Osez transformer votre organisation ! Pour devenir une entreprise Lean :
- Qui se met chaque jour au service de ses clients,
en améliorant sa qualité, ses délais, ses coûts
- Qui sait chaque jour s’adapter à leurs besoins et
s’améliorer pour les satisfaire
- Qui atteint ses objectifs par des processus
toujours plus performants et le développement
de son personnel
Мета: формувати уявлення про органи дихання та їх роль у житті людини, про охорону органів дихання від захворювань;розвивати уважність, прищеплювати навички правильного дихання;виробляти санітарно-гігієнічні навички догляду за органами дихання;формувати вміння висловлювати судження, встановлювати взаємозв'язки і залежності між органом й умовами його функціонування; розвивати уяву; виховувати охайність, допитливість, пізнавальний інтерес до вивчення свого організму.
PECB Webinaire: ISO 9001- Ce qui change en 2015. PECB
Une nouvelle version de la norme ISO 9001 va sortir en Septembre 2015.
PECB et ses partenaires s’engagent à fournir à leurs clients et aux parties prenantes les meilleures informations sur ces nouvelles mises à jour.
Sujets couverts par le webinaire :
Introduction – Contexte
Ce qui change en 2015
Les changements importants
Les nouvelles exigences
Le PDCA ou SCDA
Révolution ou évolution ?
Pourquoi passer en version 2015
Ile Reunion
Pourquoi nous ?
Ce webinaire est piloté par PECB et son partenaire Agrée à l’Ile de la Reunion, la SARL JCA INSTITUT.
Mr JC AUTRAN , ancien expert des Nations Unies, l’animateur est consultant sénior et auditeur IRCA, spécialiste de la norme ISO 9001 depuis 1993 dans l’Océan indien. Membre de J2C France.
More Information:
https://flevy.com/browse/marketplace/project-management-for-mba-in-french-5722
BENEFITS OF DOCUMENT
Project management adapted to the needs of participants in MBA programs
Course built on the basis of the project management process: Initiating - Planning - Executing - Controlling - Closing.
Course presenting in detail not only the Waterfall approach but also the Agile & Hybrid development approaches.
DOCUMENT DESCRIPTION
This course is a presentation of over 220 pages specially edited to cover the needs of participants in Master of Business Administration - MBA programs.
This course is based on the standard PMBOK edition 6 of the Project Management Institute, it also follows the project management methodology offered by Rita Mulcahy's PMP Exam Prep 10th Edition.
This course refers to case studies chosen among those existing in the book Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling, Author: Harold Kerzner.
This course contains exercises as well as a practical case of an open space development project.
Below is the table of contents:
• Introduction to project management,
• Pre-Project,
• Project environment,
• Project Management Process,
• Initiating,
• Planning,
• Executing,
• Controlling,
• Closing.
• Introduction to Agility,
• Role of the Project Manager.
Got a question about this presentation? Email us at support@flevy.com.
Dans cet article, le Dr. Ramus aborde des difficultés de lecture et des troubles spécifiques de l'apprentissage de la lecture, en présentant les définitions et le diagnostic du trouble spécifique de la lecture, son tableau clinique, ses causes, ainsi que ses traitements.
Présentation réalisée pour la journée d'étude "Les Périodiques : signaler pour mieux conserver", organisée par le Centre régional du SUDOC-PS et le Centre régional des lettres de Basse-Normandie, le 28 novembre 2013 à la bibliothèque universitaire.
Osez transformer votre organisation ! Pour devenir une entreprise Lean :
- Qui se met chaque jour au service de ses clients,
en améliorant sa qualité, ses délais, ses coûts
- Qui sait chaque jour s’adapter à leurs besoins et
s’améliorer pour les satisfaire
- Qui atteint ses objectifs par des processus
toujours plus performants et le développement
de son personnel
Мета: формувати уявлення про органи дихання та їх роль у житті людини, про охорону органів дихання від захворювань;розвивати уважність, прищеплювати навички правильного дихання;виробляти санітарно-гігієнічні навички догляду за органами дихання;формувати вміння висловлювати судження, встановлювати взаємозв'язки і залежності між органом й умовами його функціонування; розвивати уяву; виховувати охайність, допитливість, пізнавальний інтерес до вивчення свого організму.
PECB Webinaire: ISO 9001- Ce qui change en 2015. PECB
Une nouvelle version de la norme ISO 9001 va sortir en Septembre 2015.
PECB et ses partenaires s’engagent à fournir à leurs clients et aux parties prenantes les meilleures informations sur ces nouvelles mises à jour.
Sujets couverts par le webinaire :
Introduction – Contexte
Ce qui change en 2015
Les changements importants
Les nouvelles exigences
Le PDCA ou SCDA
Révolution ou évolution ?
Pourquoi passer en version 2015
Ile Reunion
Pourquoi nous ?
Ce webinaire est piloté par PECB et son partenaire Agrée à l’Ile de la Reunion, la SARL JCA INSTITUT.
Mr JC AUTRAN , ancien expert des Nations Unies, l’animateur est consultant sénior et auditeur IRCA, spécialiste de la norme ISO 9001 depuis 1993 dans l’Océan indien. Membre de J2C France.
More Information:
https://flevy.com/browse/marketplace/project-management-for-mba-in-french-5722
BENEFITS OF DOCUMENT
Project management adapted to the needs of participants in MBA programs
Course built on the basis of the project management process: Initiating - Planning - Executing - Controlling - Closing.
Course presenting in detail not only the Waterfall approach but also the Agile & Hybrid development approaches.
DOCUMENT DESCRIPTION
This course is a presentation of over 220 pages specially edited to cover the needs of participants in Master of Business Administration - MBA programs.
This course is based on the standard PMBOK edition 6 of the Project Management Institute, it also follows the project management methodology offered by Rita Mulcahy's PMP Exam Prep 10th Edition.
This course refers to case studies chosen among those existing in the book Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling, Author: Harold Kerzner.
This course contains exercises as well as a practical case of an open space development project.
Below is the table of contents:
• Introduction to project management,
• Pre-Project,
• Project environment,
• Project Management Process,
• Initiating,
• Planning,
• Executing,
• Controlling,
• Closing.
• Introduction to Agility,
• Role of the Project Manager.
Got a question about this presentation? Email us at support@flevy.com.
Dans cet article, le Dr. Ramus aborde des difficultés de lecture et des troubles spécifiques de l'apprentissage de la lecture, en présentant les définitions et le diagnostic du trouble spécifique de la lecture, son tableau clinique, ses causes, ainsi que ses traitements.
Présentation réalisée pour la journée d'étude "Les Périodiques : signaler pour mieux conserver", organisée par le Centre régional du SUDOC-PS et le Centre régional des lettres de Basse-Normandie, le 28 novembre 2013 à la bibliothèque universitaire.
Présentation journée secteur public cxp 2014Ontomantics
Présentation réalisée dans le cadre de la participation d'Ontomantics à la journée du secteur public CXP, le jeudi 6 novembre 2014 à Paris.
Cette journée a été organisée à destination des décideurs informatiques et directions métiers du secteur public.
Intervention de Françoise Delteil autour des troubles de l'apprentissage (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie...) dans le cadre de la journée "Les troubles de l'apprentissage" du 05 décembre 2013 organisée par la Bibliothèque départementale de l'Essonne.
diaporama support à une formation paf sur les "approches innovantes au service de l'autonomie".
Il traite de la partie dys et anglais : petite approche des dys et quelques outils et ressources pour les aider en anglais
COMMENT TRAITER LA DYSORTHOGRAPHIE???
La Dysorthographie: est un trouble de l’écriture qui se manifeste par l’incapacité à écrire et d’apprendre à écrire.
L’enfant qui en souffre éprouve de grandes difficultés à maitriser les règles orthographiques, ce qui entraîne une altération de l’écriture.
Pour traiter la dysorthographie, les spécialistes préconisent un réapprentissage complet des règles orthographiques et grammaticales par le biais de divers exercices répétitifs, évolutifs et réguliers
VOTRE ENFANT A T-IL DES PROBLEMES D’ECRITURE??ETIC-CAMEROUN
La Dysgraphie : est un trouble fonctionnel qui rend difficile l’acquisition et l’exécution de l’écriture.
Touchant 10 % des enfants, c’est un handicap de transcription due à une incapacité à réaliser tous travaux à l’écrit, au-delà du graphisme.
Pour remédier a ce trouble, des exercices graphiques et des jeux adaptés sont proposés pour permettre de se relaxer et parvenir à contrôler ses gestes.
NB: Utiliser des livres ayant beaucoup d’images pour un meilleur apprentissage de l’enfant développant ce trouble
Présentation parents 4ème 2013 - pédagogie - cours de français - collègeXin'Mas Chelsea-wa
Nouvelle présentation faite aux parents en début d'année scolaire 2013-2014;
Il y a déjà eu pas mal de changements depusi septembre mais vous en saurez plus en 2014 :D
Trouvez vos mots en anglais (conférence d'octobre 2016)Fabien Snauwaert
Trouvez vos mots en anglais · « Faites-vous comprendre à l'oral en anglais, conquérez 5 000 mots de vocabulaire et maîtrisez la grammaire »
Sommaire :
• Intro : les pièges à éviter
1. Faites-vous comprendre à l'oral
2. Comment acquérir 96% du vocabulaire ? 3. Comment maîtriser la grammaire ?
• Aller plus loin
• Questions — réponses
Découvrez « L'anglais naturel », un guide pour bien (re)démarrer l'anglais. Cliquez ici https://bilingueanglais.com/inscription/anglaisnaturel/
Autor: Valeria Duca
Docteur en pédagogie, chargée de cours
Département de Linguistique Romane et Communication Interculturelle
Faculté des Langues et Littératures Etrangères
Université d’Etat de Moldova
L’explicitation et l’organisation d’ ateliers phonologiques en cycle 2IEN Jonzac
1er point : rappels théoriques sur la phonologie
2ème point : l’explicitation quand ? Pourquoi ? comment ? A qui ? Avec qui ?
3ème point : l’explicitation et les consignes
4ème point : les jeux phonologiques au cycle 2
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
5. • Conscience phonologique
• Mémoire auditivo-verbale à court terme
• Reproduction de structures rythmiques
• Repérage spatial et latéralité
• Perception visuelle
• Stock de vocabulaire
6. Procédure Globale Analytique
Traitement
Reconnaissance d’un
mot déjà rencontré et
existant en mémoire
Décodage : relier les
unités de base de l’écrit
aux unités orales
correspondantes
Voie
LEXICALE
ou de
SURFACE
PHONOLOGIQUE
Pour lire MOTS CONNUS
MOTS INCONNUS
NON MOTS (marques,
médicaments etc)
s
7. Les 2 voies de lecture : les procédures du lecteur adulte
8. TTaabbllee
I/ Lecture et pré-requis
1. La lecture, qu’est-ce que c’est?
2. Troubles de lecture, quels signes d’alerte?
II/ Dyslexie
1. La dyslexie, qu’est-ce que c’est?
2. Quelles difficultés?
3. Comment aider l’enfant?
9. • Retard de parole ou de langage après 4 ans
• Difficultés d’attention et mémoire
• Difficultés de repérage espace et temps
•Angoisse et manque d’estime de soi
• Lenteur et erreurs fréquentes
• Difficultés à écrire, même en copie.
• Écriture souvent lente ou irrégulière.
10. Repérer les signes d’alerte : MSM
rééducation orthophonique précoce
Diagnostic de dyslexie-dysorthographie : fin CE1
Dyslexie ≠ échec scolaire.
11. TTaabbllee
I/ Lecture et pré-requis
1. La lecture, qu’est-ce que c’est?
2. Troubles de lecture, quels signes d’alerte?
II/ Dyslexie
1. La dyslexie, qu’est-ce que c’est?
2. Quelles difficultés?
3. Comment aider l’enfant?
12. Un trouble durable, sévère et résistant dans
l’apprentissage de la lecture chez un enfant
d’intelligence normale.
Définition officielle issue du rapport Ringard, 2000
1 enfant par classe
4 à 6 % d’enfants
Associée à dysorthographie
13. • Erreurs de copie, omissions
• Fautes de grammaire, d’analyse,
découpages arbitraires
• Lenteur d’exécution, hésitations
14. LLaa ddyysslleexxiiee,, qquueelllleess ssppéécciiffiicciittééss??
Persistance d’erreurs habituelles en début
d’apprentissage
suspicion dyslexie.
OEil et oreille intacts ≠ altération des parties du
cerveau qui reçoivent les informations et les traitent
16. Dyslexie de surface
Voie lexicale déficitaire
Dyslexie phonologique
Voie phonologique déficitaire
Dyslexie mixte
Les 2 voies déficitaires
Dysfonctionnement
cognitif
Trouble
phonologique
Catégoriser les
sons en
phonèmes
Trouble visuo-attentionnel
Identifier les lettres
et leur position
17. TTaabbllee
I/ Lecture et pré-requis
1. La lecture, qu’est-ce que c’est?
2. Troubles de lecture, quels signes d’alerte?
II/ Dyslexie
1. La dyslexie, qu’est-ce que c’est?
2. Quelles difficultés?
3. Comment aider l’enfant?
18. Manifestations ddaannss lleess aapppprreennttiissssaaggeess
•Grande lenteur dans toutes les activités écrites
• Meilleure performance à l’oral
• Difficultés à mémoriser les consignes
• Fatigabilité
• Difficultés d’organisation
• Devoirs à la maison qui durent des heures
19. Vous êtes en CE1, résolvez ce problème en moins de 10
minutes :
Monsieur etma damare novon deupari achameau
nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me
10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 18€ deux pé
âge d'aux taurou tet 8€ dere papour désjeu
néleumidit. Les sens kou tes 1€ leli treu ilpar ta 8
eureh. Kélai laconso mas siondes sans ?
Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ?
23. Vous savez lire et pourtant vous mettez
beaucoup plus de temps !
Et maintenant, imaginez un presbyte. Il sait lire,
seulement si on lui enlève ses lunettes, il n'y
arrive pas, il lui manque l'outil.
Voilà, vous pouvez imaginer ce que ressent un
dyslexique face à un exercice ou encore un texte.
Un dyslexique n'utilise pas les mêmes méthodes
de compréhension, pourtant il comprend comme
vous et moi.
Université de Grenoble
24.
25. TTaabbllee
I/ Lecture et pré-requis
1. La lecture, qu’est-ce que c’est?
2. Troubles de lecture, quels signes d’alerte?
II/ Dyslexie
1. La dyslexie, qu’est-ce que c’est?
2. Quelles difficultés?
3. Comment aider l’enfant?
26. EN PRATIQUE QUE FAIRE ?
• Travailler sur l’estime de soi
• entraîner les compétences initiales
• proposer des aménagements pédagogiques
• Cahier témoin qui contient les cours
• Cours au tableau limités, plan clair, couleurs
• Ne pas écrire et écouter en même temps
• Évaluation positive
• Expliquer DO aux enfants
27. QUELQUES AMENAGEMENTS PHONOLOGIQUES
• parler lentement
• varier les stimuli
•privilégier le « son » des lettres
•Autoriser les tables de multiplications en vue
QUELQUES AMENAGEMENTS VISUO-SPATIAUX
• augmenter le temps d’exposition au stimulus
visuel
• description orale de la forme visuelle
• entraîner la mémoire visuelle
28. - Tiers temps supplémentaire
- Privilégier les évaluations orales
- Aider l’enfant à répartir son temps
- Ne pas sanctionner les erreurs orthographiques
- Valoriser les progrès
- Fournir des documents dactylographiés
- S’assurer que le texte lu est compris
29.
30.
31. • Accord de l’élève
• Dédramatiser le fait de lire lentement (lenteur =
réflexion)
• Utiliser les objets « magiques »
règle
cache
doigt
• Demander de relire un mot mal déchiffré
32. • Police d'écriture assez grosse
• Marges autour du texte
• Interligne suffisant
•Si possible CD du livre
•Enregistre la lecture
33. • Supprimer toute part d’implicite dans la consigne
•Hiérarchiser les tâches à accomplir
Exemple :
Consigne réduite au minimum: « accorde les
adjectifs qualificatifs »
Consigne guidée: « Il faut que tu accordes les
adjectifs qualificatifs.:
-entoure les noms avec lesquels ils s’accordent
- relie-les aux adjectifs par une flèche
- effectue l’accord »
34. • Enregistrer la poésie sur dictaphone
• Trouver des gestes pour les mots-clés
• Trouver des images pour les mots-clés
Lors de la restitution
• Aide d’un camarade qui fait les gestes
• Aide de la feuille avec les dessins
35.
36. 1. Texte complet :
• Tous les mots écrits
• Mots bien séparés
2. Une partie du texte
• Justifier certains accords, certaines orthographes
3. Dictée à compléter
• Certains mots à écrire
• Certains mots à reconnaître
• Choisir la bonne orthographe et justifier
37. ADAPTER
Ce n’est pas s’abaisser,
Ce n’est pas « sous-enseigner »,
Ce n’est pas niveler par le bas,
C’est aller vers… pour laisser émerger des talents
cachés, inexploités, et lutter contrer la
dépendance, la situation de handicap, la perte de
l’estime de soi, voire la violence et./ ou
l’illettrisme…
Frédérique Lahalle, formatrice au Cnefei à Suresnes