On retrouve dans ce document une analyse de l’année scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les activités parascolaires de cette année.
On retrouve dans ce document une analyse de l’année scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les activités parascolaires de cette année.
Lettre d'information publiée par l'association des parents d'élèves du collège Lucien goubert de Flamanville. Son objectif est de mieux faire connaître les projets pédagogiques, résultats et activités de l'établissement. Elle est distribuée au sein du collège et aux élèves de CM2 des écoles rattachées à Flamanville.
Ce diaporama a été conçu avec un logiciel Apple qui s'appelle Keynote puis ensuite converti au format .ppt.
Ces conversions peuvent expliquer que certaines animations et le format peuvent ne pas être semblables à l'original.
Lettre d'information publiée par l'association des parents d'élèves du collège Lucien goubert de Flamanville. Son objectif est de mieux faire connaître les projets pédagogiques, résultats et activités de l'établissement. Elle est distribuée au sein du collège et aux élèves de CM2 des écoles rattachées à Flamanville.
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L’école maternelle française serait-elle dépassée ? Encadrement insuffisant, focalisation sur les enseignements académiques, approche pédagogique trop rigide : analyse des difficultés et propositions pour changer la donne.
En savoir plus :
http://strategie.gouv.fr/publications/un-nouvel-age-lecole-maternelle
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Gestion de groupes francophones et non francophones dans des formations scien...Laurent Brisson
Dans cet article, nous décrivons une stratégie pédagogique qui permet une intégration harmonieuse entre étudiants francophones et non francophones au sein d'un même enseignement scientifique donné en français. Cette démarche a été testée à Telecom Bretagne, où nous accueillons chaque année une forte proportion (>30%) d'étudiants non francophones (niveaux A2 ou B1 selon le référentiel d'évaluation européen des langues - European Language Evaluation Framework).
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
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- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
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Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
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4. 14
Le Soir Samedi 2 et dimanche 3 mai 2015
14 objectif CEB FRANÇAIS
QUESTION 1 Donner du plaisir
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QUESTION 2
1. Le pianiste découvre que la corde du mi est cassée.
2. La couturière propose son aide au pianiste.
3. L’électricien remplace la corde manquante par un fil de cuivre.
4. Le pianiste pourra jouer!
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QUESTION 3
a)
b) Par exemple:
Guitariste - guitare
Flûtiste - flûte
Accordéoniste - accordéon
Organiste - orgue
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QUESTION 4
Le pianiste bondit de son tabouret.
Le pianiste s’installe sur son tabouret.
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QUESTION 5
Arrivait une vieille employée de la salle de spectacle. Elle était
couturière. Elle pensait pouvoir aider l’artiste effondré en remplaçant la
corde par un très gros fil. «Essayez, Monsieur!», disait-elle.
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QUESTION 6
«Essayez, Monsieur!»
«Ne vous en faites pas!»
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QUESTION 7
Il était une fois un grand pianiste – un pianiste virtuose, comme
on dit – qui connaissait par cœur les partitions et qui pouvait jouer
les yeux fermés.
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QUESTION 8
Arrive un vieil employé de la salle de spectacle. Il est couturier.
Arrivent de vieux employés de la salle de spectacle. Ils sontcouturiers.
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QUESTION 9
a) Ces pianistes doivent donc, avant un concert, se familiariser
avec les pianos qui sont mis à leur disposition.
b)
c) L’avion qui le transportait
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QUESTION 10
Fonction
Épithète du nom «pianiste»
Sujet
Groupe complément direct du verbe
Groupe complément de phrase
(C.C. temps)
Groupe complément de phrase
(C.C. manière)
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QUESTION 11
Nature
Nom commun
adjectif
verbe
déterminant
déterminant
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QUESTION 12
Le texte est à corriger par un adulte qui vérifiera l’orthographe,
la construction des phrases, les temps verbaux, etc.
QUESTION 12
Arrive alors un drôle de personnage vêtu de cuir noir de la
tête aux pieds. Son regard est dissimulé par une frange de
cheveux. Il demande d’une voix étrangement douce : « Est-ce
que je peux aider ? »
La couturière et l’électricien se mettent à deux pour
l’informer du malheur. « Pas grave, dit le drôle de
personnage, elle est au vestiaire, je vous arrange ça en
deux secondes. » Et il disparaît en courant.
« Mais qui est au vestiaire ? », demande l’électricien à la
couturière.
Elle n’a même pas le temps de répondre que réapparaît le
drôle de bonhomme. « C’est la corde MI de ma guitare, dit-il,
il n’y a qu’à la tendre sur le piano. » « Essayez, Monsieur ! »
Le pianiste s’installe sur son tabouret et…
INVENTE une autre fin à cette histoire.
Lis d’abord les consignes suivantes :
Construis des phrases correctes.
Utilise les temps verbaux adéquats.
Évite les répétitions désagréables.
Pense à relier tes phrases par des connecteurs
(mot lien - adverbe)
Vérifie l’orthographe.
Fais attention à ton écriture et à la présentation de ton travail.
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RÉPONSES
2. UN MI POUR UN AUTRE
QUESTION 1
QUESTION 1 Informer
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QUESTION 2 Que très peu de personnes savent lire et écrire.
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QUESTION 3 L’auteur du texte et la personne qui lit le texte.
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QUESTION 4
OUI NON
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QUESTION 5
La rareté des livres
La préciosité des livres
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QUESTION 6
On peut produire autant de livres que l’on désire.
On peut produire des livres plus rapidement.
On peut produire de plus beaux livres.
On peut produire des livres moins coûteux.
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QUESTION 7
une connaissance
peindre
une copie
enluminer
une illustration
Verbe Déterminant + nom commun
une peinture
connaître
copier
une enluminure
illustrer
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QUESTION 8
a) Le moine copie = VERBE
b) La copie d’un ouvrage = NOM
(ne pas accepter «nom commun»: ce n’est pas une classe).
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QUESTION 9
La population acquiert de nombreuses connaissances.
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QUESTION 10
Parce qu’ils (les livres) étaient…
… écrits à la main (ou)
… recopiés à la main
… illustrés de dessins (ou)
… illustrés de peintures
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QUESTION 11
… à un prix moindre… (Tout énoncé allant dans ce sens)
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QUESTION 12
Les productions écrites sont rares, elles sont belles, elles sont précieuses.
Ellessont le plus souvent enfermées dans les monastères (c’est-à-dire
dans les établissements où vivent les moines).
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QUESTION 13
«Progressivement»
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QUESTION 14
OUI - NON
«Éventuellement»
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QUESTION 15
OUI - NON
«Grâce à»
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1. LA DIFFUSION DES LIVRES
EN EUROPE
TempsMode
devait
indicatiftransporte
indicatif
arriva indicatif
Infinitif
présent transporter
imparfait devoir
passé simple arriver
Un pianiste (du) piano
Un violoniste (du) violon
Un trompettiste (de la) trompette
Un clarinettiste (de la) clarinette
Avec la collaboration de