendo las 21 etapas desde el 19 de agosto al 10 de septiembre. La ruta atraviesa comunidades autónomas como Cataluña, Comunidad Valenciana, Murcia, Andalucía, La Rioja, Asturias, Castilla-La Mancha y la Comunidad de Madrid. Incluye etapas de montaña en lugares como Sierra Nevada, Alto de l'Angliru y circuitos por Navarra.
La réingénierie des études de masso-kinésithérapie… un an aprèsRéseau Pro Santé
Revue "L'institulien" n°08 SNIFMK - Novembre 2016
Quelques rappels
Cette réforme des études qui a mis presque huit ans à aboutir, a été entérinée par l’arrêté du 02 septembre 2015 et porte
la durée des études à quatre ans. Elles se déroulent après une année universitaire (L1) validée, ainsi, les étudiants voulant intégrer un IFMK doivent avoir validé une 1ère année universitaire (PACES, STAPS ou Sciences), et être reçus sur concours,
le nombre de places en formation étant limité et fixé chaque année par arrêté
ministériel.
La nouvelle organisation des études se déroule sur deux cycles de deux ans (le 1er correspond aux K1 et K2, le 2ème aux K3 et K4). La formation comporte des heures d’enseignements (cours magistraux et travaux dirigés), des heures de stage et, ce qui est nouveau, du temps de travail personnel.
L’acquisition de trois types de savoirs est requise : les savoirs fondamentaux, les sciences et l’ingénierie en kinésithérapie, et l’apprentissage et l’approfondissement axés sur les méthodes de travail, la construction du raisonnement clinique et critique, pour le 1er cycle, et l’apprentissage et la professionnalisation axés sur la pratique clinique et professionnelle pour le 2ème cycle.
Onze compétences sont à acquérir. Le 1er cycle est organisé pour permettre à l’étudiant d’acquérir la dimension méthodologique des 11 compétences. Le deuxième cycle a pour finalité la mise en projet et la réalisation d’actes en situation réelle.
Il est organisé pour permettre à l’étudiant la mise en œuvre des onze compétences. (...)
http://www.reseauprosante.fr/
Avec le départ de nos diplômés, les instituts entrent ainsi totalement dans la réforme des études et accueillent pour la première fois depuis 2010, les 3 années sur le nouveau mode de formation. Mais ce n’est pas la seule chose qui avance en ce début d’année...
La réingénierie en quelques mots
Tout d’abord un petit rappel s’impose pour tout le monde et notamment pour nos nouveaux arrivés en 1ère année :
La réforme des études d’ergothérapie est entrée en vigueur depuis septembre 2010. Elle permet de proposer un nouveau référentiel de formation s’appuyant sur un référentiel d’activités et de compétences. Celle-ci s’inscrit dans une volonté d’harmoniser la lisibilité des formations de santé au sein d’un grand chantier de rénovation des formations paramédicales et médicales.
En répondant aux principes du processus de Bologne (1999) qui a pour objectif la création d’un espace européen de l’enseignement supérieur basé sur trois niveaux de sortie (BAC +3, +5, +8), représenté en France sous le sigle LMD (Licence, Master, Doctorat), les Ministères et les associations nationales ergothérapeutes (ANFE, UNAEE, SIFEF, …) se sont accordés sur le niveau de Licence à la fin des 3 années d’études.
www.reseauprosante.fr
La mises à jour des critères de financement du FAFIEC.
Vous y retrouverez le montant des prises en charge pour les différents dispositif de formation, tel que les actions acollectives, les périodes de professionalisation, le CPF.
La dernière mise-à-jour des critères de financement du FAFIEC applicable à partir du 5 juillet 2016.
Prise en charge CPF,
Plan de formation,
Actions collectives
La contribution de la fnsip bm quant aux propositions du ministère sur le tem...Réseau Pro Santé
Revue "FNSIP - L'observance Hors-série n°17" octobre 2014
Les propositions formulées par le Ministère dans ce cadre sont en désaccord avec l'avis motivé de la Commission européenne
et nos propositions.
D'abord, la méthode de calcul du temps de travail se base sur un volume horaire de 48 heures hebdomadaires comptabilisées par demi-journées. Il existe donc une différence entre le temps de travail de jour (demi-journées de 5 heures) et le temps de travail de nuit (demi-journées de 7 heures). Mais ce qui, dans les propositions, a véritablement retenu notre attention demeure l'inopérabilité de la réforme dans le cadre de notre formation pratique et théorique en stage ainsi que la perte d'une demi-journée de formation ! Cela vient de la suppression d'une demi-journée de temps de travail hebdomadaire simultanément à la modification du nom de l'une des deux demi-journées de cours de D.E.S. : nous devons passer de 11 à 10 demi-journées de temps de travail hebdomadaire. C'est l'injonction de la Commission européenne. Cette diminution étant obligatoire, la discussion en cours dans le groupe de travail est de savoir comment cela s'organise concrètement.
reseauprosante.fr
Un accord sur la négociation annuelle obligatoire de branche a été signé le 1er juillet 2016 dans la CCN des Universités et instituts catholiques.
L'accord entre en vigueur le jour suivant son dépôt à la DIRECCTE.
Les signataires de l'accord sont l'organisation patronale Association des employeurs des Universités et Instituts catholiques et les organisations syndicales FEP-CFDT, SNEC CFTC, SYNEP CFE-CGC et la SNPEFP CGT.
La réforme de la formation professionnelle - le 26 mars 2010 à la CCI de La R...CCI LA ROCHELLE
La nouvelle loi relative à l’orientation et à la formation professionnelle continue - Présentation de M Philippe Gergot, Délégué général Poitou-Charentes AGEFOS-PME
Convention collective de travail des salariés du secteur des assurances (2021...Luxemburger Wort
Document intégral de la convention collective de travail (CCT) des salariés des entreprises d'assurance au Luxembourg pour les années 2021, 2022 et 2023.
Paramètres sociaux valables au 1er septembre 2023Luxemburger Wort
Les valeurs des paramètres sociaux mis à jour le 1er septembre 2023 suite au déclenchement d'une nouvelle tranche indiciaire, communiqués par le ministère de la Sécurité sociale.
1. Luxembourg, le 26 novembre 2014
Communiqué de presse
Entrevue APESS – MENJE du 26 novembre 2014
Présences MENJE : Monsieur le Ministre Claude Meisch avec ses collaborateurs Michel
Lanners, Lex Folscheid, Raymond Straus (Coordination générale), Gérard Zens (Service de
l’Enseignement secondaire), Daniel Weiler (CGIE), Myriam Bamberg (Service de presse) ;
Présences APESS : Daniel Reding (Président) et Pascal Zeihen (Trésorier).
1) Introduction d’un coefficient réducteur pour les classes de 1re et de 13e
Dès sa réunion du 24 octobre 2014, l’APESS avait fait valoir que si seules les
heures prestées sont rémunérées, alors seules les heures rémunérées seront prestées,
étant donné que tout travail mérite salaire.
L’APESS se réjouit dès lors que le MEN ait choisi d’accéder à son tour à la logique
inverse évoquée – et revendiquée dès le départ par l’APESS –, en proposant de rémunérer
plus honorablement les prestations fournies en dehors des heures de cours dans le
cadre de l’examen de fin d’études secondaires.
Les chiffres désormais avancés et fournis par le service en question semblent,
d’après une première analyse, aller dans la bonne direction : ainsi, le MEN propose, entre
autres, des indemnités dignes de ce nom pour la correction des épreuves écrites. Ces
tarifs seraient portés à 20 €, 30 € ou 35 € par copie (selon qu’il s’agit d’épreuves de 2 h, 3 h ou
4h). Il ne faut cependant pas oublier que ces tarifs remplaceraient ceux publiés dans le
règlement grand-ducal de 2002 sur les indemnités des examens de fin d’études secondaires et
secondaires techniques, de sorte que la réduction de 25% s’appliquerait également aux
nouveaux tarifs. Les montants bruts réellement pris en compte seraient ainsi de 15 €, 22,50 €
ou 26,25 € par copie corrigée. En faisant cette proposition, le ministère reconnaît
explicitement que les tarifs actuels sont ridiculement bas et devront être multipliés par un
facteur non négligeable (de l’ordre de grandeur 4, en l’occurrence).
Cependant, la proposition du ministère ne prévoit actuellement pas
d’augmentation des autres indemnités liées aux opérations d’examen. Par exemple,
l’indemnité de rédaction d’un questionnaire et le tarif horaire pour la surveillance resteraient
inchangés, ce qui pour l’APESS serait inacceptable. Rappelons à ce sujet que le tarif pour la
surveillance (12,15 €/h) est inférieur au salaire social minimal pour salariés qualifiés ! Il en est
de même pour l’indemnité touchée par questionnaire, compte tenu du nombre élevé d’heures
qu’il faut y investir dans la plupart des branches. Une adaptation similaire à celle envisagée
pour la correction des copies est ainsi indispensable pour tous les montants visés par le
RGD de 2002.
2. Concernant la préparation des élèves à l’épreuve orale, le ministère propose maintenant
de remplacer la décharge forfaitaire (de 0,25 leçon hebdomadaire par classe) par une
décharge dépendant linéairement du nombre d’élèves en question. Le facteur proposé (de
0,01375 leçon hebdomadaire par élève, ce qui équivaut à nouveau à 0,25 leçon pour un
auditoire de 18 élèves) est ridiculement faible. Il ne correspond qu’à une demi-heure de
temps disponible par élève pour deux tests pendant l’année scolaire, et de surcroît
contiendrait également l’épreuve orale pendant l’examen ! À nos yeux, le facteur à retenir
par élève devrait s’élever à au moins 0,03 leçon hebdomadaire par élève. De plus, l’APESS
a constaté que le principe d’inclure l’épreuve orale dans la tâche d’enseignement provoquerait
de nouvelles injustices, étant donné que, parfois, les titulaires d’une classe terminale ne sont pas
forcément tous membres de la commission d’examen de leurs élèves. Il serait plus correct de
prévoir une indemnité pour chaque épreuve orale, similaire à celles proposées pour les épreuves
écrites de 3 h et prenant en compte la durée réelle des épreuves orales.
Enfin, signalons qu’une revendication de l’APESS déjà soumise au MEN lors de notre
entrevue du 24 octobre dernier semble emporter l’adhésion du ministre, qui souhaite
cependant encore la soumettre aux « autres partenaires scolaires », à savoir l’abrogation des
doubles corrections qui se déroulent actuellement durant l’année scolaire, abrogation qui
pourrait être envisageable à partir de la rentrée 2015–2016.
En tant que syndicat démocratique, l’APESS a certes fait savoir au ministre que ces
propositions vont dans la bonne direction, mais elle a clairement souligné qu’elle attendra les
retours de sa base avant de se prononcer définitivement sur ces propositions, une fois
qu’elles seront complètes et satisfaisantes, ce qui à l’heure actuelle n’est pas encore le
cas.
2) Formation continue dans le cadre de la réforme de la Fonction publique
L’APESS a rendu le MEN attentif à une disposition contenue dans le projet de
réforme de la Fonction publique où il est question des journées de formation continue que
les enseignants, pour accéder à l’échelon 14, sont tenus d’assurer :
« (5) Les fonctionnaires relevant de la rubrique „Enseignement“ et
auxquels le régime transitoire du présent article est applicable doivent
avoir accompli au cours de la carrière au moins trente journées de
formation continue attestées par des certificats de perfectionnement
établis par le ministre ayant l’éducation nationale et la formation
professionnelle dans ses attributions, ou d’en avoir suivi une autre
formation reconnue équivalente ou d’en avoir été dispensé pour des
raisons dûment motivées par celui-ci avant de pouvoir accéder à
l’échelon 14 et suivants des grades E7, E6, E5 et E3ter.
Pendant une période transitoire de cinq ans à partir de l’entrée en
vigueur de la présente loi, et par dérogation au principe de l’alinéa
précédent, les fonctionnaires peuvent accéder à l’échelon 14 et suivants
des grades E7, E6, E5, E3ter et E3bis en attendant qu’ils remplissent
les conditions de formation.
Ils bénéficient à cet égard d’un crédit de formation de douze journées. »
et, pour ceux qui ne relèvent pas du régime transitoire :
« l’accès au grade 15 se fait par avancement en traitement et est
subordonné à l’accomplissement d’au moins douze années de grade depuis
la première nomination et à la condition d’avoir suivi un cycle de
formation de douze jours de formation continue au moins (...)
L’avancement en traitement au grade 16 intervient après vingt années de
grade à compter de la première nomination. Cet avancement en traitement
est en outre lié à la condition d’avoir accompli au moins trente
journées de formation continue attestées (...). »
Le ministre répond que ses services vont se pencher sur cette question.
le Comité exécutif