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mentale
Une
pédagogie
„vu de
l‘intérieur“
Tour de table
•  Des prénoms, des jobs et
déjà quelques questions:
– C’est quoi une image, c’est
quoi un mot, un nombre?
– C’est quoi gérer, c’est quoi
l’esprit, c’est quoi
apprendre…
– Et pourquoi tout ceci est
souvent si pénible pour
certains?
Apprendre
•  Hippocampe: enregistrer
de nouvelles choses
•  Cortex: lieu de stockage
des souvenirs
•  Amygdale: associer
l’événement à l’émotion /
envoyer des signaux à
l’Hippocampe pour
« mieux enregistrer »
•  Tronc cérébral: relais
entre le perceptif, le
moteur et le cerveau
Quelques idées
•  Qui choisi le moment de la
matière à donner par rapport à
l’heure?
•  Qui a construit son cours sur
base des trucs mémoire?
•  Qui parle pour être mémorisé?
•  Qui écrit pour être mémorisé?
Aider l’élève
•  Activer les modules de questions
conscientes
•  Création d'indices sémantiques ou
évènementiels: ma copine qui me
questionne, mais aussi la décoration
de ma chambre ou celle de la classe
•  Mémoire implicite & apprentissage
implicite : pourquoi je retiens l’histoire
de Games of Thrones et pas ma géo?
S’adapter à chacun
1.  Capacité à être seul / ou
pas
2.  Curiosité / ou moins
3.  Capacité de représentation
mentale
4.  Capacité d’identification /
faire pour être comme…
5.  Capacité d’adaptation
intellectuelle
6.  Motivation / ou pas du tout
Un exemple
la congruence
Et pour vos cours
Les rois mages, le jeu LEGO Marvel’s
Avengers enfin dispo, la Saint Nicolas
(presque), la neige, les résolutions, les
plats gargantuesques, les réunions de
famille, tonton qui dort dans le canapé,
le costume du nouvel an, les examens
de Noël, les SDF, l’hiver, la neige, le sel
sur les routes, des grèves peut-être,
papa et son EUROVISION, maman et
ses soldes, une guerre qui se poursuit,
le championnat de foot qui reprend, un
nouvel IPhone, SAMSUNG brûle, le
Standard qui déçoit, l’arthrose , … et on
est qu’en octobre ;o)
Les bases
l’autre réel
Gestes
mentaux
Réfléchir Comprendre
Se rappeler Découvrir
Inventer
Agir sur
l’univers
Images
Mentales
EVOQUER
Re-créer
l‘univers
Réel
Regarder Écouter Humer Déguster Palper
VOIR ENTENDRE SENTIR GOUTER TOUCHER
Perception
Capter
l’univers
J’entends le mot pomme Je vois une pomme Je touche ou je sens une pomme
Je re-vois
le mot ou
la pomme
Je re-sens
l’odeur de
la pomme
Je re-
entends le
mot
pomme
Je re-vois
une
pomme
Je re-
entends
pomme
ou je
m’en
parle
Je re-sens
l’odeur de
la pomme
Je me
parle ou je
re-entends
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la pomme
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Évoc.
visuelle
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Kiné…
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visuelle
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Kiné…
EVOCATIONS
PERCEPTIONS
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2. Comprendre une phrase
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conjugaisons
4. … apprendre une
procédure ou un geste
technique
Exemples
1.  Montrer l’exemple et
faire “avec”
2.  Qui a un frigo?
3.  Qui fait répéter?
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Les Gestes
mentaux
Gestes mentaux
Les 8 gestes
1.  L’attention
2.  L’imagination
3.  Le rappel
4.  La mémorisation
5.  La compréhension
6.  La réflexion
7.  L’explication
8.  L’automatisation
1.  Anticiper la perception de
quelque chose
2.  Percevoir cette chose avec
précision
3.  Évoquer l’objet perçu: se
représenter mentalement la
chose avec exactitude
1. L’attention: Faire exister!
1.  Atout est (aussi) affaire
d’affect
2.  Un savoir ancestral mis à
mal par le siècle des
lumières
La part affective
À mémoriser
182518351
1825183518
À mémoriser
987654321
2. L’imagination
L’imagination reproductrice
•  Forme des images
mentales imitant ce qui a
été perçu
L’imagination créatrice
•  Transforme les images
mentales en combinaisons
inédites et conçoit des
représentations nouvelles
1.  Premier creuset de la
compréhension
2.  Le rêve éveillé pour en
devenir le héros
3.  L’association: mettre des
liens et puis encore d’autres
liens
Se créer des histoires
3. Le rappel
1.  La perception comme outil
de création est aussi celui
du rappel;
2.  Donner de l’épaisseur aux
choses;
3.  L’auto-questionnement;
4.  Le rappel automatique
1.  Se rappeler, c’est s’exercer
2.  Se rappeler, c’est essayer
d’autres méthodes
3.  Se rappeler, c’est
s’impliquer
Créer des stratégies
4. La mémorisation
1.  Re-dire, re-entendre afin de
conserver une information
2.  Encoder: utiliser des trucs
mnémotechniques
3.  Évoquer: faire exister dans sa
tête
4.  Réactiver: s’imaginer dans un
avenir où on utilisera ce qu’on
a mémorisé
CHAOS
•  Temps de mémorisation
moyen: 20 secondes
•  Pourcentage de rappel à 24H:
95 %
•  Pourcentage de rappel à 1 an:
80 % (et encore)
1.  Environnement? Mémoire
épisodique: les mêmes acteurs dans
des épisodes différents
2.  Sens? Classer, désigner,
comprendre… Mémoire sémantique
3.  Visuelles, auditives… non mais de
puissantes aides
4.  Procédurales: savoir faire,
automatisme et gestion
kinesthésique
5.  Mémoire de travail, court et long
terme: une des clefs pour les élèves
6.  Mémoire sémiotique: avoir / donner
du sens
Astuces
•  Le cours (ou les pages
difficiles) doivent suivre
l’élève: à la piscine, au cinéma,
à la cuisine, devant la télé…
•  Plus il apparait à des endroits
différents, plus il laisse des
indices dans le cerveau (pour
que l’élève puisse le retrouver)
Toujours étudier avec des
personnages LEGO sur sa table
La chambre
romaine
Objectif: doter les élèves
d’une technique
« ancestrale » en
l’adaptant à leurs
capacités
La méthode du salon
à la chambre
•  La construction
mentale de son
palais,
•  La place de l'affect,
•  du déjà- connu,
•  et des perceptions.
Le sujet décide de chercher à comprendre
•  Il va procéder à plusieurs aller-retour
entre perception et évocation
La compréhension directe
•  L‘ enseignant doit l’aider à prendre du
recul par rapport à ses intuitions de
sens immédiates
La compréhension indirecte
•  Les réseaux de connaissances
permettent d’établir des cohérences et
d’interpréter
5. La compréhension
1.  Un plan facilement
mémorisable
2.  Mettre en avant ce
qui doit être
mémorisé
3.  Créer des liens
4.  … raconter et non
réciter ;o)
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matières » 
6. La réflexion
•  Prendre le temps de comprendre
•  Évoquer mentalement les
informations fournies
•  Évoquer l’organisation : matériel,
maîtrise du temps, interactions
avec les autres élèves, appel aux
connaissances nécessaires,
chronologie des étapes de travail,
imaginer le but à atteindre….
Répéter
Et bien oui (aussi)
3 tips:
1.  Mettre du rythme
2.  Utiliser les couleurs ou la
perception ou le
mouvement…
3.  Inventer, dépasser la liste!
7. L’explication
•  Retraduire une image en
mots
•  L’omniprésence du
préconscient
•  Inverser les rôles et
investir celui d’apprenant
•  Prendre plaisir à savoir et
à expliquer
Une table des matières à
mémoriser
1.  Qui connaît le sommaire de son cours?
2.  Qui peut le citer en début de chaque cours
pour aider l’élève à savoir où il est?
3.  Qui pousse ses élèves à la lire? La
connaître?
4.  Qui la pose comme question à ses
examens?
5.  Qui se souvient des éléments constitutifs
de la vie?
6.  Donc mon sommaire?
8. L’automatisation
Apprentissage:
1.  Perception
2.  Évocation
3.  Restitution
Entrainement:
1.  Réactivation (répétition)
2.  Réinvestissement (adaptation
nvx contexte)
Automatisme:
1.  Perception
2.  Restitution
1.  S’adresser à tous grâce à la
double présentation des messages
2.  Faire évoquer les consignes
3.  Faire évoquer les différentes
étapes de travail
4.  Faire verbaliser les procédures
d’évocations
5.  Laisser le temps d’évoquer le
moment où l’on a construit ses
images : lieu, heure, avec qui…
5 Tips orientés classe
Que retenir des
dernières expériences?
•  Les cinq principes de la
théorie de la trace floue ;
•  Le rôle des émotions dans
l'expertise, l’apprentissage et
la mémorisation ;
•  Etat d'éveil et contenu de
conscience ;
Annexes
s’il nous reste
du temps ;o)
a) Se
préparer
avec les figurines ou
non
1.  S’étirer: comme un chat
2.  Respirer profondément:
inspirer par le nez en
soulevant les épaules et le
torse: comme un gorille
3.  Se concentrer sur ce que
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chien
4.  Imaginer un geste de « Go » ou
de « réussite » (cf ancrage):
comme le loup …
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5.  Expliquer ce que l’on va
mémoriser / faire / le Pourquoi:
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2.  Je regarde ou je récite
3.  Je me pose des questions
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LE TEST VAKOG:
Evaluez votre canal
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face aux choses
•  Vous pourriez citer ou imiter le
brame, ou la course des cerfs
dans la forêt?
•  Vous les imaginez en forêt ou
dans un dessin animé?
•  Vous pouvez rappeler du goût
de la biche?
•  Et si je vous demandais le poids
d’un cerf? Le nom du petit de la
biche? le risque d’en écraser un
en voiture ?
TEST / question 1
•  C’est un dimanche, il pleut…
a)  Pour vous, la journée est «perdue»;
b)  Vous surveillez l'apparition de l'arc-
en-ciel;
c)  Vous aimez l'odeur de l'air et de
l’herbe mouillée;
d)  Vous écoutez le bruit de l'eau sur les
fenêtres.
TEST / question 2
•  Dans un grand magasin, ce qui
vous énerve:
a)  Les annonces et promotions que l'on
fait au micro;
b)  Le changement de rayon des
produits que vous achetez;
c)  L'absence de vendeur ou de
conseillère pour vous guider;
d)  L'augmentation des prix.
TEST / question 3
•  A la station essence:
a)  Vous vous fiez au « BIP », au son du
dispositif d'arrêt de la pompe;
b)  Vous surveillez au cadran la quantité
et le prix;
c)  Vous profitez de cette pause pour
prendre une bouffée d'air;
d)  Vous calculez votre consommation
depuis le dernier plein.
TEST / question 4
•  En voiture, comme
passager
a)  Vous écoutez la radio;
b)  Vous en profitez pour
regarder le paysage;
c)  Vous êtes relax et
détendu;
d)  Vous avez tendance à
conduire à la place du
chauffeur.
TEST / question 5
•  Un chat se frotte à votre jambe pour
être caressé:
a)  Vous ne comprenez pas trop ce qu'il
vous veut;
b)  Vous le prenez dans vos bras sans
aucune gêne;
c)  Vous caressez doucement sa
fourrure;
d)  Vous n'aimez pas trop ce contact.
TEST / question 6
•  Vous vous rendez à la foire
a)  Le bruit des machines et des
gens vous agresse;
b)  La diversité et les couleurs des
étalages vous charme;
c)  Vous vous mélangez à la foule
qui se presse à un kiosque;
d)  Vous vous rappelez d'autres
événements semblables.
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•  Au concert:
a)  Vous trouvez la musique trop
bruyante;
b)  Vous observez surtout les jeux de
l'éclairage;
c)  Vous sentez toute de suite s'il y a ou
non de l'ambiance, ou un risque de
bagarre;
d)  Vous avez pris soin de réserver une
table, bien sûr...
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•  Au « resto », vous appréciez:
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b)  La décoration de la salle;
c)  Le confort des chaises;
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chose …
a)  La sonnerie de votre réveil-
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•  Sur le chemin de l’école, dans le
bus ou le tram:
a)  Vous écoutez les conversations des
gens;
b)  Vous observez les autres passagers;
c)  Vous trouvez qu'il fait chaud ou froid;
d)  Vous êtes plongé dans vos pensées.
TEST / question 11
•  Dans une église (ou une
mosquée), vous êtes
impressionné :
a)  Par la qualité du silence;
b)  Par la pénombre et la lueur des
bougies et des vitraux;
c)  Par l'odeur de la cire ou de
l'encens;
d)  Par rien de précis.
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•  Fin juillet, vos voisins rentrent de
vacances:
a)  Vous pensez au bruit, qui va
recommencer;
b)  Vous trouvez qu'ils ont l'air reposé;
c)  Vous êtes bien content pour eux;
d)  Vous songez à vos prochaines
vacances.
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•  Sur la plage, ce qui vous attire:
a)  Le bruissement des vagues et les cris
des oiseaux;
b)  La beauté du paysage et de
l'environnement;
c)  L'odeur de l'air et des embruns;
d)  Vous analysez l'heure : votre
promenade, la douche puis le souper
TEST / question 14
•  Sous la douche / dans votre
bain
a)  En paix, vous y chantez ou
écoutez de la musique;
b)  Vous rêvassez doucement;
c)  Vous aimez la douceur de
l'eau chaude sur votre peau;
d)  Vous réfléchissez à votre
journée, vos dossiers, vos
cours….
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•  En magasin, vous choisissez un
pull ou une robe:
a)  Parce que sa valeur et son prix vous
satisfont;
b)  Parce que vous voyez qu'il vous va
bien dans la glace;
c)  Parce que c'est le plus doux et le
plus confortable;
d)  Parce qu'il vous paraît éminemment
pratique, chaud, imperméable…
DEBRIEF… suspens
•  Attribuez
– un point à chaque A,
– deux à chaque B,
– trois à chaque C et
– quatre points à chaque D
•  Faites la somme.
Résultats I
•  Moins de 20 points vous
êtes auditif
–  Vous disposez d’un
vocabulaire riche;
–  Vous aimez poser des
questions et argumenter
par oral;
–  Vous répétez les choses
pour les comprendre;
–  Vous retenez les
consignes orales.
Résultats II
•  Entre 21 et 35 points: vous êtes
visuel.
–  Vos travaux sont propres / organisés;
–  Vous êtes attiré par les dessins et les
images;
–  Vous visualisez et mentalisez facilement;
–  Il vous faut des explications courtes;
–  Vous comprenez quand vous écrivez les
choses / vous avez un croquis;
–  Vous griffonnez quand votre esprit
vagabonde.
Résultats III
•  Entre 36 et 45 points: vous êtes
kinesthésique.
–  Vous êtes performant dans les
activités physiques;
–  Vous aimez que « ça bouge »;
–  Vous avez besoin de manipuler
et de toucher pour comprendre;
–  Parfois vous êtes « l’émotif du
groupe» et très « orienté
intuition », créatif…
–  Vous aimez ranger, organiser
les pièces…
Résultats IV
•  Plus de 45 points, vous êtes un
PERCEPTIF
–  Vous vous fiez à votre «dialogue
intérieur».
–  Il est possible aussi que vous
soyez un auditif ou un visuel qui
a développé son côté
complémentaire
–  et... qui a tendance à
rationaliser.
Réflexions de fin
de journée
•  L’évaluation des acquis ?
•  Des questions ?
•  Est-ce transférable dans
vos classes?
•  De tous ces exercices,
lequel allez vous tenter
cette fin de semaine?
Pour se faire plaisir
(faut oser autre chose
à la Saint Valentin ;o)
•  Richard Bandler et John Grinder (1975)
•  Alain Cayrol et Josiane de St Paul (2010)
•  Serge BAUDET (1986)
•  Alain Lieury (2011)
•  François Boutonnet (2013)
•  Alain Thiry et Yves Lellouche (2007)
•  Guichard, J. et Huteau, M. (2006)
•  Jean-François Michel (2005)
•  Tony Buzan et Barry Buzan (2003 / 2011)
•  Pierre Mongin et Xavier Delengaigne
(2011)
•  François MEULEMAN (2012)
•  & différents articles et documents en ligne.
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Gestion mentale ifapme

  • 2. Tour de table •  Des prénoms, des jobs et déjà quelques questions: – C’est quoi une image, c’est quoi un mot, un nombre? – C’est quoi gérer, c’est quoi l’esprit, c’est quoi apprendre… – Et pourquoi tout ceci est souvent si pénible pour certains?
  • 4. •  Hippocampe: enregistrer de nouvelles choses •  Cortex: lieu de stockage des souvenirs •  Amygdale: associer l’événement à l’émotion / envoyer des signaux à l’Hippocampe pour « mieux enregistrer » •  Tronc cérébral: relais entre le perceptif, le moteur et le cerveau
  • 5. Quelques idées •  Qui choisi le moment de la matière à donner par rapport à l’heure? •  Qui a construit son cours sur base des trucs mémoire? •  Qui parle pour être mémorisé? •  Qui écrit pour être mémorisé?
  • 6. Aider l’élève •  Activer les modules de questions conscientes •  Création d'indices sémantiques ou évènementiels: ma copine qui me questionne, mais aussi la décoration de ma chambre ou celle de la classe •  Mémoire implicite & apprentissage implicite : pourquoi je retiens l’histoire de Games of Thrones et pas ma géo?
  • 7. S’adapter à chacun 1.  Capacité à être seul / ou pas 2.  Curiosité / ou moins 3.  Capacité de représentation mentale 4.  Capacité d’identification / faire pour être comme… 5.  Capacité d’adaptation intellectuelle 6.  Motivation / ou pas du tout
  • 9. Et pour vos cours Les rois mages, le jeu LEGO Marvel’s Avengers enfin dispo, la Saint Nicolas (presque), la neige, les résolutions, les plats gargantuesques, les réunions de famille, tonton qui dort dans le canapé, le costume du nouvel an, les examens de Noël, les SDF, l’hiver, la neige, le sel sur les routes, des grèves peut-être, papa et son EUROVISION, maman et ses soldes, une guerre qui se poursuit, le championnat de foot qui reprend, un nouvel IPhone, SAMSUNG brûle, le Standard qui déçoit, l’arthrose , … et on est qu’en octobre ;o)
  • 11. Gestes mentaux Réfléchir Comprendre Se rappeler Découvrir Inventer Agir sur l’univers Images Mentales EVOQUER Re-créer l‘univers Réel Regarder Écouter Humer Déguster Palper VOIR ENTENDRE SENTIR GOUTER TOUCHER Perception Capter l’univers
  • 12. J’entends le mot pomme Je vois une pomme Je touche ou je sens une pomme Je re-vois le mot ou la pomme Je re-sens l’odeur de la pomme Je re- entends le mot pomme Je re-vois une pomme Je re- entends pomme ou je m’en parle Je re-sens l’odeur de la pomme Je me parle ou je re-entends parler de la pomme Je re-vois une pomme Je re-sens l’odeur de la pomme Évoc. visuelle Evoc. Kiné… Evoc. auditive Évoc. visuelle Evoc. auditive Evoc. Kiné… Evoc. auditive Évoc. visuelle Evoc. Kiné… EVOCATIONS PERCEPTIONS
  • 13. 1. Compter 2. Comprendre une phrase 3. Apprendre les conjugaisons 4. … apprendre une procédure ou un geste technique Exemples
  • 14. 1.  Montrer l’exemple et faire “avec” 2.  Qui a un frigo? 3.  Qui fait répéter? 4.  Qui utilise l’humour? 5.  Qui force non pas à écouter mais à effectuer des gestes mentaux? 5 Tips tableau noir 
  • 16. Les 8 gestes 1.  L’attention 2.  L’imagination 3.  Le rappel 4.  La mémorisation 5.  La compréhension 6.  La réflexion 7.  L’explication 8.  L’automatisation
  • 17. 1.  Anticiper la perception de quelque chose 2.  Percevoir cette chose avec précision 3.  Évoquer l’objet perçu: se représenter mentalement la chose avec exactitude 1. L’attention: Faire exister!
  • 18. 1.  Atout est (aussi) affaire d’affect 2.  Un savoir ancestral mis à mal par le siècle des lumières La part affective
  • 22. 2. L’imagination L’imagination reproductrice •  Forme des images mentales imitant ce qui a été perçu L’imagination créatrice •  Transforme les images mentales en combinaisons inédites et conçoit des représentations nouvelles
  • 23. 1.  Premier creuset de la compréhension 2.  Le rêve éveillé pour en devenir le héros 3.  L’association: mettre des liens et puis encore d’autres liens Se créer des histoires
  • 24. 3. Le rappel 1.  La perception comme outil de création est aussi celui du rappel; 2.  Donner de l’épaisseur aux choses; 3.  L’auto-questionnement; 4.  Le rappel automatique
  • 25. 1.  Se rappeler, c’est s’exercer 2.  Se rappeler, c’est essayer d’autres méthodes 3.  Se rappeler, c’est s’impliquer Créer des stratégies
  • 26. 4. La mémorisation 1.  Re-dire, re-entendre afin de conserver une information 2.  Encoder: utiliser des trucs mnémotechniques 3.  Évoquer: faire exister dans sa tête 4.  Réactiver: s’imaginer dans un avenir où on utilisera ce qu’on a mémorisé
  • 27. CHAOS •  Temps de mémorisation moyen: 20 secondes •  Pourcentage de rappel à 24H: 95 % •  Pourcentage de rappel à 1 an: 80 % (et encore)
  • 28. 1.  Environnement? Mémoire épisodique: les mêmes acteurs dans des épisodes différents 2.  Sens? Classer, désigner, comprendre… Mémoire sémantique 3.  Visuelles, auditives… non mais de puissantes aides 4.  Procédurales: savoir faire, automatisme et gestion kinesthésique 5.  Mémoire de travail, court et long terme: une des clefs pour les élèves 6.  Mémoire sémiotique: avoir / donner du sens
  • 29. Astuces •  Le cours (ou les pages difficiles) doivent suivre l’élève: à la piscine, au cinéma, à la cuisine, devant la télé… •  Plus il apparait à des endroits différents, plus il laisse des indices dans le cerveau (pour que l’élève puisse le retrouver)
  • 30. Toujours étudier avec des personnages LEGO sur sa table
  • 31. La chambre romaine Objectif: doter les élèves d’une technique « ancestrale » en l’adaptant à leurs capacités
  • 32. La méthode du salon à la chambre •  La construction mentale de son palais, •  La place de l'affect, •  du déjà- connu, •  et des perceptions.
  • 33. Le sujet décide de chercher à comprendre •  Il va procéder à plusieurs aller-retour entre perception et évocation La compréhension directe •  L‘ enseignant doit l’aider à prendre du recul par rapport à ses intuitions de sens immédiates La compréhension indirecte •  Les réseaux de connaissances permettent d’établir des cohérences et d’interpréter 5. La compréhension
  • 34. 1.  Un plan facilement mémorisable 2.  Mettre en avant ce qui doit être mémorisé 3.  Créer des liens 4.  … raconter et non réciter ;o) 5 Tips « table des matières » 
  • 35. 6. La réflexion •  Prendre le temps de comprendre •  Évoquer mentalement les informations fournies •  Évoquer l’organisation : matériel, maîtrise du temps, interactions avec les autres élèves, appel aux connaissances nécessaires, chronologie des étapes de travail, imaginer le but à atteindre….
  • 36. Répéter Et bien oui (aussi) 3 tips: 1.  Mettre du rythme 2.  Utiliser les couleurs ou la perception ou le mouvement… 3.  Inventer, dépasser la liste!
  • 37. 7. L’explication •  Retraduire une image en mots •  L’omniprésence du préconscient •  Inverser les rôles et investir celui d’apprenant •  Prendre plaisir à savoir et à expliquer
  • 38. Une table des matières à mémoriser 1.  Qui connaît le sommaire de son cours? 2.  Qui peut le citer en début de chaque cours pour aider l’élève à savoir où il est? 3.  Qui pousse ses élèves à la lire? La connaître? 4.  Qui la pose comme question à ses examens? 5.  Qui se souvient des éléments constitutifs de la vie? 6.  Donc mon sommaire?
  • 39. 8. L’automatisation Apprentissage: 1.  Perception 2.  Évocation 3.  Restitution Entrainement: 1.  Réactivation (répétition) 2.  Réinvestissement (adaptation nvx contexte) Automatisme: 1.  Perception 2.  Restitution
  • 40. 1.  S’adresser à tous grâce à la double présentation des messages 2.  Faire évoquer les consignes 3.  Faire évoquer les différentes étapes de travail 4.  Faire verbaliser les procédures d’évocations 5.  Laisser le temps d’évoquer le moment où l’on a construit ses images : lieu, heure, avec qui… 5 Tips orientés classe
  • 41. Que retenir des dernières expériences? •  Les cinq principes de la théorie de la trace floue ; •  Le rôle des émotions dans l'expertise, l’apprentissage et la mémorisation ; •  Etat d'éveil et contenu de conscience ;
  • 44. avec les figurines ou non 1.  S’étirer: comme un chat 2.  Respirer profondément: inspirer par le nez en soulevant les épaules et le torse: comme un gorille 3.  Se concentrer sur ce que l’on va faire: comme un chien
  • 45. 4.  Imaginer un geste de « Go » ou de « réussite » (cf ancrage): comme le loup … ou Proposer un rituel : comme le castor 5.  Expliquer ce que l’on va mémoriser / faire / le Pourquoi: comme un renard
  • 46. Pour les plus grands 1.  Je m’arrête 2.  Je regarde ou je récite 3.  Je me pose des questions 4.  Je revois dans ma tête 5.  Je vérifie 6.  Yes!
  • 48. LE TEST VAKOG: Evaluez votre canal
  • 49. On réagit différemment face aux choses •  Vous pourriez citer ou imiter le brame, ou la course des cerfs dans la forêt? •  Vous les imaginez en forêt ou dans un dessin animé? •  Vous pouvez rappeler du goût de la biche? •  Et si je vous demandais le poids d’un cerf? Le nom du petit de la biche? le risque d’en écraser un en voiture ?
  • 50. TEST / question 1 •  C’est un dimanche, il pleut… a)  Pour vous, la journée est «perdue»; b)  Vous surveillez l'apparition de l'arc- en-ciel; c)  Vous aimez l'odeur de l'air et de l’herbe mouillée; d)  Vous écoutez le bruit de l'eau sur les fenêtres.
  • 51. TEST / question 2 •  Dans un grand magasin, ce qui vous énerve: a)  Les annonces et promotions que l'on fait au micro; b)  Le changement de rayon des produits que vous achetez; c)  L'absence de vendeur ou de conseillère pour vous guider; d)  L'augmentation des prix.
  • 52. TEST / question 3 •  A la station essence: a)  Vous vous fiez au « BIP », au son du dispositif d'arrêt de la pompe; b)  Vous surveillez au cadran la quantité et le prix; c)  Vous profitez de cette pause pour prendre une bouffée d'air; d)  Vous calculez votre consommation depuis le dernier plein.
  • 53. TEST / question 4 •  En voiture, comme passager a)  Vous écoutez la radio; b)  Vous en profitez pour regarder le paysage; c)  Vous êtes relax et détendu; d)  Vous avez tendance à conduire à la place du chauffeur.
  • 54. TEST / question 5 •  Un chat se frotte à votre jambe pour être caressé: a)  Vous ne comprenez pas trop ce qu'il vous veut; b)  Vous le prenez dans vos bras sans aucune gêne; c)  Vous caressez doucement sa fourrure; d)  Vous n'aimez pas trop ce contact.
  • 55. TEST / question 6 •  Vous vous rendez à la foire a)  Le bruit des machines et des gens vous agresse; b)  La diversité et les couleurs des étalages vous charme; c)  Vous vous mélangez à la foule qui se presse à un kiosque; d)  Vous vous rappelez d'autres événements semblables.
  • 56. TEST / question 7 •  Au concert: a)  Vous trouvez la musique trop bruyante; b)  Vous observez surtout les jeux de l'éclairage; c)  Vous sentez toute de suite s'il y a ou non de l'ambiance, ou un risque de bagarre; d)  Vous avez pris soin de réserver une table, bien sûr...
  • 57. TEST / question 8 •  Au « resto », vous appréciez: a)  L'ambiance créée par la musique; b)  La décoration de la salle; c)  Le confort des chaises; d)  La variété ou l’originalité de la carte.
  • 58. TEST / question 9 •  A votre réveil, la première chose … a)  La sonnerie de votre réveil- matin; b)  La lumière du jour à travers la fenêtre; c)  … il vous faut quitter la chaleur de votre lit; d)  Vous anticipez ce que vous avez à faire aujourd'hui.
  • 59. TEST / question 10 •  Sur le chemin de l’école, dans le bus ou le tram: a)  Vous écoutez les conversations des gens; b)  Vous observez les autres passagers; c)  Vous trouvez qu'il fait chaud ou froid; d)  Vous êtes plongé dans vos pensées.
  • 60. TEST / question 11 •  Dans une église (ou une mosquée), vous êtes impressionné : a)  Par la qualité du silence; b)  Par la pénombre et la lueur des bougies et des vitraux; c)  Par l'odeur de la cire ou de l'encens; d)  Par rien de précis.
  • 61. TEST / question 12 •  Fin juillet, vos voisins rentrent de vacances: a)  Vous pensez au bruit, qui va recommencer; b)  Vous trouvez qu'ils ont l'air reposé; c)  Vous êtes bien content pour eux; d)  Vous songez à vos prochaines vacances.
  • 62. TEST / question 13 •  Sur la plage, ce qui vous attire: a)  Le bruissement des vagues et les cris des oiseaux; b)  La beauté du paysage et de l'environnement; c)  L'odeur de l'air et des embruns; d)  Vous analysez l'heure : votre promenade, la douche puis le souper
  • 63. TEST / question 14 •  Sous la douche / dans votre bain a)  En paix, vous y chantez ou écoutez de la musique; b)  Vous rêvassez doucement; c)  Vous aimez la douceur de l'eau chaude sur votre peau; d)  Vous réfléchissez à votre journée, vos dossiers, vos cours….
  • 64. TEST / question 15 •  En magasin, vous choisissez un pull ou une robe: a)  Parce que sa valeur et son prix vous satisfont; b)  Parce que vous voyez qu'il vous va bien dans la glace; c)  Parce que c'est le plus doux et le plus confortable; d)  Parce qu'il vous paraît éminemment pratique, chaud, imperméable…
  • 65. DEBRIEF… suspens •  Attribuez – un point à chaque A, – deux à chaque B, – trois à chaque C et – quatre points à chaque D •  Faites la somme.
  • 66. Résultats I •  Moins de 20 points vous êtes auditif –  Vous disposez d’un vocabulaire riche; –  Vous aimez poser des questions et argumenter par oral; –  Vous répétez les choses pour les comprendre; –  Vous retenez les consignes orales.
  • 67. Résultats II •  Entre 21 et 35 points: vous êtes visuel. –  Vos travaux sont propres / organisés; –  Vous êtes attiré par les dessins et les images; –  Vous visualisez et mentalisez facilement; –  Il vous faut des explications courtes; –  Vous comprenez quand vous écrivez les choses / vous avez un croquis; –  Vous griffonnez quand votre esprit vagabonde.
  • 68. Résultats III •  Entre 36 et 45 points: vous êtes kinesthésique. –  Vous êtes performant dans les activités physiques; –  Vous aimez que « ça bouge »; –  Vous avez besoin de manipuler et de toucher pour comprendre; –  Parfois vous êtes « l’émotif du groupe» et très « orienté intuition », créatif… –  Vous aimez ranger, organiser les pièces…
  • 69. Résultats IV •  Plus de 45 points, vous êtes un PERCEPTIF –  Vous vous fiez à votre «dialogue intérieur». –  Il est possible aussi que vous soyez un auditif ou un visuel qui a développé son côté complémentaire –  et... qui a tendance à rationaliser.
  • 71. •  L’évaluation des acquis ? •  Des questions ? •  Est-ce transférable dans vos classes? •  De tous ces exercices, lequel allez vous tenter cette fin de semaine?
  • 72. Pour se faire plaisir (faut oser autre chose à la Saint Valentin ;o)
  • 73. •  Richard Bandler et John Grinder (1975) •  Alain Cayrol et Josiane de St Paul (2010) •  Serge BAUDET (1986) •  Alain Lieury (2011) •  François Boutonnet (2013) •  Alain Thiry et Yves Lellouche (2007) •  Guichard, J. et Huteau, M. (2006) •  Jean-François Michel (2005) •  Tony Buzan et Barry Buzan (2003 / 2011) •  Pierre Mongin et Xavier Delengaigne (2011) •  François MEULEMAN (2012) •  & différents articles et documents en ligne. BIBLIO plus complète
  • 74. À vos claviers… REALIZ, Conseil & Stratégie associatif frmeuleman@skynet.be