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Stage d'observation
- 1. Un cours de l’expressionécrite Stage d’observation au CIEF LE Yi LIU Nian
- 2. Observation générale ducours Introduction Activité: Auto-correction Activité: Ecrire une conte Analyse et Réflexion
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- 4. Cadre institutionnel CIEF :Centre international d’études françaises -Membre de l’ADCUEFE -Adresse: Université Lyon 2, Campus Berges du Rhône Equipe enseignante: 24 permanents et 80 vacataires formation linguistique et culturelle d’un public non francophone
- 5. Formations proposées parCIEF -Cours semestriels de langue et culture françaises -Cours annuels de français de spécialité: notre classe observée ---- DUVP -Des stages de l’université d’été -Des stages courts tout public -Formations à la carte
- 6. Niveau de laclasse B1 – B2
- 7. Cours 546 heures en24 semaines • Vocabulaire • Compréhension orale • Compréhension écrite • Expression orale • Expression écrite • Outil 1(écrite) • Outil 2(porale) Cours de langue • Cours de spécialité Communication • Culture générale Autres cours 78 % 22 % nombre d'heures
- 8. Objectifs de formation DU.VPF DiplômeUniversitaire La vie publique en France (Pouvoir donner l’accès à la formations concernée) - Programme 2+1+1
- 9. Programme 2+1+1 - Universitéde Communication de Beijing - Département de la langue Française - 2 ans + 1 an + 1 an Beijing CIEF Beijing - Etudiants “très motivés”
- 11. Etudiants Âge: 19-23 ans Nationalités: 1Japonais 1 Mexicaine 18 Chinois: 9 garçons + 9 filles
- 12. Enseignante Mme Sophie DUFOUR -docteureen Sciences du langage -enseignante de FLE -Cours de notre master: Méthode d’enseignement des structures linguistiques
- 13. Attentes personnelles -Observer etcomprendre comment enseigner le FLE en France -Connaître le public des étudiants chinois
- 14. Méthodes utilisées -Grille d’observationClarenc -Appareil photo -dictaphone (Iphone) - Prise de notes -Entretiens avec l’enseignante avant/pendant/après l’observation -Entretiens spontanés avec les étudiants
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- 18. Type d’activités Expression écrite: Écrireun récit Écrire un conte Corriger les erreurs écrite Compréhension audiovisuel： Regarder un film
- 19. Approche communicative Méthodologie directe Méthodologieaudiovisuelle Méthodologie mixte Objectif Savoir écrire une histoire
- 20. Organisation du temps 10’50’ 5’’ 25’ A.M 10:00-11:30 Ecrire un récit A2 Corriger les erreurs 10’ 70’ 15’ P.M 12:00-13:45 Explication 10’ Discussion Regarder un filmEcrire un conte Activité 1 Activité 2 Activité 3 Activité 4Brouillon Écrire
- 21. Activité 1 : Ecrireune conte
- 22. - Savoir écrireune conte - Grammaire: les temps de passé Objectifs - Lexique: personnages, lieux, objets - Savoir comment rediger l’histoire Où Qui Quoi Comment Faire un brouillon Écrire sur papier
- 23. Discussion Brouillon Écrire www.bnf.fr/conte Explication “Vous aurez chaquegroupe une enveloppe dont les cartes à choisir. A 12h20 vous devez finir choisir les cartes ” “ Puis écrivez les actions principales de l’histoire en indiquant toutes les cartes choisies” “Si vous avez défini les actions principales, vous pouvez écrire l'histoire.” “Ne vous dépêchez pas à finir, faites le correctement!” “Je vous demande de me l'envoyer par mail”
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- 25. Discussion en groupe Choissirle ingrédients
- 26. Avantage: - Communication directe -Contact visuel Inconvénient: - Circulation de l’enseignante - Contrôle de la communication
- 27. Rôle de l’enseignante: •Surveiller le travail • Répondre les questions • Donner des conseils • Confirmer les travails • Aider à prendre la décision • Faire rappeler le temps • Encourager
- 28. Communication verbale C. Verbale: E-A; A-A,A-E, A-S, E-S
- 29. Communications non-verbales Non verbale E-A: geste,mimique, regard A-A: gestes, mimiques, regard, écri t, dictionnaire Rôle • Aider l’expression • Poser des questions • Signaler le besoin d'aide • Vérifier l’orthographe
- 30. Les interactions - L’Egparle - Eg pose la question, A répond/Eg répond - A pose la question , Eg répond/ A répond indirectement - Négocier du sens, parle plus pour comprendre
- 31. Les langues utilisées Langue1 > langue 2
- 32. Les rôles deslangues Exprimer les idées Discuter et négocier Prendre la décision • Poser la question • Communiquer • Ecrire sur papier Langue 1 Langue 2
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- 34. Corriger les erreursde son texte Sens de l’activité: Savoir corriger ses erreurs d’écriture Objectifs: Réviser les temps du passé - Passé composé - Imparfait - Plus-que parfait Travailler l’expression écrite
- 36. La suite del’histoire… Ecrit en group pendant la séance dernière
- 37. Les phases Avant lecours • Texte produit en group • Texte envoyé à l’Eg par mail • L’Eg imprime les textes • L’Eg et stagiaires soulignent les erreurs En cours • Corriger les erreurs en groupe Après le cours • Envoyer le texte corrigé à l’Eg par mail
- 38. Matériel éducatif utilisé Copiesdes étudiants imprimées par l’Eg - Garder une trace en papier - Plus facile pour l’Eg à lire VS
- 39. Disposition spatiale • Dispositionfrontale • Tables fixés • Lignes serrées - favorisent la communication entre les Etudiants - Gène l’intervention de l’Eg
- 40. communications Communications verbales • poser laquestion • Vérifier les réponses • Négocier le sens Communications non-verbales • Écrire sur papier • Dictionnaire/Ipone/Ip ad OrthographeLangue 1 Langue 2
- 41. Interactions • Apprenant Apprennant •Apprenant Enseignant • Apprenant Stagiaire • Enseignant Stagiaire
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- 43. Analyse personnelle et impressionssubjectives -organisation des activés -Etudiants motivés -interactions
- 44. Problématiques -Le recours àla langue maternelle dans une classe dont la majorité des étudiants ont une langue maternelle commune? -Quelles sont les influences de la culture traditionnelle aux étudiants chinois dans leur apprentissage de langue en France ?