Le programme de français en CAP définit les compétences visant à aider les candidats à se construire, s'insérer dans divers groupes (pairs, professionnel, cité) et à développer leur identité culturelle. Quatre compétences principales sont mises en avant : l'échange oral et écrit, la lecture critique, et la confrontation des savoirs et valeurs. Des activités variées sont proposées pour promouvoir la réflexion, l'expression et la compréhension dans des contextes sociaux, professionnels et culturels.

1. Programme de Français en CAP
Bulletin officiel n° 8 du 25 février 2010
http://www.education.gouv.fr/cid50635/mene0925411a.html
Le diplôme du CAP garantit qu'au terme du cursus de formation, dans la logique du socle commun
de connaissances et de compétences, le candidat est désormais capable de :
- se construire : en développant une réflexion sur son identité et son devenir social, sur son histoire
personnelle, familiale, scolaire et professionnelle ;
- s'insérer dans le groupe des pairs : en mesurant en quoi la construction de soi passe par le rapport
avec les autres ;
- s'insérer dans l'univers professionnel : en comprenant les enjeux sociaux et économiques des
discours professionnels ;
- s'insérer dans la Cité : en interrogeant la relativité des coutumes et des discours pour fonder un
socle de valeurs partagées dans le cadre social d'aujourd'hui.
Dans cette perspective, la connaissance de la langue et sa mise en pratique dans les activités
d'expression orale, de lecture et d'écriture sont à la fois moyens et finalités.
•
Finalités
L'enseignement du français en CAP, vise 4 compétences principales :
- entrer dans l'échange oral : écouter, réagir, s'exprimer ;
- entrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire ;
- devenir un lecteur compétent et critique ;
- confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle.
•
Capacités
La compréhension de soi, du monde environnant, de l'univers professionnel, de la Cité, prend appui
sur les capacités suivantes :
- Savoir organiser sa pensée, savoir réfléchir
- Savoir lire, savoir écrire
- Savoir s'exprimer à l'oral et à l'écrit, savoir écouter
- Savoir puiser dans les productions littéraires et culturelles
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Attitudes
- Accepter d'entrer dans l'échange oral.
- Mettre son expérience à distance par la lecture et l'écriture.
- Être curieux de l'expérience des autres à travers les livres, les films, les images.
- Être conscient de la diversité de la communauté humaine, des codes et des usages sociaux.
- S'intéresser à l'actualité.
- Accepter de relire et de réécrire pour progresser et mener un projet à son terme.

2. 1. Se construire
- Individualisme et altérité
- Recherche et affirmation de soi
- La marge et la norme
Capacités à l'oral
Capacités en lecture et
écriture
Activités
- Produire des variations
sur le narrateur, le temps,
- Lire / écrire un récit à l'ordre du récit
- Raconter
la première personne - Rechercher des
- Se raconter
- Se présenter
substituts lexicaux ou
- Se présenter
- Justifier un choix, un pronominaux
- Justifier un choix, un avis, formuler une
- Attribuer des émotions
avis, formuler une
opinion personnelle
différentes à un
opinion personnelle
- Tirer une leçon, une personnage
morale, d'un récit
- Utiliser des procédés
d'exagération : du portrait
à la caricature
Supports
- Chanson
- Poésie
- Récit de vie
- Autobiographie
- Journal intime
- Portraits littéraires,
picturaux,
photographiques
- Images et messages
publicitaires
- Film
2. S'insérer dans le groupe
- La mise en scène et la résolution du conflit
- Se dire et dire le monde avec humour
- Rituels d'intégration, rites de passage et traditions
Capacités à l'oral
Capacités en lecture
Activités
Supports
et écriture
- Lire des textes
fictionnels
- Reconnaître et utiliser les
- Rédiger une lettre
différents types de phrases
personnelle
- Presse, médias
- Écrire un message à
- Rédiger un fax, un
- Théâtre
- Écouter
communication directe ou différée
courrier
- Littérature
- Dialoguer
- Construire un champ lexical en
- Rédiger un court
fantastique et
- Répondre à des
liaison avec une argumentation
argumentaire
policière
questions
- Identifier la situation de
- Rédiger un message
- Littérature de
- Pratiquer l'interview
communication d'une affiche, d'un
publicitaire avec prise
jeunesse
- Rendre compte d'une
récit, d'une interview
en compte du
- Images et
lecture, d'un film
- Insérer un dialogue dans un
destinataire
messages
- Exposer son opinion,
récit : ponctuation et mise en page,
- Poursuivre un
publicitaires
reformuler l'opinion
verbes introducteurs de paroles,
dialogue, un récit, en
- Film
d'autrui et dépasser
discours direct
tenant compte du
- Bande dessinée,
son opinion
- Insérer une description dans un
registre
textes
récit et employer des procédés de
- Transposer un récit
humoristiques
caractérisation : proposition
- Inventer un récit, une
relative, comparaison, lexique
description, à partir
d'indices

3. 3. S'insérer dans l'univers professionnel
- Responsabilité individuelle et collective
- Représentations, valorisation et dévalorisation du monde du travail
- Travail et réalisation de soi / travail et négation de soi
Capacités à l'oral
Capacités en lecture et
Activités
écriture
- Lire des textes
fictionnels et
documentaires
- Rédiger un CV
- Rendre compte
- Rédiger une lettre de
d'une activité
motivation
- Expliquer un
- Expliquer un événement en
- Passer du schéma au
fonctionnement, un
insistant sur les causes et / ou
texte, du texte au schéma
itinéraire
sur les conséquences :
- Mettre en relation,
- Faire le compte
connecteurs logiques, phrase
comparer différents
rendu d'une recherche
complexe, mode conditionnel
supports : textes,
- Comprendre,
- Réaliser un glossaire
tableaux, schémas
produire, expliquer,
professionnel
- Constituer une
justifier un choix
- Rechercher des mots-clés
documentation, la
professionnel
pour effectuer une recherche
classer, en faire la
- Participer à une
- Transformer une petite
synthèse : tableaux,
réunion pour faire des
annonce en texte rédigé
fiches, panneaux, résumé
choix
- Rédiger une annonce
- Expliquer un
- Tirer le bilan de sa
- Comprendre l'écriture d'un
fonctionnement
période de formation
message professionnel :
- Rendre compte du
en entreprise
nominalisation, tournures
déroulement
- Interroger quelqu'un
passives et impersonnelles,
chronologique d'une
sur sa période de
reprises
activité
formation en
- Tenir son journal de
entreprise
bord
- Rédiger le compte
rendu de sa période de
formation en entreprise
Supports
- Textes fictionnels
sur l'univers du
travail
- Documents
d'entreprise
- Encyclopédies,
dictionnaires
- Presse, médias
- Film documentaire
- Association texte /
illustration, schéma /
commentaire

4. 4. S'insérer dans la Cité
- Cultures communautaires et mondialisation
- Récits de voyage et représentations de l'autre
- Découverte de l'autre et confrontation des valeurs
Capacités à l'oral Capacités en lecture
Activités
Supports
et écriture
- Lire des textes
fictionnels, dont des - Repérer les marques de la
- Récits de voyage et
œuvres littéraires
présence et de l'implication de
littérature de science
- Écrire, répondre au l'émetteur et du récepteur :
fiction
- Rendre compte courrier des lecteurs énonciation, modalisation
- Presse, médias
d'un événement de - Lire, écrire un
- Lexique du jugement de valeur, de - Discours
l'actualité
article de faits divers l'objection
argumentatifs, écrits
- Participer à un
- Lire, écrire un
- Écrire en faisant varier les
sociaux et littéraires
débat d'opinion
article d'opinion
destinataires
- Littérature engagée
- Analyser un débat - Lire, écrire une
- Trouver les exemples illustrant des (dont poésie)
contradictoire
lettre ouverte
arguments / formuler les arguments - Images
- Faire la synthèse - Faire une revue de illustrés par des exemples, les relier publicitaires,
d'un débat
presse
par des termes logiques
caricatures
- Lire l'image de
- Analyser, expliquer les sentiments - Films
presse, la caricature et les actions d'un personnage de documentaires et de
- Lire, écrire des
littérature, de film
fiction
textes argumentatifs