Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que el Estado es responsable de proveer educación preescolar, primaria y secundaria gratuita para toda la población. Define los objetivos y principios de la educación, como fomentar el desarrollo integral de los individuos, fortalecer la identidad nacional, y promover la democracia, los derechos humanos y el respeto al medio ambiente. También distribuye las responsabilidades educativas entre las autoridades federales, estatales y municipales.
Este documento propone un sistema para generar espacios públicos que aproveche las vistas de puntos atrayentes mediante el estudio de la volumetría desde diferentes lugares.
Objet de l’appel :
Objectifs :
•Décrire du point de vue national la nécessité de l’amélioration de la qualité des procédures de prévention des chutes.
•Instaurer l’utilisation d’un outil de vérification et d’une base de données complémentaires qui permette aux équipes de recueillir des données au niveau des patients sur les procédures spécifiques de gestion de la qualité de la prévention des chutes.
•Démontrer comment ces données peuvent aisément être soumises et analysées à l’aide du Système de mesure de la sécurité des patients et utilisées pour accélérer vos initiatives visant à améliorer la qualité.
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que el Estado es responsable de proveer educación preescolar, primaria y secundaria gratuita para toda la población. Define los objetivos y principios de la educación, como fomentar el desarrollo integral de los individuos, fortalecer la identidad nacional, y promover la democracia, los derechos humanos y el respeto al medio ambiente. También distribuye las responsabilidades educativas entre las autoridades federales, estatales y municipales.
Este documento propone un sistema para generar espacios públicos que aproveche las vistas de puntos atrayentes mediante el estudio de la volumetría desde diferentes lugares.
Objet de l’appel :
Objectifs :
•Décrire du point de vue national la nécessité de l’amélioration de la qualité des procédures de prévention des chutes.
•Instaurer l’utilisation d’un outil de vérification et d’une base de données complémentaires qui permette aux équipes de recueillir des données au niveau des patients sur les procédures spécifiques de gestion de la qualité de la prévention des chutes.
•Démontrer comment ces données peuvent aisément être soumises et analysées à l’aide du Système de mesure de la sécurité des patients et utilisées pour accélérer vos initiatives visant à améliorer la qualité.
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Formation investisseurs CTIC Dakar - Sept 2013 Yann Le Beux
Le CTIC lance la deuxième session de sa formation dédié aux investisseurs. A ne surtout pas rater si vous êtes intéressés par l'investissement ou dirigeant d'entreprise souhaitant ouvrir son capital.
El documento discute cómo el conocimiento se ha convertido en un insumo clave para el poder de los estados. A lo largo de la historia, los gobernantes han buscado el conocimiento para mantener y expandir su poder político y dominio territorial. En la actualidad, los estados disponen sistemáticamente del conocimiento científico y tecnológico para impulsar su desarrollo económico e influencia geopolítica. Sin embargo, el conocimiento también puede usarse para fines destructivos como armas nucleares u otros instrumentos de guerra.
Comment gérer efficacement une pollution accidentelle ?BRIVA
Malgré toutes les précautions prises, les pollutions accidentelles peuvent arriver aux sociétés même les plus vigilantes.
Quand cela se produit, les résultats peuvent être catastrophiques pour la santé publique et l'environnement, ainsi que pour la réputation de l’entreprise.
La plupart des entreprises disposent d’un plan d'intervention d'urgence élaboré pour faire face à ce risque, mais peu d’entre elles sont réellement préparées à la gestion de ce type de situation.
Certaines erreurs dans ce domaine peuvent être évitées.
Il suffit pour cela de s’approprier quelques principes fondamentaux.
The document consisted of 52 pages that were blank. There was no text, images, or other content on any of the pages. The document simply contained page numbers but no other information.
Un ejecutivo de marketing contrató a un joven jardinero de 13 años. Al escuchar una conversación telefónica del muchacho con una clienta, el ejecutivo se dio cuenta que el muchacho estaba verificando que la clienta estuviera satisfecha con sus servicios como jardinero antes de ofrecerle nuevos servicios, mostrando una actitud positiva y de servicio al cliente. Al final, el muchacho le reveló al ejecutivo que él era el jardinero actual de esa clienta.
Este documento explica los conceptos básicos de la representación gráfica de funciones, incluyendo el sistema de coordenadas cartesianas, cómo construir tablas de valores y gráficas de funciones, y cómo determinar el dominio y rango de una función a partir de su gráfica. Explica que el eje x representa el dominio y el eje y representa el rango, y que se puede leer el dominio y rango directamente de la gráfica observando los valores en cada eje. Incluye varios ejemplos ilustrativos.
Este documento anuncia el II Concurso de Fachadas y Balcones de Alozaina, con un plazo de inscripción hasta el 18 de junio de 2010. Se otorgará un premio único de 700€ para la mejor fachada y uno de 200€ para el mejor balcón. El jurado evaluará especialmente la decoración, el uso de la cal y plantas locales.
Este documento describe un curso-taller sobre recursos educativos abiertos impartido a docentes. El curso tiene una duración de 10 sesiones y enseña el uso de herramientas digitales de forma gratuita como PowerPoint, Prezi, blogs, YouTube y Audacity. El objetivo es que los docentes aprendan a utilizar estas herramientas para mejorar sus prácticas educativas e innovar la enseñanza.
Este documento presenta una guía de videojuegos clasificados por edades, comenzando con juegos para mayores de 3 años e incluyendo secciones para mayores de 7, 12, 16 y 18 años. Incluye información sobre cada juego como capturas de pantalla, argumento, observaciones y una recomendación de nivel.
Conférence du 6 novembre 2013 de la Chambre de commerce de Lévis
"Comment faire votre marketing sans agence?"
Conférenciers : M. Martin Bergeron, conseiller en stratégie et M. Christian Drouin, président, tous deux de Publiko Marketing
Capcom13: GF1: Accompagner les nouvelles mobilités : communication, transport...Cap'Com
Comment la mobilité peut donner du sens au territoire ?
Mobilité et communication sont consubstantielles. Elles partagent l’objectif de relier les hommes et de rendre communs les territoires sur lesquels ils vivent. La mobilité dessine les nouveaux territoires – on pense aux futures métropoles – structure les bassins de vie et façonne les identités. Comment valoriser d’un côté l’interconnexion des territoires et l’hyper-proximité de l’autre ? Comment donner du sens à des démarches de désenclavement des territoires qui se révèlent parfois anxiogènes ? Comment faire que les transports permettent à chacun de lire autrement son territoire ?
Charles-Marie Boret, consultant, ancien dircom
Xavier Tersen, directeur de la communication Transdev Sud Ouest
Bruno Le Corre, agence d'urbanisme de Rennes.
Sébastien Guimard, coopérative d’étude Arais
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Formation investisseurs CTIC Dakar - Sept 2013 Yann Le Beux
Le CTIC lance la deuxième session de sa formation dédié aux investisseurs. A ne surtout pas rater si vous êtes intéressés par l'investissement ou dirigeant d'entreprise souhaitant ouvrir son capital.
El documento discute cómo el conocimiento se ha convertido en un insumo clave para el poder de los estados. A lo largo de la historia, los gobernantes han buscado el conocimiento para mantener y expandir su poder político y dominio territorial. En la actualidad, los estados disponen sistemáticamente del conocimiento científico y tecnológico para impulsar su desarrollo económico e influencia geopolítica. Sin embargo, el conocimiento también puede usarse para fines destructivos como armas nucleares u otros instrumentos de guerra.
Comment gérer efficacement une pollution accidentelle ?BRIVA
Malgré toutes les précautions prises, les pollutions accidentelles peuvent arriver aux sociétés même les plus vigilantes.
Quand cela se produit, les résultats peuvent être catastrophiques pour la santé publique et l'environnement, ainsi que pour la réputation de l’entreprise.
La plupart des entreprises disposent d’un plan d'intervention d'urgence élaboré pour faire face à ce risque, mais peu d’entre elles sont réellement préparées à la gestion de ce type de situation.
Certaines erreurs dans ce domaine peuvent être évitées.
Il suffit pour cela de s’approprier quelques principes fondamentaux.
The document consisted of 52 pages that were blank. There was no text, images, or other content on any of the pages. The document simply contained page numbers but no other information.
Un ejecutivo de marketing contrató a un joven jardinero de 13 años. Al escuchar una conversación telefónica del muchacho con una clienta, el ejecutivo se dio cuenta que el muchacho estaba verificando que la clienta estuviera satisfecha con sus servicios como jardinero antes de ofrecerle nuevos servicios, mostrando una actitud positiva y de servicio al cliente. Al final, el muchacho le reveló al ejecutivo que él era el jardinero actual de esa clienta.
Este documento explica los conceptos básicos de la representación gráfica de funciones, incluyendo el sistema de coordenadas cartesianas, cómo construir tablas de valores y gráficas de funciones, y cómo determinar el dominio y rango de una función a partir de su gráfica. Explica que el eje x representa el dominio y el eje y representa el rango, y que se puede leer el dominio y rango directamente de la gráfica observando los valores en cada eje. Incluye varios ejemplos ilustrativos.
Este documento anuncia el II Concurso de Fachadas y Balcones de Alozaina, con un plazo de inscripción hasta el 18 de junio de 2010. Se otorgará un premio único de 700€ para la mejor fachada y uno de 200€ para el mejor balcón. El jurado evaluará especialmente la decoración, el uso de la cal y plantas locales.
Este documento describe un curso-taller sobre recursos educativos abiertos impartido a docentes. El curso tiene una duración de 10 sesiones y enseña el uso de herramientas digitales de forma gratuita como PowerPoint, Prezi, blogs, YouTube y Audacity. El objetivo es que los docentes aprendan a utilizar estas herramientas para mejorar sus prácticas educativas e innovar la enseñanza.
Este documento presenta una guía de videojuegos clasificados por edades, comenzando con juegos para mayores de 3 años e incluyendo secciones para mayores de 7, 12, 16 y 18 años. Incluye información sobre cada juego como capturas de pantalla, argumento, observaciones y una recomendación de nivel.
Conférence du 6 novembre 2013 de la Chambre de commerce de Lévis
"Comment faire votre marketing sans agence?"
Conférenciers : M. Martin Bergeron, conseiller en stratégie et M. Christian Drouin, président, tous deux de Publiko Marketing
Capcom13: GF1: Accompagner les nouvelles mobilités : communication, transport...Cap'Com
Comment la mobilité peut donner du sens au territoire ?
Mobilité et communication sont consubstantielles. Elles partagent l’objectif de relier les hommes et de rendre communs les territoires sur lesquels ils vivent. La mobilité dessine les nouveaux territoires – on pense aux futures métropoles – structure les bassins de vie et façonne les identités. Comment valoriser d’un côté l’interconnexion des territoires et l’hyper-proximité de l’autre ? Comment donner du sens à des démarches de désenclavement des territoires qui se révèlent parfois anxiogènes ? Comment faire que les transports permettent à chacun de lire autrement son territoire ?
Charles-Marie Boret, consultant, ancien dircom
Xavier Tersen, directeur de la communication Transdev Sud Ouest
Bruno Le Corre, agence d'urbanisme de Rennes.
Sébastien Guimard, coopérative d’étude Arais
Capcom13: GF1: Accompagner les nouvelles mobilités : communication, transport...Cap'Com
Comment la mobilité peut donner du sens au territoire ?
Mobilité et communication sont consubstantielles. Elles partagent l’objectif de relier les hommes et de rendre communs les territoires sur lesquels ils vivent. La mobilité dessine les nouveaux territoires – on pense aux futures métropoles – structure les bassins de vie et façonne les identités. Comment valoriser d’un côté l’interconnexion des territoires et l’hyper-proximité de l’autre ? Comment donner du sens à des démarches de désenclavement des territoires qui se révèlent parfois anxiogènes ? Comment faire que les transports permettent à chacun de lire autrement son territoire ?
Charles-Marie Boret, consultant, ancien dircom
Xavier Tersen, directeur de la communication Transdev Sud Ouest
Bruno Le Corre, agence d'urbanisme de Rennes.
Sébastien Guimard, coopérative d’étude Arais
Inscrit dans le plan d’actions culture et patrimoine, le Wikipatrimoine (nom provisoire) est un des projets structurants de la Direction du Patrimoine et de l’Archéologie (DPArc) de la Ville de Nantes sur ce mandat.
L’un des principaux objectifs de ce futur outil est d’offrir aux personnes, quelles qu’elles soient, un espace numérique d’expression autour de la fabrique de la connaissance historique et des patrimoines (archéologique, architectural, industriel, maritime et fluvial, immatériel, archivistique, muséal).
Véritable « encyclopédie vivante », ce futur portail numérique collaboratif patrimonial participera au partage et à l’enrichissement du patrimoine nantais, à destination du grand public.
Au-delà des fonctions de découverte du patrimoine nantais, il intégrera également un large volet collaboratif.
D’un point de vue culturel, il s’agit de promouvoir le droit dans la diversité et de participer à la reconnaissance des identités culturelles plurielles sur le territoire.
Sur le plan social et citoyen, la Ville souhaite, à travers cette plate-forme, favoriser l’échange et les modes de partage (notamment la transmission intergénérationnelle, par le croisement des regards et des publics sur un territoire), faire participer les habitants à la fabrique des patrimoines, et favoriser l’autonomie du citoyen dans la prise de décision collective.
Enfin, le Wikipatrimoine participera également, au niveau urbain, à offrir des outils de réflexion pour nourrir le débat sur le devenir de la ville et du cadre de vie des Nantais.
Afin que cet outil numérique soit adapté aux usages de chacun, la Ville de Nantes a souhaité associer les citoyens (novices, experts) à sa création.
A travers un mandat citoyen, la ville invitait les volontaires à 3 ateliers participatifs. A partir du travail de développement de l’outil en cours par les services de la Ville, ils ont été amenés à réfléchir aux questions suivantes :
Que trouve-t-on en priorité sur le Wikipatrimoine ? Quel vocabulaire serait adapté ?
Comment navigue-t-on sur le Wikipatrimoine ?
Comment contribuer en ligne ?
Les différents ateliers se sont tenus entre octobre et novembre 2017 et ont réuni une quinzaine de volontaires.
C’est le fruit de cette réflexion qui est présenté dans le document en fin d'article, enrichi du traitement réalisé, par ailleurs, par des travaux parallèles menés par la Ville de Nantes. Ces résultats sont également présentés sur Nantes&Co.
Mini-portfolio d'Yvan TEYPAZ, designer - urbaniste.
Je suis parmi les premiers en France à mettre le design au service direct des collectivités : design de ville, design de territoires, identité produit territoriale.
Scénario-city conseil est une agence d'urbanisme spécialisée dans la réalisation d'études pré-opérationnelles et l'ingénierie de la concertation. Elle propose une démarche de "programmation / concertation", pour faire des propositions urbaines à la population avant de lancer un processus opérationnel.
Scénario-city a mis en place un véritable savoir faire en visualisation 3D pour animer le processus de concertation avec des outils de dernière génération. Plus besoin de faire appel à des bureaux d'infographie très couteux : avec Scénario-city, vous aller y voir plus clair !
Infolab kit de représentation de la problématique v1idemocratic
Infolab, Kit V1de représentation de la thématique, co-créée avec les participants de l'atelier "de L'infolab à la dataschool" Opendataweek Nantes, 24 Mai 2012
Conseil des jeunes de bordeaux et flash voteidemocratic
The city of Bordeaux wishes to gather the views of young locals to better understand their needs and aspirations. Over 9 days, the city council prioritized 9 actions concerning the lives of young Bordeaux residents in domains like housing, health, education, employment and civic participation. Young people were invited to vote on these actions through SMS voting or an online Facebook poll during a hip hop concert. In total, over 1,000 votes were registered.
The document discusses experiments with digital democracy being conducted in French departments. It notes that while digital experiences exist at the departmental level, engagement remains limited among citizens, elected officials, and public servants. The goal of the project initiated by the Communauté de communes de la Thiérache d'Aumale is to improve local democratic exercise for citizens through the use of new technologies and digital tools, with a focus on inclusion.
2. LE DESIGN DE SERVICES AU PRINTEMPS DE LA DEMOCRATIE LOCALE
Donner forme au débat ? Faciliter et rendre tangible les
temps d'échanges? Les problématiques de la participation
citoyenne ont été l'occasion d'expérimenter l'approche du
design de services dans cet événement du printemps de la
démocratie, une première innovante à l'échelle nationale !
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
4. La métropole des citoyens : parlons praTIC
Comment les pratiques locales peuvent contribuer à la mobilisation citoyenne à l'échelle de la métropole ? - L’après débat :
La métropole des citoyens : parlons praTIC
Comment les pratiques locales peuvent contribuer visuelle des
Représentation à la mobilisation citoyenne à l'échelle de la métropole ? - Le débat :
scénarios composés lors des
Déroulé : INTRODUCTION 4 TABLES RONDES et du débat
tables rondes RETRANSMISSION - DÉBAT
17h - 17h15 17h15 - 18h15 18h15 - 19h
La métropole des citoyens : parlons praTIC
Comment les pratiques locales peuvent contribuer à la mobilisation citoyenne à l'échelle de la métropole ? - L’avant débat :
«Professionnels» Elus
Médias citoyens
PARIS.fr + autres sites de collectivités
Chercheurs
Animateur
Rapporteur 93
Publication dans un espace dédié sur les
Paris
93
Citoyens engagés sites des villes (pages type «blog»)
Organisateurs du Printemps
+
de la Démocratie Locale Designer
Mobilisent Culture, mémoire et citoyenneté
94
Compléter la page avec :
- Introduction & contexte du débat -
Pierre MANSAT
Hamou BOUAKKAZ 94 Métropole
par e-mail @ - Frise chronologique (dipity Publication du débat -
?) des étapes
Notation/vote+ Animateur
des scénarios
+
- Géolocalisation et description des expériences locales (corpus du débat) - Suivi de l’évolution des scénarios et propositions
75
Processus d’animation Ouverture à commentaires
75 92
innovants et ludiques
Acteurs «Professionnels» pour discuter les scénarios
de la Démocratie Locale en
Métropole (EPN, Centres Sociaux...) 92
PARIS.fr + autres sites de collectivités et continuer le débat
Publication dans un espace dédié sur les
1 2
sites des villes (pages type «blog»)
Aménagements urbains
Présentiel : Ateliers de production En ligne et en live (blog vidéo)
Elus concernés par la Démocratie Ces bonnes pratiques constituent le
Locale en Métropole Contribuent Designers
corpus à mettre en débat le 31 mars
Co-conception à l’aide de séances créatives Production d’un compte-rendu Les scénarios sont présentées en ligne aux autres tables rondes
par e-mail
d’animation proposées par des designers des ateliers et d’un ou deux + aux internautes grâce à blog vidéo, une solution multi-vidéo live
Bonnes pratiques de démocratie
@
+
scénarios www.blog-video.tv
locale participative (processus)
(formulaires)
APRÈS
Citoyens Engagés dans la Un débat s’en suit entre - les animateurs de chaque table ronde
Démocratie Locale en Métropole CF : Page de détail de l’animation = en préparation d’un autre débatles membres qui souhaitent participer (avec unen faireet - les
- et/ou d’une récupération des scénarios pour micro) des essais à l’échelle métropolitaine
(Conseillers de Quartiers, ...) Ouverture à commentaires internautes (chat)
pour initier les échanges en
ligne (?)
Ateliers avec production autour d’un corpus Suite au débat en ligne et à une évaluation en ateliers, les
déjà retenu et discuté en ligne au préalable. scénarios retenus seront publiés sur le site/blog
Chercheurs Impliqués dans la
PENDANT
Démocratie Locale en Métropole
(Centres de formation, CNDP...) Choix par 2011, lors du Printemps de la Démocratie Locale
= Soirée du 31 marsles organisateurs du Printemps de la
Démocratie Locale des publications qui serviront
de base aux ateliers/débats n mars.
AVANT Février 15 mars : Mise en ligne
> conception préliminaire
(équipe pluridisciplinaire accompagnée par un designer)
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
6. > 3 ateliers créatifs dans 3 lieux
différents de la métropole
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
7. e 2011 / Kit Printemps1/5 la démocratie 2011 / Kit du débatde la démocratie 2011 / Kit du débat 3/5
du débat de
> les
Printemps 2/5
cartes-
@ pictogrammes
A compléter de mots clés pour
accompagner les ateliers créatifs
@
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
8. !"#$%""&'(&'")*+,-%.'),/,"/-.01&
0.$-'2,'3%"&'&+'02,)&'(4$+'3*(%,')%/.5&+'6
27&8/&+"%.+'($'9.$-+,2'(&'2,':%22&'(&';)13.22'
<&').+"/,/
!"#$"%&'()"'&"*+&,$%-".&$(/(0%-"'1"2/3.+--"%",454-4"6&7(-"$819)"-&"6&1"0%,"&$1
"0%,)"
),:9";%(<-1"'19"3%<()%$)9"="/1,)%($9"-1"/+$;+$'1$)"%51/"'1"-%"0&<-(/()4"1)"-1".1)
)1$)"
%&99()>)"?"-%"0+&<1--1@"'7%&),19"-1"*1))1$)"0%,"0,($/(01"/%,"(-9"$8%(.1$)"0%9"-%".
%(,(1@"
'7%&),19"1$/+,1"$71$"-(91$)"6&1"-19"01)()19"%$$+$/19AAA"#$"$+&51%&".4'(%"5%"'
+$/"B),1"
/+$C&@"1$",4%/)(+$"?"/1))1"4)&'1A"D-"$1"5%"0%9"91"9&01,0+91,"%&"*+&,$%-".&$(/
(0%-@".%(9"
-1"/+.0-4)1,@"1)"9&,)+&)"97%',1991,"%&E"3%<()%$)9"'1".%$(:,1"'(;;4,1$)1A
!"F%,%--:-1.1$)@"-1"91,5(/1"G"'4.+/,%)(1"-+/%-1"H"'1"-%"I(--1"%";%()"-1"/+$9)%)"6
&1"9+$"
> le scénario
454$1.1$)"%$$&1-@"G"J19",1$'1KL5+&9"'1"-%"/()+M1$$1)4"%/)(51"H@"$84)%()"9&(5("6
&1"0%,"
'19"3%<()&49"="-19"0,($/(0%&E",190+$9%<-19"%99+/(%)(;9"1)"-19"/+$91(--1,9"'1"6&%
,)(1,@"
'+$)"-%".+M1$$1"'8NO1"%00,+/31"-%"9+(E%$)%($1A"D-";%&',%()"0+&,)%$)@"/3%/&$"
1$"19)"
catastrophe
01,9&%'4@"0%,51$(,"?")+&/31,"-19"0-&9"*1&$19A
!"P$;($@"-%"/+..&$%&)4"'8%OO-+.4,%)(+$"Q6&(",1O,+&01"2/3.+--"1)"/($6"%&),19"
/+..&$19@"'1"0-&9"01)()1")%(--1R"%"'&".%-"?"91"/+$9),&(,1"&$1"(.%O1"%&0,:9"'19
"
/()+M1$9"="&$".4'(%"$1"0+&,,%()L(-"0%9"/+$),(<&1,"?"'+$$1,"&$1"('1$)()4"G
"%OO-+"H"L"1)"
$+$"0-&9"91&-1.1$)"G"5(--1"H"L"%&E"3%<()%$)9"'1"2/3.+--"1)"'1"919"<%$-(1&19"S
!"J%"/+$*+$/)(+$"'1"/19"'(;;4,1$)9"/+$9)%)9"/+$'&()"?"'199($1,"-19"/+$)+&,9"'&"
;&)&,"
.4'(%"="&$"G"9()1"0%,)(/(0%)(;"'8%OO-+.4,%)(+$"H@")+&,$4"51,9"-19"*1&$19"1)";+,)1
.1$)" Une sélection de porteurs de projets
+,(1$)4"51,9"-%"/+&51,)&,1"'19"0,+/3%($9"G",1$'1KL5+&9"'1"-%"/()+M1$$1)4"%/)(5
1"HA
locaux innovants et participatifs.
<&'0-.9&/ Des fiches de présentation pour
!"#$1"G"46&(01L0,+*1)"H"91".1)"1$"0-%/1@",%))%/341"?"-%"'(,1/)(+$"'1"-%"/+..&$
(/%)(+$" chaque initiative
'1"-%".%(,(1"'1"2/3.+--A"J%"0,1.(:,1")N/31"19)"'1"/+$;(1,"?"&$"/%<($1)L/+$91(-
"-%"
/+$/10)(+$"1)"-%",4%-(9%)(+$"'8&$"-+O+"9M.<+-(9%$)"-%"$+&51--1"('1$)()4"'1"-8%OO-
+@"%($9("
6&1"-1")(),1"1)"-%"!"#$%&'($"'&"9()1A"T+)"'8+,',1"0,($/(0%-"="G"U1"0%9";%(,1",($O%,
'"V"H
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
9. LA METROPOLE DES CITOYENS : PARLONS PR@TIC
dispositif Clamart
vidéoprojecteur et écran
caméra intervenants débats
plateau de jeu
caméra plateau de jeu
zone public
> mise en scène
Un plateau de construction filmé par une webcam.
La construction d'un scénario idéal de participation métropolitaine inspiré des bonnes pratiques locales
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
10. > le cyber-débat
Un site web et un chat pour participer sur internet et garder une trace des échanges
La construction d'un scénario idéal de participation métropolitaine inspiré des bonnes pratiques locales
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
11. journée
du
31/03/2011
-
les
grandes
étapes
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
12. table de Créteil
Centre social Madeleine Reberioux
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
13. > accrochage des fiches
de présentation des projets
de tous les participants
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
14. > mots-clés des pratiques respectives des participants
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
15. > narration du “scénario catastrophe” et modélisation
en temps réel
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
16. > débat en ligne
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
17. table de Paris
Le 104
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
18. > mots-clés des pratiques respectives des participants
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
19. > narration du “scénario catastrophe” et modélisation
en temps réel
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
20. > conception et modélisation du scénario en temps réel
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
21. > débat en ligne
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
22. table de Clamart
Le 104
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
23. > les participants se préparent à se présenter en binôme
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
28. Dans la création du média, Savoir comment interpeller les gens...
associer la légitimité des réseaux
existants (comités de quartiers,
associations) et la créativité des
Un média “universel local” ?
découvreurs (appels à idées).
“Il faut apprendre à faire
passer des messages.”
“Un média citoyen n’est pas un label !”
“Il faut commencer par analyser les besoins des citoyens...”
“Former les gens
Qu’est ce qu’on entend par
à la participation,
“média citoyen” ?
sans créer de
nouveaux
Créer du lien entre les territoires
notables”
“Il faut assumer
l’expérimentation, comme
sur un nouveau matériau...” “On peut traiter du monde à partir d’ici...”
“Un média authentique,
qui ne dépend pas d’un territoire...”
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
30. Processus collaboratif, transversal,
agrégatif, plutôt que top-down Transparence et
visualisation de
l'intérieur des "boites
noires" administratives
Dispositifs de témoignage autour d'un patrimoine partagé ou politiques
Garder une mémoire des initiatives Travail de terrain pour
citoyennes s'adapter aux citoyens en mal
de citoyenneté
Utilisation des codes
spécifiques aux habitants
que l'on souhaite faire
Faire avec le citoyen plutôt que faire pour lui
participer
Montrer la temporalité, l'évolution et les fondements
des projets politiques
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
31. les pratiques de concertation citoyennes innovantes
autour des projets d'aménagements urbains
table de Clamart
32. Il faut générer une "culture de la participation"
“Il y a la temporalité du projet et il y a la temporalité de la
concertation"
"Le projet urbain est une opportunité de
créer du lien social"
"La concertation comme
source d'économie et
d'optimisation du projet"
Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011
33. Printemps de la Démocratie Locale 2011 - cyber-débat du 31 mars 2011