SlideShare une entreprise Scribd logo
Universidad de Buenos Aires

Instituto Libre de Segunda Enseñanza
         Proyecto de Frances
  Système educatif français et argentin

      Alumnas: Ant Nudman, Melina
          Bonifacini, Valentina
           Grisolia, Agustina
            Menalled, Dana

            Division: 4to 4ta
FRANCE
Système Educatif français
l’école maternelle est destinée aux enfants qui ont entre 2 et 6 ans. Gratuite, elle accueille 23 % des enfants de 2 ans
      et la quasi-totalité des enfants de 3 à 6 ans. Elle constitue un élément important du système éducatif français qui se
      donne pour but d'assurer l'éveil et la socialisation des jeunes enfants.
L'école maternelle est destinée aux jeunes enfants de 3 (parfois 2) à 5 ans. Elle comprend traditionnellement trois
      classes : la petite. la moyenne et la grande sections, et compte aussi parfois une très petite section pour les enfants
      de moins de 3 ans. Sa fréquentation est optionnelle, l'accueil des enfants n'étant obligatoire qu'à partir de 6 ans. Elle
      est ouverte à tous les enfants résidant en France, indépendamment de leur nationalité.
Bien que facultative, l'école maternelle française accueille environ 23 % des enfants de deux ans, 95 % des enfants de
      trois ans et la quasi-totalité des enfants de quatre et cinq ans. Les classes de très petite petite, moyenne (MS) et
      grande sections forment le « cycle des apprentissages premiers ». Depuis la Loi d'orientation de 1989, la classe de
      grande section appartient à la fois au « cycle des apprentissages premiers » se déroulant à l'école maternelle et au
      « cycle des apprentissages fondamentaux » qui regroupe aussi le cours préparatoire et le cours élémentaire 1re
      année de l'école élémentaire.
Juridiquement, les écoles maternelles ne sont pas des établissements publics autonomes. Elles n'ont pas de budget de
      fonctionnement comme les établissements publics locaux d'enseignement, collèges et lycées. Le personnel
      enseignant, ainsi que les aides-éducateurs et assistants d'éducation, dépendent de l'Éducation nationale. Les agents
      territoriaux spécialisés des écoles maternelles dépendent de la mairie. La commune a la responsabilité des
      bâtiments et finance les dépenses matérielles.
Les enseignants appartiennent aux mêmes corps - celui des instituteurs (catégorie B) aujourd'hui en extinction et celui des
      professeurs des écoles (catégorie A) - que ceux exerçant dans les écoles élémentaires. Les écoles maternelles sont
      regroupées avec les écoles élémentaires au sein de circonscriptions dirigées par un Inspecteur de l'Éducation
      nationale (IEN). Celui-ci procède, entre autres tâches, à l'évaluation des enseignants des écoles de sa
      circonscription. La législation impose la présence d'un agent territorial spécialisé des écoles maternelles pour chaque
      classe de maternelle (les municipalités restant libres d'apprécier le taux de classes par ATSEM). Cependant, une
      ATSEM pour deux classes étant la norme la plus souvent utilisée, parfois, on trouve un de ces agents de catégorie C
      dans chaque classe pour assister l'enseignant. Ces titulaires du CAP petite enfance sont des agents territoriaux,
      salariés de la commune d'implantation de l'école, qui sont chargés d'assister les enseignants dans les activités
      pédagogiques (sans jamais les remplacer), d'aider les enfants dans leurs activités de la vie quotidienne (repas,
      hygiène...) et d'aider à la préparation (ou à la remise en état) matérielle des activités.
Si le directeur n'est pas le supérieur hiérarchique du personnel enseignant, il est souvent président de la coopérative de
      l'école à laquelle cotisent les parents - de façon volontaire et sans obligation - et la mairie et qui, avec un budget
      limité, permet de financer des projets.
L'école élémentaire est l'école qui accueille les enfants à partir de six ans, âge auquel
       commence l'instruction obligatoire en France. Cependant, l'école élémentaire
       représente pour beaucoup d'entre eux la suite de la maternelle, avec laquelle elle
       forme l'école dite primaire.
   L'École publique est gratuite et laïque. Elle a obligation d'accueillir les enfants habitant
       dans la zone qui lui est attribuée par la carte scolaire, qu'ils soient de nationalité
       française ou pas. Elle accueille aussi des enfants dont le handicap a été reconnu par
       la MDPH situés hors carte scolaire, lorsqu'ils ne trouvent pas de structure d'accueil
       dans l'école la plus proche, école dite de rattachement (c'est le cas principalement
       pour les élèves accueillis en CLIS). L'objectif principal de l'école élémentaire est
       d'enseigner aux enfants les savoirs fondamentaux : l'apprentissage de la lecture (lire),
       de l'écriture (écrire) et du calcul (compter) est bien sûr prioritaire. Les activités d'éveil
       (activités artistiques et ludiques) y restent importantes, surtout dans les premières
       classes.
L'importance des différents enseignements varie progressivement selon les cycles, qui sont eux-
mêmes subdivisés en années et qui sont les suivants :
            Cycle II : cycle des apprentissages fondamentaux
            -Première année: Grande section de maternelle ou GS (5 ans).
            - Deuxième année : Cours préparatoire ou CP (6 ans).
            - Troisième année : Cours élémentaire 1re année ou CE1 (7 ans).
            Cycle III : cycle des approfondissements
            - Première année : Cours élémentaire 2e année ou CE2 (8 ans).
            - Deuxième année : Cours moyen 1re année ou CM1 (9 ans).
            - Troisième année : Cours moyen 2e année ou CM2 (10 ans).
Collège: À 11 ans, les enfants rentrent au collège (qui est formellement connu sous le nom
de collège d'enseignement secondaire, ou CES), qui est géré par un principal. Chaque
collège a son propre conseil d'établissement, qui est composé de personnel administratif et
de représentants de professeurs, de parents, d'élèves et des autorités locales. Ses taches
sont de faire des recommandations sur l'enseignement et d'autres sujets importants pour la
vie de l'école.
Les années scolaires sont organisées sur une base trimestrielle (période trois mois), les
élèves étant évalués par le conseil des professeurs à la fin de chaque trimestre. Cette
évaluation est particulièrement important puisque elle détermine quelles futures études
l'élève pourra faire et quel type de baccalauréat il pourra choisir. Les associations des
parents/délégués des parents jouent également un rôle important dans la détermination
des futures études des étudiants.
Il est commun que dans un conseil de classe, il soit décidé qu'un élève redouble une année
de collège, bien que cela ne puisse se faire sans la permission des parents. Si les parents
ne sont pas d'accords, ils peuvent faire appel de la décision, mais si ils perdent leur appel,
ils doivent attendre la décision de la commission d'appel.
Quelques collèges offrent des internats, bien que ce n'est plus aussi commun que ça l'était;
les arrangements sont similaires à ceux des internats dans les lycées.
Les quatre années d'études au collège sont numérotés de la 6ème à la 3ème et sont
divisés en deux cycles de deux ans.
Collège



                                                 Cycle d’Orientation: Les deux dernières années de collège
                                                 (quatrième et troisième) sont appelées le cycle d'orientation car
Cycle d’Observation : Les deux                   les élèves peuvent choisir certaines matières et peuvent ainsi
premières années de collège (sixième             décider quelle sera la future orientation de leurs études. Les
et cinquième) sont appelé cycle                  étudiants suivent un tronc commun d'environs 25 heures de
                                                 cours, qui sont obligatoires et qui reprennent les mêmes
d'observation, et les étudiants y suivent
                                                 matières que dans le cycle d'observation. En plus de ces
un programme commun. Il y a en                   matières, les étudiants doivent choisir une seconde langue
général 24 heures de cours par                   (option obligatoire) et peuvent choisir des options facultatives
semaine, qui incluent du français, des           comme une langue régionale ou une langue morte (comme le
mathématiques, une langue étrangère,             latin ou le grec). Les décisions sur les études futures sont prises
de l'histoire, de la géographie, de              à la fin de la troisième (vers 14 ans), quand les examens ont été
                                                 passés pour décider quels élèves vont aller au lycée et
l'économie, de l'éducation civique, des
                                                 passeront le baccalauréat et lesquels iront dans un lycée
la physique chimie, de la biologie et de         professionnel ou partiront en apprentissage.
la géologie, de la technologie, de l'art         La quatrième et la troisième technologique offrent un
plastique et de éducation physique et            enseignement plus pratique aux étudiants, qui correspond à une
sportive (EPS). Trois heures de                  façon moins académique d'apprendre. Les étudiants qui
soutiens sont également mises en                 atteignent l'age de 14 ou 15 ans et qui n'ont pas atteins le
                                                 niveau nécessaire pour passer en quatrième rejoignent des
place dans des matières choisies par le
                                                 classes Pré-professionnelles de Niveau/CPPN. Il y reçoivent des
collège (souvent du français, des                cours supplémentaires et une aide spéciale, en particulier en
mathématique ou la langue étrangère)             français et en maths, pour leur permettre de pouvoir continuer
et dépendent des besoins individuels             leurs études. Une autre possibilité est l'entrée dans une Classes
des étudiants. À la fin de la cinquième,         Préparatoires à l’Apprentissage/CPA.
les étudiants passent dans le cycle              À la fin de la dernière année de collège, les étudiants passent
                                                 un examen écrit appelé brevet des collège en français,
d'orientation ou redoublent leur
                                                 mathématiques et en histoire géographie. Le brevet est
cinquième.                                       l'examen d'entrée au lycée, bien qu'un échec au brevet
                                                 n'empêche pas les étudiants de continuer leurs études.
Le lycée actuel correspond principalement aux trois dernières années de
     l'enseignement secondaire (seconde, première et terminale), pour des
     adolescents âgés, généralement, de 14-15 ans (début de la seconde) à 17-18
     ans (fin de la terminale). Les enseignements au lycée aboutissent à des
     examens finaux et nationaux : le baccalauréat, le BEP ou leCAP. Néanmoins,
     un certain nombre de filières relevant de l'enseignement supérieur, comme
     les BTS, les CPGE et les classes préparatoires au DCG, sont en partie prises
     en charge par les lycées. En 2008, il y avait :
- 2 626 lycées d'enseignement général et technologique,
- 1 687 lycées professionnels,
- 218 lycées agricoles,
- 6 lycées de la défense.
Le nom vient du Lycée, un gymnase d'Athènes près duquel Aristote enseignait.
     L'origine de cette appellation serait due à la proximité d'un sanctuaire dédié
     à Apollon Lykeios1.
L'organisation des cursus au sein des lycées français a été partiellement modifiée
     lors de la "réforme du lycée" créée par les ministères Darcos et Chatel de 2007
     à 2009, et dont l'application commencera à la rentrée 2010 pour les secondes,
     2011 pour les premières et 2012 pour les terminales.
ÉTUDIER EN FRANCE

 Le système scolaire publique est complété par un réseau d'écoles privées, qui incluent de
nombreuses écoles internationales reconnues. Près de 15% des enfants français vont dans
des écoles privées, la majorité étant mixtes (l'éducation est presque exclusivement mixte).
L'enseignement privé en France a un petit coté snob – et il est considérablement moins cher
qu'en Angleterre par exemple. Les hauts standards éducatifs sont seulement dans la
moyenne avec cependant, une exceptions notable avec les grandes écoles, qui sont classées
parmi les meilleurs établissement d'éducation au monde. Les français sont fiers de leurs
écoles et n'apprécient pas quand l'état y interfère, bien qu'il y ait des réformes presque
continuelles du système éducatif.
      Les critiques du système éducatif français se plaignent des méthodes d'enseignement qui
sont trop traditionnelles et pas assez imaginatives, avec énormément d'apprentissage par
cœur. Les classes sont arrangées dans le style traditionnel, avec des tables en rang et les
élèvent passent beaucoup de temps à copier des informations. Ils l'accusent également d'être
inflexible et de ne former que l'esprit plutôt que d'encourager l'expression et le développement
personnel. Les écoles françaises mettent l'accent sur le français (en particulier la grammaire),
l'arithmétique et les sciences. Les écoles imposent généralement plus de discipline que ce
dont les enfants étrangers ont l'habitude (les professeurs peuvent utiliser toutes les méthodes
disciplinaire autres que la violence), ainsi que beaucoup plus de devoirs (et leur volume
augmente avec l'âge de l'enfant) et cela peut devenir pénible
ARGENTINE
Système Educatif Argentin


Niveau
Initial                    Niveau
                           Polymodal   Niveau
            Niveau d’                  Supérieur
            Enseignement
Niveau Initial C’est ce qu'on appelle ailleurs la maternelle dans laquelle les enfants
  de trois à cinq ans peuvent débuté leur scolarité pré primaire. Seule la dernière
  année est obligatoire. L'espagnol est la seule langue utilisée.

  Niveau d’ Enseignement Ce niveau, pour les cinq à seize ans, est divisé en
  trois cycles de trois ans (neuf ans au total) et porte sur l’acquisition des
  compétences de base. Les langues enseignées sont l'espagnol (langue
  d'enseignement) et l'anglais (à partir de la 3 EGB) ou le français. Il y a donc
  en tout dix ans d’école obligatoire.


Nivea Polymodal Ce niveau (apparenté au secondaire dans d'autres pays), non
obligatoire, est offert aux jeunes de 15 à 18 ans. Il correspond à un enseignement
destiné à préparer les jeunes au monde du travail: questions humanistes, sciences
sociales, économie de l’entreprise et gestion des opérations, sciences naturelles,
production des produits et services, communication, art et conception, etc.

  Niveau Supérieur Il comprend les écoles non universitaires de formation
  des enseignants, les instituts de formation technique pour tous les secteurs
  professionnels avec des programmes qui vont de deux à quatre ans, ainsi
  que tous les établissements universitaires.
ÉTUDIER EN ARGENTINE
L’Argentine dispose d’un enseignement supérieur de qualité qui la place parmi les
plus compétitifs d’Amérique latine. Elle propose une offre assez large, qui couvre
des domaines variés. Cependant, la science est son domaine d’excellence.

L’organisation de l’enseignement
    La formation universitaire s’organise de la manière suivante : le grado (1er cycle) est qui
s’étudie en 5 ans. Les 2ème et 3ème cycles sont le posgrado dans lequel on peut étudier une
maestría (en 2 ans), un magister, une especialización ou un doctorado en 3 ans. A titre
d’exemple, la licenciatura est généralement reconnue en France comme correspondant à un
niveau BAC+4 ou master 1. L’année universitaire est divisée en deux semestres, le premier
de mars à mi juillet, et le seconde de mi août à fin novembre, mi décembre.
     Les universités argentines sont autonomes et formées de diverses facultés. Il existe
environ 40 universités publiques et 40 privées. Pour le cas des universités publiques, celles-ci
ne font pas payer de frais de scolarité, seulement les frais d’inscription. Les établissements
supérieurs ne disposent pas de logements universitaires mais d’un service qui pourra vous
orienter pour trouver où vous loger


Équivalences de niveaux d’études
L’obtention du baccalauréat en France vous dispense de concours d’entrée à l’université. Il
permet d’entrer en première année. Du fait de la grande autonomie des universités, chacune
d’entre elles détermine le niveau de reconnaissance de votre diplôme. Ainsi, si vous voulez
entrer en 2eme, 3eme, 4eme ou 5eme année il faudra prendre contact avec l’université de
votre choix qui déterminera en quelle année vous pouvez poursuivrez votre formation.
• .



La Maison de l'Argentine est une institution qui se veut une espace de rencontres
internationales à travers d'échanges dans les domaines académiques et artistiques,
notamment, dans le cadre de la coopération entre l'Argentine et la France. Sous la
direction du Ministère de l'Education de l'Argentine, elle est une résidence pour les
étudiants, cherceurs, professionnels et artistes argentins qui ont été acceptés dans
des institutions académiques françaises pour réaliser des études prostuniversitaires
et/ou de spécialisation.
Au sein d'une communauté pluriculturelle et plurinationale comme la parisienne et, en
particulière, celle de la Cité Universitaire, la Maison de l'Argentine s'ouvre comme
espace de nombreuses expressions artistiques et scientifiques à travers de colloques,
conférences, reportages, expositions, concerts et spectacles avec des esposants de
divers origines, domaines d'études et activités.
Résumé de l'entrevue avec la Mme directeur (Mme Vilma Saldumbide):


•   Questions d'orientation:
    - Quelle est l'importance du français à l’ILSE?
    - Depuis quand on enseigne le français a l’ILSE ?
•   - Quels sont les examens internationaux offerts par l'institution?
    - Pourquoi que vous avez choisi le français et un autre?
    Le Français était très important dans le ILSE depuis sa fondation.
    En principe, les différentes pièces comme la bibliothèque, les laboratoires avaient des
    livres de littérature historique française exportée d'Europe.
    L'institution estime que l'enseignement d'une langue, non seulement apprendre à parler
    et à écrire, mais aussi l'apprentissage d'une nouvelle culture, la chose importante est de
    combiner culture et la langue, par conséquent, a été donné plus d'importance dans cette
    langue que la langue anglaise car nous avons donc 4 ans d'anglais, et 5 ans de français.
    Le premier chef du département de français était une figure importante car elle était
    diplômé de la méthodologie d'enseignement français. Elle se réarmer et le remaniement
    du programme de français et de l'excitation génératrice évaluation du modèle et de
    l'importance dans cette langue. Et à partir de là ce département est formé par une
    combinaison de professeurs les plus importants.
    Pour souligner l'importance de cette langue, l'institution fournit l'occasion et le soutien
    logistique de cette langue pour se rapprocher de payer les examens internationale du
    DELF et du CLE.
    Pour conclure se demander pourquoi nous avons choisi français et pourquoi ne autres
    langues et nous sommes arrivés à la conclusion avec l'aide des mots du recteur que la
    langue est une culture, et c'est très important car il est une langue parlée dans de
    nombreuses parties du monde cette culture comme nous l'avons dit, était très important
    dans le monde et l'ILSE depuis le début, car elle est la base de nouvelles cultures.
Presentacion frances2

Contenu connexe

Tendances

Project du francais
Project du francaisProject du francais
Project du francaisluisvarady
 
Le SystèMe éDucatif En France
Le SystèMe éDucatif En FranceLe SystèMe éDucatif En France
Le SystèMe éDucatif En France
asola
 
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
MPORTE
 
Nouveaux programmes cycle2
Nouveaux programmes cycle2Nouveaux programmes cycle2
Nouveaux programmes cycle2
MPORTE
 
Après la seconde : réforme du bac 2021
Après la seconde : réforme du bac 2021Après la seconde : réforme du bac 2021
Après la seconde : réforme du bac 2021
LIFV
 
Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015)
Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015) Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015)
Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015)
MarinaBeaulieuChabot
 
etwinnin 4
etwinnin 4etwinnin 4
etwinnin 4
Eduardo1
 
Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019
Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019
Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019
proviseur-lcdg
 
Belgique
BelgiqueBelgique
BelgiqueJuanjus
 
Système éducatif belge
Système éducatif belgeSystème éducatif belge
Système éducatif belge
souhka
 
La réforme du lycée en quelques clics!!
La réforme du lycée en quelques clics!!La réforme du lycée en quelques clics!!
La réforme du lycée en quelques clics!!
Cdistjothonon
 
UIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensable
UIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensableUIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensable
UIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensable
LaurenceFreudenreich
 
L’école en France
L’école en FranceL’école en France
L’école en FranceInes Cerrato
 

Tendances (16)

Project du francais
Project du francaisProject du francais
Project du francais
 
Le SystèMe éDucatif En France
Le SystèMe éDucatif En FranceLe SystèMe éDucatif En France
Le SystèMe éDucatif En France
 
Système éducatif italien
Système éducatif italienSystème éducatif italien
Système éducatif italien
 
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
 
Nouveaux programmes cycle2
Nouveaux programmes cycle2Nouveaux programmes cycle2
Nouveaux programmes cycle2
 
Enseignement en france
Enseignement en franceEnseignement en france
Enseignement en france
 
Après la seconde : réforme du bac 2021
Après la seconde : réforme du bac 2021Après la seconde : réforme du bac 2021
Après la seconde : réforme du bac 2021
 
Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015)
Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015) Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015)
Choix de cours 8e - présentation pour les parents (2015)
 
etwinnin 4
etwinnin 4etwinnin 4
etwinnin 4
 
Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019
Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019
Compte rendu ce n 2 du 4 mars 2019
 
Belgique
BelgiqueBelgique
Belgique
 
Système éducatif belge
Système éducatif belgeSystème éducatif belge
Système éducatif belge
 
Système éducatif espagnol
Système éducatif espagnolSystème éducatif espagnol
Système éducatif espagnol
 
La réforme du lycée en quelques clics!!
La réforme du lycée en quelques clics!!La réforme du lycée en quelques clics!!
La réforme du lycée en quelques clics!!
 
UIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensable
UIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensableUIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensable
UIBE 3A Cours 1 Vocabulaire indispensable
 
L’école en France
L’école en FranceL’école en France
L’école en France
 

En vedette

Proyet français
Proyet françaisProyet français
Proyet françaisluisvarady
 
Power point proyecto de francés
Power point proyecto de francésPower point proyecto de francés
Power point proyecto de francésluisvarady
 
Projet de français
Projet de françaisProjet de français
Projet de françaisluisvarady
 
Proyect de francais
Proyect de francaisProyect de francais
Proyect de francaisluisvarady
 
Projet français 2012
Projet français 2012Projet français 2012
Projet français 2012luisvarady
 
Trabajo frances
Trabajo francesTrabajo frances
Trabajo francesluisvarady
 
Projet du français
Projet du françaisProjet du français
Projet du françaisluisvarady
 

En vedette (9)

Proyet français
Proyet françaisProyet français
Proyet français
 
Proyecto2
Proyecto2Proyecto2
Proyecto2
 
Power point proyecto de francés
Power point proyecto de francésPower point proyecto de francés
Power point proyecto de francés
 
Projet de français
Projet de françaisProjet de français
Projet de français
 
Proyect de francais
Proyect de francaisProyect de francais
Proyect de francais
 
Projet français 2012
Projet français 2012Projet français 2012
Projet français 2012
 
Proyecto ..
Proyecto ..Proyecto ..
Proyecto ..
 
Trabajo frances
Trabajo francesTrabajo frances
Trabajo frances
 
Projet du français
Projet du françaisProjet du français
Projet du français
 

Similaire à Presentacion frances2

Le collège en france
Le collège en franceLe collège en france
Le collège en france
Rafaeltutor2014
 
Le collège en france
Le collège en franceLe collège en france
Le collège en france
rafaelmateos1
 
Diaporama parents jpo 2019
Diaporama parents jpo 2019Diaporama parents jpo 2019
Diaporama parents jpo 2019
collegemignet
 
Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014GLFL
 
Entrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEPEntrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEP
College Jean Monnet Janze
 
Bilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’EnseignementBilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’EnseignementROCARE / ERNWACA
 
Travail pratique de français
Travail pratique de françaisTravail pratique de français
Travail pratique de françaisluisvarady
 
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6èmeDiaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
collegemignet
 
Un nouvel âge pour l'école maternelle ?
Un nouvel âge pour l'école maternelle ?Un nouvel âge pour l'école maternelle ?
Un nouvel âge pour l'école maternelle ?
France Stratégie
 
Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]
Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]
Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]isport
 
Après la 4eme
Après la  4emeAprès la  4eme
Après la 4eme
ccmatico974
 
Livret college
Livret collegeLivret college
Livret college
Taoufiq Kouddane
 
Système éducatif canadien
Système éducatif canadienSystème éducatif canadien
Système éducatif canadien
RIET_INEW
 
Présentation iep
Présentation iepPrésentation iep
Présentation iep
Chalvesche
 

Similaire à Presentacion frances2 (20)

Le collège en france
Le collège en franceLe collège en france
Le collège en france
 
Le collège en france
Le collège en franceLe collège en france
Le collège en france
 
Le systeme educatif grec
Le systeme educatif grecLe systeme educatif grec
Le systeme educatif grec
 
Proyecto2
Proyecto2Proyecto2
Proyecto2
 
Power frances
Power francesPower frances
Power frances
 
Diaporama parents jpo 2019
Diaporama parents jpo 2019Diaporama parents jpo 2019
Diaporama parents jpo 2019
 
Systèmes d'éducation
Systèmes d'éducationSystèmes d'éducation
Systèmes d'éducation
 
Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
 
Entrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEPEntrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEP
 
Bilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’EnseignementBilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’Enseignement
 
NewBrochure2015_2
NewBrochure2015_2NewBrochure2015_2
NewBrochure2015_2
 
Travail pratique de français
Travail pratique de françaisTravail pratique de français
Travail pratique de français
 
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6èmeDiaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
 
Un nouvel âge pour l'école maternelle ?
Un nouvel âge pour l'école maternelle ?Un nouvel âge pour l'école maternelle ?
Un nouvel âge pour l'école maternelle ?
 
Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]
Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]
Le Nouveau LycéE GéNéRal Et Technologique[1]
 
Après la 4eme
Après la  4emeAprès la  4eme
Après la 4eme
 
Livret college
Livret collegeLivret college
Livret college
 
Système éducatif canadien
Système éducatif canadienSystème éducatif canadien
Système éducatif canadien
 
Cahier de-charges
Cahier de-chargesCahier de-charges
Cahier de-charges
 
Présentation iep
Présentation iepPrésentation iep
Présentation iep
 

Presentacion frances2

  • 1. Universidad de Buenos Aires Instituto Libre de Segunda Enseñanza Proyecto de Frances Système educatif français et argentin Alumnas: Ant Nudman, Melina Bonifacini, Valentina Grisolia, Agustina Menalled, Dana Division: 4to 4ta
  • 4. l’école maternelle est destinée aux enfants qui ont entre 2 et 6 ans. Gratuite, elle accueille 23 % des enfants de 2 ans et la quasi-totalité des enfants de 3 à 6 ans. Elle constitue un élément important du système éducatif français qui se donne pour but d'assurer l'éveil et la socialisation des jeunes enfants. L'école maternelle est destinée aux jeunes enfants de 3 (parfois 2) à 5 ans. Elle comprend traditionnellement trois classes : la petite. la moyenne et la grande sections, et compte aussi parfois une très petite section pour les enfants de moins de 3 ans. Sa fréquentation est optionnelle, l'accueil des enfants n'étant obligatoire qu'à partir de 6 ans. Elle est ouverte à tous les enfants résidant en France, indépendamment de leur nationalité. Bien que facultative, l'école maternelle française accueille environ 23 % des enfants de deux ans, 95 % des enfants de trois ans et la quasi-totalité des enfants de quatre et cinq ans. Les classes de très petite petite, moyenne (MS) et grande sections forment le « cycle des apprentissages premiers ». Depuis la Loi d'orientation de 1989, la classe de grande section appartient à la fois au « cycle des apprentissages premiers » se déroulant à l'école maternelle et au « cycle des apprentissages fondamentaux » qui regroupe aussi le cours préparatoire et le cours élémentaire 1re année de l'école élémentaire. Juridiquement, les écoles maternelles ne sont pas des établissements publics autonomes. Elles n'ont pas de budget de fonctionnement comme les établissements publics locaux d'enseignement, collèges et lycées. Le personnel enseignant, ainsi que les aides-éducateurs et assistants d'éducation, dépendent de l'Éducation nationale. Les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles dépendent de la mairie. La commune a la responsabilité des bâtiments et finance les dépenses matérielles. Les enseignants appartiennent aux mêmes corps - celui des instituteurs (catégorie B) aujourd'hui en extinction et celui des professeurs des écoles (catégorie A) - que ceux exerçant dans les écoles élémentaires. Les écoles maternelles sont regroupées avec les écoles élémentaires au sein de circonscriptions dirigées par un Inspecteur de l'Éducation nationale (IEN). Celui-ci procède, entre autres tâches, à l'évaluation des enseignants des écoles de sa circonscription. La législation impose la présence d'un agent territorial spécialisé des écoles maternelles pour chaque classe de maternelle (les municipalités restant libres d'apprécier le taux de classes par ATSEM). Cependant, une ATSEM pour deux classes étant la norme la plus souvent utilisée, parfois, on trouve un de ces agents de catégorie C dans chaque classe pour assister l'enseignant. Ces titulaires du CAP petite enfance sont des agents territoriaux, salariés de la commune d'implantation de l'école, qui sont chargés d'assister les enseignants dans les activités pédagogiques (sans jamais les remplacer), d'aider les enfants dans leurs activités de la vie quotidienne (repas, hygiène...) et d'aider à la préparation (ou à la remise en état) matérielle des activités. Si le directeur n'est pas le supérieur hiérarchique du personnel enseignant, il est souvent président de la coopérative de l'école à laquelle cotisent les parents - de façon volontaire et sans obligation - et la mairie et qui, avec un budget limité, permet de financer des projets.
  • 5. L'école élémentaire est l'école qui accueille les enfants à partir de six ans, âge auquel commence l'instruction obligatoire en France. Cependant, l'école élémentaire représente pour beaucoup d'entre eux la suite de la maternelle, avec laquelle elle forme l'école dite primaire. L'École publique est gratuite et laïque. Elle a obligation d'accueillir les enfants habitant dans la zone qui lui est attribuée par la carte scolaire, qu'ils soient de nationalité française ou pas. Elle accueille aussi des enfants dont le handicap a été reconnu par la MDPH situés hors carte scolaire, lorsqu'ils ne trouvent pas de structure d'accueil dans l'école la plus proche, école dite de rattachement (c'est le cas principalement pour les élèves accueillis en CLIS). L'objectif principal de l'école élémentaire est d'enseigner aux enfants les savoirs fondamentaux : l'apprentissage de la lecture (lire), de l'écriture (écrire) et du calcul (compter) est bien sûr prioritaire. Les activités d'éveil (activités artistiques et ludiques) y restent importantes, surtout dans les premières classes. L'importance des différents enseignements varie progressivement selon les cycles, qui sont eux- mêmes subdivisés en années et qui sont les suivants : Cycle II : cycle des apprentissages fondamentaux -Première année: Grande section de maternelle ou GS (5 ans). - Deuxième année : Cours préparatoire ou CP (6 ans). - Troisième année : Cours élémentaire 1re année ou CE1 (7 ans). Cycle III : cycle des approfondissements - Première année : Cours élémentaire 2e année ou CE2 (8 ans). - Deuxième année : Cours moyen 1re année ou CM1 (9 ans). - Troisième année : Cours moyen 2e année ou CM2 (10 ans).
  • 6. Collège: À 11 ans, les enfants rentrent au collège (qui est formellement connu sous le nom de collège d'enseignement secondaire, ou CES), qui est géré par un principal. Chaque collège a son propre conseil d'établissement, qui est composé de personnel administratif et de représentants de professeurs, de parents, d'élèves et des autorités locales. Ses taches sont de faire des recommandations sur l'enseignement et d'autres sujets importants pour la vie de l'école. Les années scolaires sont organisées sur une base trimestrielle (période trois mois), les élèves étant évalués par le conseil des professeurs à la fin de chaque trimestre. Cette évaluation est particulièrement important puisque elle détermine quelles futures études l'élève pourra faire et quel type de baccalauréat il pourra choisir. Les associations des parents/délégués des parents jouent également un rôle important dans la détermination des futures études des étudiants. Il est commun que dans un conseil de classe, il soit décidé qu'un élève redouble une année de collège, bien que cela ne puisse se faire sans la permission des parents. Si les parents ne sont pas d'accords, ils peuvent faire appel de la décision, mais si ils perdent leur appel, ils doivent attendre la décision de la commission d'appel. Quelques collèges offrent des internats, bien que ce n'est plus aussi commun que ça l'était; les arrangements sont similaires à ceux des internats dans les lycées. Les quatre années d'études au collège sont numérotés de la 6ème à la 3ème et sont divisés en deux cycles de deux ans.
  • 7. Collège Cycle d’Orientation: Les deux dernières années de collège (quatrième et troisième) sont appelées le cycle d'orientation car Cycle d’Observation : Les deux les élèves peuvent choisir certaines matières et peuvent ainsi premières années de collège (sixième décider quelle sera la future orientation de leurs études. Les et cinquième) sont appelé cycle étudiants suivent un tronc commun d'environs 25 heures de cours, qui sont obligatoires et qui reprennent les mêmes d'observation, et les étudiants y suivent matières que dans le cycle d'observation. En plus de ces un programme commun. Il y a en matières, les étudiants doivent choisir une seconde langue général 24 heures de cours par (option obligatoire) et peuvent choisir des options facultatives semaine, qui incluent du français, des comme une langue régionale ou une langue morte (comme le mathématiques, une langue étrangère, latin ou le grec). Les décisions sur les études futures sont prises de l'histoire, de la géographie, de à la fin de la troisième (vers 14 ans), quand les examens ont été passés pour décider quels élèves vont aller au lycée et l'économie, de l'éducation civique, des passeront le baccalauréat et lesquels iront dans un lycée la physique chimie, de la biologie et de professionnel ou partiront en apprentissage. la géologie, de la technologie, de l'art La quatrième et la troisième technologique offrent un plastique et de éducation physique et enseignement plus pratique aux étudiants, qui correspond à une sportive (EPS). Trois heures de façon moins académique d'apprendre. Les étudiants qui soutiens sont également mises en atteignent l'age de 14 ou 15 ans et qui n'ont pas atteins le niveau nécessaire pour passer en quatrième rejoignent des place dans des matières choisies par le classes Pré-professionnelles de Niveau/CPPN. Il y reçoivent des collège (souvent du français, des cours supplémentaires et une aide spéciale, en particulier en mathématique ou la langue étrangère) français et en maths, pour leur permettre de pouvoir continuer et dépendent des besoins individuels leurs études. Une autre possibilité est l'entrée dans une Classes des étudiants. À la fin de la cinquième, Préparatoires à l’Apprentissage/CPA. les étudiants passent dans le cycle À la fin de la dernière année de collège, les étudiants passent un examen écrit appelé brevet des collège en français, d'orientation ou redoublent leur mathématiques et en histoire géographie. Le brevet est cinquième. l'examen d'entrée au lycée, bien qu'un échec au brevet n'empêche pas les étudiants de continuer leurs études.
  • 8. Le lycée actuel correspond principalement aux trois dernières années de l'enseignement secondaire (seconde, première et terminale), pour des adolescents âgés, généralement, de 14-15 ans (début de la seconde) à 17-18 ans (fin de la terminale). Les enseignements au lycée aboutissent à des examens finaux et nationaux : le baccalauréat, le BEP ou leCAP. Néanmoins, un certain nombre de filières relevant de l'enseignement supérieur, comme les BTS, les CPGE et les classes préparatoires au DCG, sont en partie prises en charge par les lycées. En 2008, il y avait : - 2 626 lycées d'enseignement général et technologique, - 1 687 lycées professionnels, - 218 lycées agricoles, - 6 lycées de la défense. Le nom vient du Lycée, un gymnase d'Athènes près duquel Aristote enseignait. L'origine de cette appellation serait due à la proximité d'un sanctuaire dédié à Apollon Lykeios1. L'organisation des cursus au sein des lycées français a été partiellement modifiée lors de la "réforme du lycée" créée par les ministères Darcos et Chatel de 2007 à 2009, et dont l'application commencera à la rentrée 2010 pour les secondes, 2011 pour les premières et 2012 pour les terminales.
  • 9. ÉTUDIER EN FRANCE Le système scolaire publique est complété par un réseau d'écoles privées, qui incluent de nombreuses écoles internationales reconnues. Près de 15% des enfants français vont dans des écoles privées, la majorité étant mixtes (l'éducation est presque exclusivement mixte). L'enseignement privé en France a un petit coté snob – et il est considérablement moins cher qu'en Angleterre par exemple. Les hauts standards éducatifs sont seulement dans la moyenne avec cependant, une exceptions notable avec les grandes écoles, qui sont classées parmi les meilleurs établissement d'éducation au monde. Les français sont fiers de leurs écoles et n'apprécient pas quand l'état y interfère, bien qu'il y ait des réformes presque continuelles du système éducatif. Les critiques du système éducatif français se plaignent des méthodes d'enseignement qui sont trop traditionnelles et pas assez imaginatives, avec énormément d'apprentissage par cœur. Les classes sont arrangées dans le style traditionnel, avec des tables en rang et les élèvent passent beaucoup de temps à copier des informations. Ils l'accusent également d'être inflexible et de ne former que l'esprit plutôt que d'encourager l'expression et le développement personnel. Les écoles françaises mettent l'accent sur le français (en particulier la grammaire), l'arithmétique et les sciences. Les écoles imposent généralement plus de discipline que ce dont les enfants étrangers ont l'habitude (les professeurs peuvent utiliser toutes les méthodes disciplinaire autres que la violence), ainsi que beaucoup plus de devoirs (et leur volume augmente avec l'âge de l'enfant) et cela peut devenir pénible
  • 11. Système Educatif Argentin Niveau Initial Niveau Polymodal Niveau Niveau d’ Supérieur Enseignement
  • 12. Niveau Initial C’est ce qu'on appelle ailleurs la maternelle dans laquelle les enfants de trois à cinq ans peuvent débuté leur scolarité pré primaire. Seule la dernière année est obligatoire. L'espagnol est la seule langue utilisée. Niveau d’ Enseignement Ce niveau, pour les cinq à seize ans, est divisé en trois cycles de trois ans (neuf ans au total) et porte sur l’acquisition des compétences de base. Les langues enseignées sont l'espagnol (langue d'enseignement) et l'anglais (à partir de la 3 EGB) ou le français. Il y a donc en tout dix ans d’école obligatoire. Nivea Polymodal Ce niveau (apparenté au secondaire dans d'autres pays), non obligatoire, est offert aux jeunes de 15 à 18 ans. Il correspond à un enseignement destiné à préparer les jeunes au monde du travail: questions humanistes, sciences sociales, économie de l’entreprise et gestion des opérations, sciences naturelles, production des produits et services, communication, art et conception, etc. Niveau Supérieur Il comprend les écoles non universitaires de formation des enseignants, les instituts de formation technique pour tous les secteurs professionnels avec des programmes qui vont de deux à quatre ans, ainsi que tous les établissements universitaires.
  • 13. ÉTUDIER EN ARGENTINE L’Argentine dispose d’un enseignement supérieur de qualité qui la place parmi les plus compétitifs d’Amérique latine. Elle propose une offre assez large, qui couvre des domaines variés. Cependant, la science est son domaine d’excellence. L’organisation de l’enseignement La formation universitaire s’organise de la manière suivante : le grado (1er cycle) est qui s’étudie en 5 ans. Les 2ème et 3ème cycles sont le posgrado dans lequel on peut étudier une maestría (en 2 ans), un magister, une especialización ou un doctorado en 3 ans. A titre d’exemple, la licenciatura est généralement reconnue en France comme correspondant à un niveau BAC+4 ou master 1. L’année universitaire est divisée en deux semestres, le premier de mars à mi juillet, et le seconde de mi août à fin novembre, mi décembre. Les universités argentines sont autonomes et formées de diverses facultés. Il existe environ 40 universités publiques et 40 privées. Pour le cas des universités publiques, celles-ci ne font pas payer de frais de scolarité, seulement les frais d’inscription. Les établissements supérieurs ne disposent pas de logements universitaires mais d’un service qui pourra vous orienter pour trouver où vous loger Équivalences de niveaux d’études L’obtention du baccalauréat en France vous dispense de concours d’entrée à l’université. Il permet d’entrer en première année. Du fait de la grande autonomie des universités, chacune d’entre elles détermine le niveau de reconnaissance de votre diplôme. Ainsi, si vous voulez entrer en 2eme, 3eme, 4eme ou 5eme année il faudra prendre contact avec l’université de votre choix qui déterminera en quelle année vous pouvez poursuivrez votre formation.
  • 14. • . La Maison de l'Argentine est une institution qui se veut une espace de rencontres internationales à travers d'échanges dans les domaines académiques et artistiques, notamment, dans le cadre de la coopération entre l'Argentine et la France. Sous la direction du Ministère de l'Education de l'Argentine, elle est une résidence pour les étudiants, cherceurs, professionnels et artistes argentins qui ont été acceptés dans des institutions académiques françaises pour réaliser des études prostuniversitaires et/ou de spécialisation. Au sein d'une communauté pluriculturelle et plurinationale comme la parisienne et, en particulière, celle de la Cité Universitaire, la Maison de l'Argentine s'ouvre comme espace de nombreuses expressions artistiques et scientifiques à travers de colloques, conférences, reportages, expositions, concerts et spectacles avec des esposants de divers origines, domaines d'études et activités.
  • 15. Résumé de l'entrevue avec la Mme directeur (Mme Vilma Saldumbide): • Questions d'orientation: - Quelle est l'importance du français à l’ILSE? - Depuis quand on enseigne le français a l’ILSE ? • - Quels sont les examens internationaux offerts par l'institution? - Pourquoi que vous avez choisi le français et un autre? Le Français était très important dans le ILSE depuis sa fondation. En principe, les différentes pièces comme la bibliothèque, les laboratoires avaient des livres de littérature historique française exportée d'Europe. L'institution estime que l'enseignement d'une langue, non seulement apprendre à parler et à écrire, mais aussi l'apprentissage d'une nouvelle culture, la chose importante est de combiner culture et la langue, par conséquent, a été donné plus d'importance dans cette langue que la langue anglaise car nous avons donc 4 ans d'anglais, et 5 ans de français. Le premier chef du département de français était une figure importante car elle était diplômé de la méthodologie d'enseignement français. Elle se réarmer et le remaniement du programme de français et de l'excitation génératrice évaluation du modèle et de l'importance dans cette langue. Et à partir de là ce département est formé par une combinaison de professeurs les plus importants. Pour souligner l'importance de cette langue, l'institution fournit l'occasion et le soutien logistique de cette langue pour se rapprocher de payer les examens internationale du DELF et du CLE. Pour conclure se demander pourquoi nous avons choisi français et pourquoi ne autres langues et nous sommes arrivés à la conclusion avec l'aide des mots du recteur que la langue est une culture, et c'est très important car il est une langue parlée dans de nombreuses parties du monde cette culture comme nous l'avons dit, était très important dans le monde et l'ILSE depuis le début, car elle est la base de nouvelles cultures.