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PAF
Rendre les
élèves
autonomes…
DYS ET ANGLAIS
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TSA= Troubles Spécifiques des Apprentissages
TSL= Troubles Spécifiques du Langage
(écrit/oral)
INTRODUCTION AU HANDICAP
reseau-canope.fr
TROUBLES DES APPRENTISSAGES
reseau-canope.fr
Tiré du site de la circonscription d’Elbeuf, http://ecoles.ac-rouen.fr/elbeuf/TSL/TSL.html
Les dyslexies.
Ce sont des troubles phonologiques (difficulté à
manipuler les sons qui correspondent aux mots) dus à
une anomalie cérébrale.
La dyslexie phonologique est souvent associée à une
dyslexie lexicale.
Les dyslexies sont quasiment toujours associés à une
dysorthographie.
Le dyslexique nait dyslexique, ne le devient pas et le
sera toujours = HANDICAP
Anglais est une langue très difficile pour un dys
reseau-canope.fr
TROUBLES SPECIFIQUES DU
LANGAGE
Plus largement c’est également vrai pour les dyspraxiques,
les déficients visuels et autres handicaps
reseau-canope.fr
TROUBLES SPECIFIQUES DU
LANGAGE
De même…
NE PAS TRAITER LES DIFFICULTES DES
DYS DE LA MEME MANIÈRE QUE CELLES
DES ELEVES EN GRANDE DIFFICULTE.
DYS=fonctionnement neurologique diffèrent
reseau-canope.fr
NE pas les mettre dans les
mêmes groupes de soutien
* Dans l’idéal au lycée, il faudrait des AP pour les dys en première
TROUBLES SPECIFIQUES DU
LANGAGE
ACTIVITE D’ECRIRE POUR DYS OU MAL VOYANT.
1) je lis le tableau. Cette étape peut être délicate en fonction du degré de complexité de ce qui
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2) Je dois retenir ce que j'ai écrit. Par exemple, si vous me demandez de recopier une
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3) Je pose de nouveau les yeux sur ma copie et je dois m'y resituer. Cette étape est
problématique pour certains dyslexiques et dyspraxiques.
4) Euuuuh... J'ai oublié ce que j'ai lu... Bon, on refait les étapes 1 et 2, alors !
5) J'écris. Cela demande de la concentration car votre dys sait qu'il fait des erreurs. Or, il
sait aussi qu'il a tout intérêt à recopier son cours sans erreurs.
6) Je relis pour comprendre ce que j'ai écrit et j'enlève éventuellement les erreurs. Sauf
que cette étape-là, votre dys n'a pas le temps de la faire, ou rarement. Pourquoi, parce
que le cours a avancé pendant qu'il pataugeait et que vous êtes sur le point d'effacer le
tableau !
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Guide de survie pour les Profs, Guerierri
TROUBLES SPECIFIQUES DU
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A ce moment vous vous dites « comment faire ?
Comment l’aider ?Je ne sais pas faire, je n’ai pas
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Certes, mais la première chose importante est que
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tiendra compte même si c’est maladroit au début.
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toute la classe, ne pas lui imposer les choses,
déterminer avec lui ses besoins (il faut que les
choses soient claires)
reseau-canope.fr
TROUBLES SPECIFIQUES DU
LANGAGE
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lycée, n'en peut plus. Il est dans un état de
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petite enfance, il se bat en classe pour
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comprend pas comme les autres ! »
PSYCHOLOGIQUEMENT
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Guide de survie pour les Profs, Guerierri
- « Un dys adolescent (entre 14 et 16 ans)
diagnostiqué récemment refusera bien
souvent de profiter des privilèges que vous
pourrez mettre en place et refusera
également l'idée qu'il a une spécificité. «
PSYCHOLOGIQUEMENT
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Guide de survie pour les Profs, Guerierri
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passé effroyable de «maltraitance» par les
professeurs. Je parle ici du professeur qui
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professeur qui ridiculise l'élève devant la
classe, du professeur qui va faire lire l'élève
dyslexique à voix haute devant la classe
dans l'espoir que cela « le secouera un peu
». »
PSYCHOLOGIQUEMENT
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Guide de survie pour les Profs, Guerierri
Conseils pour l’enseignant
-aerer: un seul texte par page, pas de dessins ou zigouigouis
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-Utiliser des couleurs
SYNTHESE
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ADAPTATIONS TEXTES
TSL: adaptations
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LIRE COULEUR
Cette extension d’Open Office ou Libre Office permet d’adapter
rapidement un texte:
- police/taille mais aussi…
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- Atténuer les lettres muettes ou caduques
- Mettre en évidence les syllabes
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ADAPTATIONS TEXTES
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TRANSMETTRE UN DOCUMENT ADAPTE.
ADAPTATION TEXTE
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DICOM
Ce logiciel fait partie de la Framakey, il peut être installé
sur votre pc et être activé dans n’importe quel traitement
de texte. Il existe une version anglaise.
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Et en anglais…quels sont les obstacles ?
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TSL ET ANGLAIS
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Les dyslexies.
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Les dyslexies sont quasiment toujours associés à une
dysorthographie.
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TROUBLES SPECIFIQUES DU
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reseau-canope.fr
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TROUBLES SPECIFIQUES DU
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reseau-canope.fr
TROUBLES SPECIFIQUES DU
LANGAGE
LES LIVRES NUMERIQUES OU AUDIOS
Sitographie ebook, epub, livres audios
AIDES NUMERIQUES ET SYNTHESE
reseau-canope.fr
Pour ce diaporama, je me suis essentiellement servis
des connaissances de terrain et engrengées en
formation mais aussi des guides de C. Guerrieri, du
livret Eduscol, du diaporama sur troubles dys de Haute-
Loire
Pour les autres ressources ,elles sont nombreuses: ici
Site intéressant : http://www.ac-
strasbourg.fr/pedagogie/lettres/eleves-en-
difficulte/dossier-dyslexie/
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RESSOURCES
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Dys et anglais

  • 2. TSA= Troubles Spécifiques des Apprentissages TSL= Troubles Spécifiques du Langage (écrit/oral) INTRODUCTION AU HANDICAP reseau-canope.fr
  • 3. TROUBLES DES APPRENTISSAGES reseau-canope.fr Tiré du site de la circonscription d’Elbeuf, http://ecoles.ac-rouen.fr/elbeuf/TSL/TSL.html
  • 4. Les dyslexies. Ce sont des troubles phonologiques (difficulté à manipuler les sons qui correspondent aux mots) dus à une anomalie cérébrale. La dyslexie phonologique est souvent associée à une dyslexie lexicale. Les dyslexies sont quasiment toujours associés à une dysorthographie. Le dyslexique nait dyslexique, ne le devient pas et le sera toujours = HANDICAP Anglais est une langue très difficile pour un dys reseau-canope.fr TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 5. Plus largement c’est également vrai pour les dyspraxiques, les déficients visuels et autres handicaps reseau-canope.fr TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 6. De même… NE PAS TRAITER LES DIFFICULTES DES DYS DE LA MEME MANIÈRE QUE CELLES DES ELEVES EN GRANDE DIFFICULTE. DYS=fonctionnement neurologique diffèrent reseau-canope.fr NE pas les mettre dans les mêmes groupes de soutien * Dans l’idéal au lycée, il faudrait des AP pour les dys en première TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 7. ACTIVITE D’ECRIRE POUR DYS OU MAL VOYANT. 1) je lis le tableau. Cette étape peut être délicate en fonction du degré de complexité de ce qui est au tableau et du niveau de votre élève dys. 2) Je dois retenir ce que j'ai écrit. Par exemple, si vous me demandez de recopier une banale soustraction de trois lignes, je vais être bien embêtée et je vais devoir procéder chiffre par chiffre. 3) Je pose de nouveau les yeux sur ma copie et je dois m'y resituer. Cette étape est problématique pour certains dyslexiques et dyspraxiques. 4) Euuuuh... J'ai oublié ce que j'ai lu... Bon, on refait les étapes 1 et 2, alors ! 5) J'écris. Cela demande de la concentration car votre dys sait qu'il fait des erreurs. Or, il sait aussi qu'il a tout intérêt à recopier son cours sans erreurs. 6) Je relis pour comprendre ce que j'ai écrit et j'enlève éventuellement les erreurs. Sauf que cette étape-là, votre dys n'a pas le temps de la faire, ou rarement. Pourquoi, parce que le cours a avancé pendant qu'il pataugeait et que vous êtes sur le point d'effacer le tableau ! reseau-canope.fr Guide de survie pour les Profs, Guerierri TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 8. A ce moment vous vous dites « comment faire ? Comment l’aider ?Je ne sais pas faire, je n’ai pas été formé. » Certes, mais la première chose importante est que l’élève sente que vous avez envie de l’aider. Il en tiendra compte même si c’est maladroit au début. Essayer de dialoguer avec lui mais pas devant toute la classe, ne pas lui imposer les choses, déterminer avec lui ses besoins (il faut que les choses soient claires) reseau-canope.fr TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 9. - « un dys diagnostiqué très jeune, arrivé au lycée, n'en peut plus. Il est dans un état de fatigue morale impressionnant, car depuis sa petite enfance, il se bat en classe pour essayer de comprendre comme les autres... alors, bien sûr, qu'il ne comprend pas comme les autres ! » PSYCHOLOGIQUEMENT reseau-canope.fr Guide de survie pour les Profs, Guerierri
  • 10. - « Un dys adolescent (entre 14 et 16 ans) diagnostiqué récemment refusera bien souvent de profiter des privilèges que vous pourrez mettre en place et refusera également l'idée qu'il a une spécificité. « PSYCHOLOGIQUEMENT reseau-canope.fr Guide de survie pour les Profs, Guerierri
  • 11. - Un dys diagnostiqué sur le tard a aussi un passé effroyable de «maltraitance» par les professeurs. Je parle ici du professeur qui ignore l'élève et ses questions, du professeur qui ridiculise l'élève devant la classe, du professeur qui va faire lire l'élève dyslexique à voix haute devant la classe dans l'espoir que cela « le secouera un peu ». » PSYCHOLOGIQUEMENT reseau-canope.fr Guide de survie pour les Profs, Guerierri
  • 12. Conseils pour l’enseignant -aerer: un seul texte par page, pas de dessins ou zigouigouis -Utiliser une police sans Sherif et d’au moins 12 (arial, verdana, DejaVu Sans, OpenDyslexic) -Augmenter espaces entre les mots -Interligne de 1,5 -Pas de lecture à voix haute -Faire recopier le moins possible -Fournir le cours imprimé ou sur clef -Donner du temps supplémentaire -Dicter ce qu’on écrit au tableau, signifier lorsqu’on change de document. -Ne pas compter orthographe, la propreté pour dessins géométriques ou cartes. -Autoriser les aides mémoires -Utiliser des couleurs SYNTHESE reseau-canope.fr
  • 14. LIRE COULEUR Cette extension d’Open Office ou Libre Office permet d’adapter rapidement un texte: - police/taille mais aussi… - espacement des mots - Visualiser les sons en couleur - Atténuer les lettres muettes ou caduques - Mettre en évidence les syllabes - Mieux voir les lignes ADAPTATIONS TEXTES reseau-canope.fr
  • 15. TRANSMETTRE UN DOCUMENT ADAPTE. ADAPTATION TEXTE reseau-canope.fr
  • 16. DICOM Ce logiciel fait partie de la Framakey, il peut être installé sur votre pc et être activé dans n’importe quel traitement de texte. Il existe une version anglaise. http://files.framakey.org/contrib/main/apps/DicomLexiqueEnPortable_-en- r01.fmk.zip Aide à l’écriture reseau-canope.fr
  • 17. Et en anglais…quels sont les obstacles ? reseau-canope.fr TSL ET ANGLAIS PHONOLOGIE complexe : 49 phonèmes GRAPHIE : différente de la graphie française c Peu de correspondances graphie-phonie fixes mots usuels, connecteurs, pronoms ou verbes sont monosyllabiques et très proches les uns des autres = orthographe irrégulière c
  • 19. Des solutions ? reseau-canope.fr TSL ET ANGLAIS Conseils: -favoriser oral -textes audios -pictogrammes -couleur et phonétique -cartes-mots -cartes mentales -moyens mnémotechniques
  • 20. QUELQUES EXEMPLES D’ADAPTATION EN ANGLAIS reseau-canope.fr TSL ET ANGLAIS
  • 21. Et en anglais…quels sont les obstacles ? reseau-canope.fr TSL ET ANGLAIS
  • 24. MAISON DES SONS… reseau-canope.fr AIDES NUMERIQUES http://www.lv13.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article111
  • 25. AUDIO….LES PHRASES DE BASE… reseau-canope.fr AIDES NUMERIQUES http://www2.ac- lyon.fr/etab/ien/rhone/lyon22/langues_vivantes/enregistrement
  • 26. AUDIO….VIDEO ACCOMPAGNE ECRITURE MOTS reseau-canope.fr AIDES NUMERIQUES http://paril.crdp.ac- caen.fr/_PRODUCTIONS/pronunciation_pratice//co/15.html
  • 28. PODCAST ET VIDEO Ne pas hésiter à utiliser des podcasts, enregistrements audios et vidéo. ex: Muzy in Gonzeland, BBC, … Demandez à vos élèves d’avoir un baladeur mp3 et des oreillettes. Cet outil pourra lui être utile à de nombreuses reprises. AIDES NUMERIQUES reseau-canope.fr
  • 29. AUDIO… LES LOGICIELS POUR VOUS AIDER….LA BALADODIFFUSION POUR COMPLETER… reseau-canope.fr AIDES NUMERIQUES
  • 30. ROBOBRAILLE Ce logiciel permet d’importer un fichier de divers format et de le sortir en format mp3, daisy, braille ou de convertit le fichier. Vous envoyer le fichier et il arrive transformer dans votre boite mail. Le robo se charge du reste Les fichiers sont ensuite téléchargeables sur votre ordinateur et renommables. http://www.robobraille.org/fr AIDES NUMERIQUES reseau-canope.fr
  • 31. DSPEECH ou BALABOLKA Ces logiciels permettent d’enregistrer des textes en format mp3 ou wave, de créer de livres audio, d’aider un élève à lire des textes grâce à une synthèse vocale et un suivi de texte. AIDES NUMERIQUES reseau-canope.fr http://www.laurentclaude.fr/articles/handicap/item/77-dspeech.html http://www.cross-plus-a.com/balabolka.htm
  • 33. AUDIO….DES VOIX PLUS AGREABLES… ACAPELA Banque de voix utilisables sur PC, tablettes, téléphones. Choix multiples. Possibilité de faire de sa propre une voix de synthèse. Beaucoup plus agréables. http://www.acapela-group.com/?lang=fr reseau-canope.fr AIDES NUMERIQUES
  • 34. PODCASTS-sites- http://eduscol.education.fr/langues/ressources/banques-son-aca http://www.bbc.co.uk/podcasts/genre/news http://learningenglish.voanews.com/podcast/0.html http://www.france24.com/en/podcasts/video/ http://anglais.manabi.fr/podcast-anglais/ https://learnenglish.britishcouncil.org/fr/elementary-podcasts banque son sur les jours de l’année : http://pedagogie2.ac-reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/calendrier_anglais.htm banque son sur le bac: http://pedagogie2.ac-reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/podcaz_Bac_anglais.htm banque son collège : http://pedagogie2.ac-reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/Podcaz_audio_anglais_college.htm banque son primaire, élèves en difficulté: http://pedagogie2.ac- reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/Podcaz_primaires_anglais_1.htm banque son A1 : http://pedagogie2.ac-reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/podcaz_A1_anglais.htm divers sujets : http://pedagogie2.ac-reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/Podcaz_audio_anglais.htm http://feeds.feedburner.com/EnglishAsASecondLanguagePodcast https://www.eslpod.com/website/index_new.html http://www.englishpronunciationpod.com/newarchive.html http://www.anglaispod.com/episodes.php http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/tae http://www.podcastsinenglish.com/ https://itunes.apple.com/fr/podcast/apprendre-langlais/id217549688 https://itunes.apple.com/WebObjects/MZStore.woa/wa/viewPodcast?id=109522474 https://itunes.apple.com/WebObjects/MZStore.woa/wa/viewPodcast?id=262026947 reseau-canope.fr AIDES NUMERIQUES: Liste Podcasts
  • 36. ET AVEC LES TABLETTES…. Les tablettes sont bien adaptées aux dys car intuitives. Quelques logiciels et possibilités: AIDES NUMERIQUES: tablettes reseau-canope.fr
  • 37. SITES DE RESSOURCES POUR COURS ANGLAIS site de Natacha Gousserey-Bénard http://ww2.ac-poitiers.fr/anglais/spip.php?article176 Dysalondres http://dysalondres.org/dys-et-anglais/ Alain Ennuyeux http://alain.lennuyeux.free.fr/dyslexie/anglais.htm Elèves dyslexiques, apprendre l’anglais http://www.michellehenry.fr/dys.htm#sol Apprendre l’anglais par l’image et le jeu http://www.my-teacher.fr/ Ressources avec fiches, académie de Strasbourg http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/lettres/eleves-en-difficulte/dossier-dyslexie/ Cartes mentales et aide pour anglais et dys http://fantadys.com/des-outils-pour-le-primaire/anglais/ reseau-canope.fr SITES POUR DYS ET ANGLAIS
  • 40. C’est pourquoi ils ont le DROIT à des aménagements Eduscol, personnalisation des parcours, Scolariser des enfants présentant des troubles des apprentissages (TSA) Partie 1 Partie 2 AIDES NUMERIQUES ET SYNTHESE reseau-canope.fr
  • 41. EVALUER Oui mais si il utilise ces adaptations, que l’orthographe ne compte pas, qu’il a des aides techniques…. Comment fait-on pour l’évaluer par rapport aux autres??????????? SYNTHESE reseau-canope.fr
  • 42. EVALUER Il vous viendrait à l’idée de demander à un non voyant de colorier en bleu la mer, de recopier ce qui est au tableau sans lui dicter, de poser des fractions comme des voyants? NON, car il ne peut pas (et non ne veut pas) donc c’est la même chose pour les dys et les mal voyants. Il est en situation de handicap. AIDES NUMERIQUES ET SYNTHESE reseau-canope.fr
  • 43. EVALUER Mais si utilise un ordinateur, il peut tricher? Il faut paramétrer celui-ci pour éviter la triche. Cf fiche ordinateur profil 0. AIDES NUMERIQUES ET SYNTHESE reseau-canope.fr
  • 46. TROUBLES COGNITIFS SPECIFIQUES reseau-canope.fr Dyspraxie C’est un trouble qui concerne la réalisation gestuelle, la coordination. Les « praxies », sorte de programmation interne, ne sont pas encodées correctement. La dyspraxie visuo-spatiale est la plus courante: -trouble geste -trouble visuo-spatial -trouble du regard
  • 47. Petite vidéo sur dyspraxique afin de mieux comprendre: Gaël reseau-canope.fr TROUBLES COGNITIFS SPECIFIQUES
  • 48. reseau-canope.fr Tiré du diaporama sur troubles « dys » de l’ASH lAcademie de Haute Loire TROUBLES COGNITIFS SPECIFIQUES
  • 49. Dysphasie C’est un trouble spécifique de la mise en place du langage avec un déficit durable de la performance verbale. Deux grands troubles : -Dysphasie d’expression -Dysphasie réceptive (compréhension) TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE reseau-canope.fr
  • 50. Les dyslexies. Ce sont des troubles phonologiques (difficulté à manipuler les sons qui correspondent aux mots) dus à une anomalie cérébrale. La dyslexie phonologique est souvent associée à une dyslexie lexicale. Les dyslexies sont quasiment toujours associés à une dysorthographie. Le dyslexique nait dyslexique, ne le devient pas et le sera toujours = HANDICAP Anglais est une langue très difficile pour un dys reseau-canope.fr TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 51. Petite vidéo dyslexie. reseau-canope.fr Time code 03:25 à 5:15 TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 52. La dyscalculie. C’est aussi un problème de lecture mais associé à un trouble de la logique aussi bien mathématique que grammaticale ou musicale. La dyscalculie est souvent associée à d’autres troubles. reseau-canope.fr TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE
  • 53. LES LIVRES NUMERIQUES OU AUDIOS Sitographie ebook, epub, livres audios AIDES NUMERIQUES ET SYNTHESE reseau-canope.fr
  • 54. Pour ce diaporama, je me suis essentiellement servis des connaissances de terrain et engrengées en formation mais aussi des guides de C. Guerrieri, du livret Eduscol, du diaporama sur troubles dys de Haute- Loire Pour les autres ressources ,elles sont nombreuses: ici Site intéressant : http://www.ac- strasbourg.fr/pedagogie/lettres/eleves-en- difficulte/dossier-dyslexie/ Suivre le lien Peartress: maudcanope dys ou handicaps RESSOURCES reseau-canope.fr