Du questionnement à la production : accompagner les élèves

Lycée Massignon – OSUI
6 octobre 2015 - Licence CC
Du questionnement à la
production : accompagner les
élèves
Clotilde Chauvin - Massignon - 6 Octobre 2015 1

Accompagner les élèves tout le long de
leur travail
 Techniques de questionnement
 Recherche et tri de l’information
 Validation des sources d’information
 Citer ses sources
 Produire de l’information en ligne : quelques
outils

 1. Cerner le sujet
 2. Rechercher et interroger des sources d’information
 3. Sélectionner les documents
 4. Extraire l’information
 5. Traiter l’information
 6. Mettre en forme pour la production finale
o Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (EBSI)
o Claire Cassaigne/Fenêtre : Fiche méthodologie de la recherche
d’information en 6 étapes ou infographie via Piktochart
Étapes de la RI

 Schéma conceptuel
 Représentation arborescente de données permettant
de suivre le cheminement de la pensée
 Méthode logique pour prendre des notes
 5 caractéristiques essentielles d'une Mind Map
>>> Voir le site http://www.mindmapping.com/fr/
Connaître le mindmapping

Les 2 cerveaux
Source : Blog Fabulo : http://fabulo.blogspot.fr/2013/01/mental-intuitif.html
5

Précisions sémantiques – 1 -
 « Une carte conceptuelle est une
représentation cartographique
structurée d’un champ de
connaissances qui fournit une vue
du réseau conceptuel non linéaire
de ce champ de savoir » (Novak
1994)
 Elle utilise des concepts
interconnectés, des liens
qualifiés et privilégie la notion de
réseau.
6

Précisions sémantiques – 2 -
Carte mentale ou heuristique (Mindmap) : carte cognitive,
carte des idées, etc. Heuristique vient du grec « heuriskêin »,
« trouver », et signifie l'art d'inventer, de faire des
découvertes (Littré).
Les cartes heuristiques sont « des schémas arborescents,
comportant un centre, dont partent différentes branches
accompagnées d’un ou plusieurs mot(s) clé(s) » (Tony et
Barry Buzan). Les termes de « carte heuristique » et de «
mind map » sont des marques déposées. Représentation
graphique en arborescence de concepts reliés logiquement
entre eux par des branches et explicitant les relations.
7

Règles de base
Format paysage
Papier blanc sans carreaux pour ne pas entraver la pensée
Cœur au centre = le sujet principal
Un mot = une branche
Convention de lecture dans le sens des aiguilles d’une
montre : début à 13h.
Parler 4 langages : mots-clés, images, couleurs, contexte
Rendre lisibles les relations

9
Remue-méninges
D’après : X. Delengaigne et P. Mongin. Boostez…, 2009. Logiciel : MindMeister

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Applications et atouts
 prise de notes et remise en forme de ces notes ;
 préparation d'un exposé, d'un discours;
 brainstorming ;
 management de projet et structuration d'un projet ;
 révision et clarification d'idées (présentation des relations entre
les idées);
 identification de mots-clés ;
 organisation de l'accès (par des liens) à un ensemble de
fichiers ... ;
 mémorisation ;
 capitalisation de connaissances ;
 prise de décisions…

11
Exemples
 Galerie de photos de Cartes Heuristiques de Marion
Charreau sur Flickr
 Un exemple de sitographie en SVT en classe de 3e
 Des exemples sur le web pédagogique
 Biggerplate est une bibliothèque de mindmaps
comptant + de 85.000 membres (sur inscription)

Instructions Officielles
 Dans l’éducation nationale, BOEN n° 4 du 29 avril 2011 concernant
l’Enseignement d'exploration
« Programme d'enseignement de création et innovation technologiques en
classe de seconde générale et technologique »
>>> p. 2 : Communiquer ses intentions
 « Les élèves devront construire un argumentaire, structurer une analyse,
expliquer leurs choix afin de rendre compte en « temps réel » du
déroulement d’une réflexion ou d’une activité menée en groupe. L’utilisation
d’un logiciel de création de « cartes mentales » facilite la structuration de
leurs réflexions et la présentation collective (diaporama, note de synthèse,
affiche, compte rendu de projet, etc.). »
12

Pour créer des cartes mentales
 Framindmap, service en ligne open-source et gratuit proposé
par l'association Framasoft : version 2 basé sur Wisemapping
– Tutoriel : Créer une carte heuristique avec Framindmap
 CMaptools : Cmap Tools est un logiciel gratuit et anglais, très
performant. Voir les infos… Voir aussi Les cartes conceptuelles
avec CmapTools
 Imindmap : iMindMap, le seul logiciel officiellement approuvé
par Tony Buzan, l’inventeur des cartes heuristiques. Des tutoriels
vidéos en français.
 Mindmeister : sans installation « cloud computing » : payant
après quelques cartes
 Création de diagrammes pour organiser ses pensées, Coggle

Pour créer des cartes mentales – 2 -
 Mindomo : logiciel de mindmapping collaboratif synchrone
et multiplateforme : présentation de l'interface de
Mindomo (vidéo de 1:25). Le chouchou (3 cartes gratuites)
 VUE (Visual Understanding Environment) : les infos sur
Wikipédia
XMind, existe en version gratuite : XMind gère les exports :
texte ; image ; HTML. Version pro payante. Voir la
présentation sur le site de Framasoft
 Mindmup, outil de mindmapping simple et efficace sans
inscription (en anglais) : présentation
 Freemind : logiciel open source permet création cartes :
voir présentation Wikipédia
 Wikimindmap : carte mentale de Wikipédia offrant une
vue d’ensemble sur un sujet précis dans 6 langues.

 Libre (open source) et gratuit
 Sécurité des données personnelles
 Pas d’installation
 Tutoriel vidéo de Claire Cassagne (ancienne
version sans compte)
 Frédéric BLETTERY sur Youtube (durée : 8:16)
17 déc. 2014 : nouvelle version
Gros plan sur Framindmap

Pour aller plus loin…
 Cartes mentales et documentation sur Savoirscdi
 La carte heuristique, un outil pédagogique sur
Eduscol
 Le site de l’école française de l’heuristique
 Et d’autres sur Netpublic…
 Utiliser les cartes heuristiques pour l’enseignement
et la recherche

 Liste de mots : antonymes/synonymes ; ce que c’est/n’est
pas
 Brainstorming et sa variante : brainstorming de questions
 3 QOCP : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi
? (5Wh) méthode de Quintilien
 Schéma heuristique (Tony Buzan)
 Technique du blason : voir la fiche de l’Inpes
 Questionnement Di Lorenzo (Questions de savoir. – ESF, 1992. –
Collection Pédagogies ) ou mobilisation des idées
>>> Bien problématiser, c’est éviter le plagiat…
Cerner le sujet c’est
primordial!

Web ou World Wide Web
 Une des applications d’Internet
 Web ou web
 « Toile (d’araignée) mondiale »
 Souvent abrégé en « Toile »
 Ensemble des hyperliens qui relient les pages
web entre elles
 Permet de consulter des pages à l’aide d’un
navigateur

Complexité de la RI sur le Web
 Utilisateurs néophytes et non avertis
 Requêtes basiques
 Problème des langues
 Non accessibilité
 Pertinence des résultats
 Tri de l’info dans un contexte de
surcharge informationnelle
(infobésité)

Évolutions du web
 Hier : web 1.0 :
 Simple, visible ou invisible
 Annuaires, moteurs, métamoteurs
 Unité de publication : page web
 Aujourd'hui : web 2.0
 Dimension collaborative : échanges entre les
utilisateurs
 Pratiques éditoriales : internaute auteur,
crowdsourcing, curation…
 Demain : web 3.0 (sémantique)

Outils de recherche
 Moteur de recherche de l’Education
 D’autres moteurs, des alternatives à Google :
Duck Duck Go (US) et Ixquick (NL) préservent vie privée
Qwant (F) garantit aussi anonymat et sécurité et est sans pub.
Une version junior choisie par MEN (Qwant Junior)
Exalead (F)
 Le cas de Ask : questions-réponses mais attention!!
 Métamoteurs : Ixquick (F), KartOO (respect vie
privée et pas de cookies)
 Annuaires (humains) Vs moteurs (robots)

Comparer les moteurs
Quelques critères de comparaison
 taille de l'index
 recherche avancée
 formats de fichier
 opérateurs booléens et de proximité
 présentation des résultats : regroupement
thématique, nuages de “tags”, représentation
cartographique…
 méthodes de tri des résultats : pertinence,
popularité…
 délai de rafraîchissement de l’index

Moteurs spécialisés et outils de
curation
 Moteur de recherche de l’Education (recherche
dans 350 sites de référence de l’éducation)
 Moteur Collections
 IMDb : Internet Movie data base (cinéma)
 Moteurs d’ebooks :
 Just free books ; Ebibli…
 Google Books; projet Gutenberg ; Gallica…
 Outils de curation : Scoopit ; Pinterest ; Pearltrees ;
Storify…
 Internet Archive : bibnum et archivage du web
(Wayback Machine)

Syntaxe de recherche
2 outils utiles pour chercher efficacement dans
Google : syntaxe
 Savoir chercher dans Google : Infographie
informative (Netpublic)
 Savoir chercher dans Google : nos astuces (Insa)

Méthodologie de recherche
 Maîtriser les outils
 Combiner les outils de recherche
 Savoir questionner
 Trouver les bons mots-clés
 Connaître la syntaxe de recherche
 Connaître les sites de référence
 Croiser les sources
 Analyser et valider l’information
 Trier, rebondir d’un document à un autre…
 Garder des traces

Quelques guides…
 Chercher & trouver (Les mémos de la BnF)
 Guide de recherche en bibliothèque, GREBIB (Bnf)
 Guide méthodologique (ABCdoc, Université de
Toulouse)
 Abradoc (Bibliothèque Universitaire Paris 8)
 Chercher pour trouver (Ebsi Montréal)
 PDCI et Infosphere de l’UQAM
 Sapristi! (Insa Lyon)
 Cerise (Urfist Paris)

Focus sur 2 outils à partager
 Padlet : mur virtuel collaboratif et personnalisable
(texte, image, audio, vidéo…)
 Tutoriel vidéo (Youtube : 11 minutes)
 Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français
et un tuto (Blog Français et numérique)
 Exemples d’utilisations pédagogiques : là ou là
 Philosophes des Lumières (Quelques philosophes du siècle
des Lumières et contemporains)
 Evernote : carnet de notes et gestionnaire
d'information
 Comment débuter avec Evernote : tutoriel (Netpublic)
 Evernote pour la recherche et la formation (Université Aix
Marseille, 2014)
 Un Scoopit sur Evernote par François Magnan

Eduquer aux sources, une nécessité
 Constats
 Indigence des références des sources dans les travaux d’élèves
(Absence ou pauvreté des références et copié-collé de liens)
 Plagiat
 Manque de recul sur les sites et l’information utilisés
 Objectifs
 Sensibiliser à la notion de source
 Référencer ses sources : bibliographie/sitographie
 Évaluer un site et sa fiabilité
 Croiser les sources d’information

Déchiffrer une URL
 URL = Uniform Resource Locator c’est-à-dire « Localisateur
uniforme de ressource » ou encore adresse. On la trouve
dans la barre d’adresse.
 Formule : Protocole://nom de domaine/dossier/page ou
fichier (dossier + fichier = chemin d’accès)
 Comment déchiffrer une adresse web ? (Tuto vidéo AFP
1:22 sur Youtube)
 Formats des fichiers (indiqués par leur extension : le suffixe
(souvent 3 lettres) attaché au nom de fichier (texte, image,
audio, vidéo…)
 Formats de fichiers (C2i Paris5) : format PDF, 3 pages)
 Le ~ (tilde) dans une URL indique qu'il s'agit de répertoire(s)
personnel(s)

Protocoles et domaines
 Protocoles
 Ensemble de règles et de procédures à respecter pour
émettre et recevoir des données sur un réseau
http et https
ftp
 protocoles de messagerie : smtp, imap, pop
 Domaines
 Traduction en clair de l'adresse adresse IP d'un site
 Ils se lisent de droite à gauche
 C’est un schéma hiérarchique à 3 niveaux : domaine, sous-domaine
et du nom de la machine (de droite à gauche)
 Le système des domaines et sous-domaines est le Domain Name
System (DNS)

Niveaux des domaines
 1e niveau : TLD, Top Level Domain (domaines supérieurs)
 gTLD, pour generic Top-Level Domain : domaines génériques ouverts à
tous les pays: .com .net .org .edu auquel on a ajouté le .int (organismes
internationaux) et bien d'autres.
 ccTLD (pour country code Top Level Domain) : TLD géographiques
>>> Voir résumé : Nom de domaine
 2e niveau : sous-domaines ou sous-catégories correspondant à des
entités économiques, des organisations, des établissements...
 gouv.fr : désigne les organismes gouvernementaux
 univ-nom.fr (universités); amb-nom.fr (ambassades); ac-nom.fr
(académies)
 3e niveau : machines. Majorité des machines sont des serveurs web, donc
www. (parfois même plus mentionné)

Rédiger une bibliographie - 1
 Traces intellectuelles de son travail de recherche
 Doit se faire au fur et à mesure du travail
 Répond à une norme
 Une référence bibliographique comporte des éléments
obligatoires et d’autres facultatifs
 Doit comporter : Auteur, titre, (lieu), éditeur, année
 Différents types de plans sont possibles.
 Plan chronologique par ordre de citation dans le corps du texte
 Plan thématique : références bibliographiques sont classées par ordre
alphabétique
 Par type de documents (monographies, articles, documents vidéo, sites
internet, pages internet)

Rédiger une bibliographie - 2
 Des références pour faire sa bibliographie (Savoirscdi)
Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège :
différents tableaux de prise de références
Citer ses sources et présenter une bibliographie. Lycée
(Savoirscdi)
Citer un document dans son intégralité
Citer une partie de document
Notions de base pour élaborer une bibliographie
(format PDF, 9 pages) : Université de Clermont
Noter que sur esidoc, on peut citer :

Évaluer un site - 1
Pour toute recherche d’information et surtout avant de
rendre compte des résultats, il faut
 travailler sa recherche (utiliser plusieurs moteurs de
recherche et affiner sa recherche : mots clés,
opérateurs booléens, expression exacte…
 ne pas se précipiter et croiser les sources
 poser les questions permettant d’identifier le contenu
Utiliser les 3QOCP : Qui? Quoi? Quand? Où? Comment?
Pourquoi?
>>> Voir sur Eduscol

 2 exemples : Martin Luther King et les dauphins
 Un professeur de sciences demande à ses élèves de rechercher des
informations sur les dauphins
 exposé sur la vie et l’action de Martin Luther King
 Une vidéo
 Si c'est écrit, c'est vrai? (Bibliothèques du réseau de l'Université du
Québec) : vidéo de 2:29 sur Youtube

 Évaluer la qualité des sources (Infosphère : Service des
bibliothèques de l'UQAM)
 Fiabilité des sources : Sites Internet (vidéo, 2mn)
 Réputation de l'auteur : Vidéo (3mn)
 Qualité du contenu : Sites Internet (vidéo, 3mn)
 2 vidéos de Vinz et Lou
 Tout n’est pas toujours vrai sur Internet (Vinz et Lou)
 Attention canular : Info ou canular, avant d’alerter tes amis,
vérifie (Vinz et Lou)

 Débusquer les canular ou hoax
 Hoaxbuster
 Secuser
 Hoaxkiller
 Un Pearltrees sur les sites canular
 Un module de Firefox et
Chrome, WOT (Web of Trust)

 Plagiat ou pas? : droit d’auteur et plagiat
(Infosphère)
 Le plagiat et vous : évaluer vos connaissances sur le
plagiat (PDCI, Université du Québec)
 La rubrique Eviter le plagiat du portail esidoc du
collège Malrieu (Marseille)
 Des outils pour éviter le plagiat : survol des bonnes
pratiques(Bibliothèques du réseau de l'Université du
Québec)
 Voir affiche guillemets (diapo suivante)
Qu’est-ce que le plagiat ?

Non au plagiat!

Générateur de nuages de mots
 Worldle
 Wordle : mode d’emploi élaboré pour faire des nuages de mots sensationnels
 Comment construire facilement un nuage de mots-clés (tutoriel vidéo : 9:25 ProfTV,
février 2014)
 Tagxedo
 Tagxedo ou comment réaliser un nuage de mot original (tuto PDF, 6 pages) collège
Jean Macé, académie Grenoble
 Créer un TagXedo (tutoriel vidéo sur Youtube : 5:12)
 Tagul
 Créer un nuage de tags avec Tagul par Elsie Russier sur Youtube (durée : 3:03)
 Exemples et description sur le site de Ballajack : Création de nuages de mots,
Tagul

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