Le document décrit les compétences requises pour intégrer le domaine des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS), comprenant des compétences scientifiques, argumentaires, sportives et d'engagement citoyen. Il présente également les différentes spécialités offertes dans le cursus, telles que l'éducation et motricité, l'activité physique adaptée à la santé, l'entraînement sportif, et le management du sport, avec un aperçu des débouchés professionnels. Enfin, il aborde l'organisation des cours, le rôle des stages et des services universitaires pour accompagner les étudiants.

1. STAPS
S C I E N C E S E T T H E C H N I Q U E S D E S A C T I V I T E S
P H Y S I Q U E S E T S P O R T I V E S

2. LES ATTENDUS
Compétences scientifiques : Ce domaine concerne les
notes dans les matières scientifiques comme la
biologie, la physique-chimie, les mathématiques.
Compétences argumentaires : Ce domaine concerne
les notes dans les matières du secteur des sciences
humaines telles que l’histoire-géographie, le français ou
la sociologie.
Compétences sportives : Ce domaine concerne
l’investissement et le niveau sportif scolaire et extra-
scolaire.
Engagement citoyens , collectif et associatif : Ce
domaine est très large. Il peut toucher toute forme
d’engagement en club, bénévole, le BAFA, réserviste, ...
 « Oui » : accepté sans
condition
 « Oui si » : accepté sous
condition d’un contrat
pédagogique qui le
cadre d’un
accompagnement plus
poussé
 « En attente » : Tu es
placé sur liste d’attente
en attendant la
désinscription d’étudiant
inscrit.
LES
RÉPONSES

3. LES ÉTUDES EN
STAPS
5 O P T I O N S / S P É C I A L I T É S

4. o Éducation et motricité
 Activité physique adaptée à la santé
 Entrainement sportif
 Management du sport
 Ergonomie

5. o ÉDUCATION & MOTRICITÉ
On apprend à utiliser le sport
et l’activité physique et
sportive comme élément et
outil de pédagogie, le sport
devient alors un outil
d’éducation à destination de
la jeunesse ou d’un groupe
ciblé.

6.  ACTIVITÉ PHYSIQUE ADAPTÉE À
LA SANTÉ
Dans ce parcours, on apprend
à encadrer un public qui a des
besoins spécifiques, par
exemple des personnes en
situations de handicap,
d’obésité, personnes
âgées ... Le sport devient alors
un outil spécifique de santé
que l’on adapte à chaque
situation.

7.  ENTRAINEMENT SPORTIF
Dans ce parcours, le sport est
abordé dans une optique de
performance. On apprend ainsi à
maitriser l’ensemble des outils
nécessaires pour pousser la
pratique à son meilleur niveau,
par des moyens physiques et
psychologiques

8.  MANAGEMENT DU SPORT
Dans ce parcours, on apprend à se
servir du sport dans divers
domaine tout en assimilant des
notions de management. Utiliser le
sport comme produit, comme base
d’événement ou de projet, tout en
apprenant à gérer une organisation
complète comprenant des
ressources matérielles, temporelles
et humaines.

9.  ERGONOMIE
On apprend comment le corps
humain fonctionne
(physiquement,
neurologiquement etc...) dans
des activités physiques ou de
loisir. Le but est d’être en
mesure de mener des
recherches, ou des conceptions
de matériel sportif, des analyses
ergonomiques...

10. DÉBOUCHÉ PAR FILIÈRE
Filières Débouchés
EM ‣ Professeur d’EPS ‣ Instituteur
‣ Educateur
APSA ‣ EHPAD ‣ Hôpitaux
‣ Enseignant APAS
ES ‣ Préparateur physique
‣ Coach sportif particulier
‣ Coordinateur sportif
MS
‣ Responsable de projet /
‣ Service des sports de collectivistes
territoriales
‣ Responsable marketing /
communication (...) en entreprise
EG ‣ Agent de conception
‣ Responsable de produit
‣ Agent de projet technique

11. DE LA PREMIÈRE
À LA TROISIÈME
ANNÉES
Z O O M

12. PREMIÈRE ANNÉE ➸ L1
Le tronc commun, cours voués à vous
donner des bases. Vous pourrez donc
assister à des enseignements :
- De science de la vie : Physiologie,
biomécanique, anatomie
- Des sciences humaines et sociales :
Sociologie, Psychologie, Histoire du sport
- Des matières transversales : Informatique,
expression orale, anglais
- De l’activité physique et sportive:
Théorique et pratique

13. SECONDE ANNÉE ➸ L2
Vous conserverez une part des
enseignements du tronc commun. une
autre part sera consacré à la spécialité́
que vous aurez choisi.
oÉducation et motricité
Activités physique adaptée à la santé
Entrainement sportif
Management du sport
Ergonomie

14. TROISIÈME ANNÉE ➸ L3
En troisième année, votre spécialisation
sera complète, et les seules matières qui
pourront vous sembler similaires seront
revues sous l'angle de votre
spécialisation.
oÉducation et motricité
Activités physique adaptée à la santé
Entrainement sportif
Management du sport
Ergonomie

15. ZOOM SUR
LA L1

16. Descriptif des UE en termes des compétences visées.
SEMESTRE 1 : Compétences dominantes du semestre
CODE
APOGEE
Nom de l’UE ECTS Compétences visées : être capable de statuts
Heures de
formation
en
présentiel
Heures
perso.
SPT1093L
Sciences de la vie et
motricité 1
Anatomie fonctionnelle partie A
6
Analyser fonctionnellement les mouvements et la mobilité du tronc pour comprendre
comment se construisent les coordinations et prévenir les principales blessures
correspondantes
OBL
48
(en
CM/TD)
44
Physiologie de l’exercice partie A Définir, identifier et expliquer le fonctionnement du muscle à l’exercice musculaire
Définir, identifier et expliquer le fonctionnement des systèmes bioénergétiques utilisés
lors de l’exercice musculaire
OBL 66
SPT1094L Psychologie du Développement
6
Analyser et comprendre le fonctionnement de l’enfant aux différents âges de l’enfance à
l’aide des caractéristiques de celui-ci du point de vue psychomoteur, cognitif, affectif, de
son rapport aux règles et aux normes morales.
OBL 48
(en
CM/TD)
120
SPT1095L Spécialités sportives - Année 1
6
Analyser sa propre pratique pour s’inscrire dans un projet personnel de transformation
motrice au regard des spécificités de la spécialité choisie.
OBL
72
(en TD/TP)
30
SPT1096L
Approfondissement
Sportif - 1 (1 choix
parmi 4)
Groupe 1 : dominance activités de
performance
Se donner un projet et réaliser des performances dans le sport concerné (Athlétisme ou
Haltérophilie ou Natation) par la maitrise d’éléments théoriques et d’outils d’analyse de
l’activité en vue de transformer sa propre pratique.
OBL à
choix
(Une
parmi 4)
60
(en TD/TP)
30
Groupe 2 : Dominance Activités
ARTISTIQUES
6
A partir d’une expérience pratique dans les différents rôles sociaux de l’APS pratiquée (Art
du cirque ou Gymnastique ou Hip-hop), analyser sa pratique en ciblant les ressources
sollicitées pour proposer des pistes de remédiation et/ou de progression
Groupe 3 : dominance Activités
DUELLES
Concevoir et mener à bien un projet de transformation de sa pratique (Tennis ou Tennis
de table ou Badminton ou Lutte) pour atteindre un plus haut niveau, en respectant
règles et éthique.
Groupe 4 : dominance Sports
COLLECTIFS
Concevoir et mener à bien un projet de transformations personnelles dans tous les
compartiments du jeu grâce à l’observation et l’analyse de sa pratique (Basket ou Foot
ou Hand ou Rugby ou Volley)
SPT1097L Informatique et C2i (TR1 STAPS)
3
Maîtriser des outils informatiques et des méthodes permettant de gagner en efficacité
dans les études et dans la vie professionnelle
Maîtriser le niveau de compétence universitaire en informatique et environnement
numérique (C2I)
OBL
20
(en TD/TP)
12
SPT1098L Projet Professionnel Personnel (TR1 STAPS)
3
Être capable de se situer en tant qu’étudiant et futur professionnel dans le champ des
STAPS vis-à-vis des exigences propres aux parcours de formation et aux secteurs d’activité,
en relation avec les spécificités de son profil personnel
OBL
20
(en TD/TP) 24

17. SEMESTRE 2 : Compétences dominantes du semestre
CODE
APOGEE
Nom de l’UE ECTS Compétences visées : être capable de Statut
Heure
formation
en
présentiel
H.
Perso
SPT1209L
Sciences de la Vie
et Motricité 1
Anatomie fonctionnelle partie B
6
Analyser fonctionnellement les mouvements des membres inférieurs et supérieurs pour comprendre
comment se construisent les coordinations et prévenir les principales blessures correspondantes
OBL
48
(en
CM/TD)
44
Physiologie de l’exercice partie B Définir, identifier et expliquer le fonctionnement du système cardio-vasculaire à l’exercice musculaire
Définir, identifier et expliquer le fonctionnement du système respiratoire lors de l’exercice musculaire
Mettre en relation les différentes fonctions physiologiques
OBL 66
SPT1210L Histoire des Pratiques et des Institutions Sportives
6
Comprendre l’évolution des pratiques corporelles et particulièrement du sport au regard de l’histoire,
en s’intéressant notamment aux facteurs d’évolution (sociaux, économiques, politiques…), aux acteurs
de cette évolution (sportifs-ives, dirigeant.e.s, institutions, etc.), aux modalités et enjeux de ce
développement
OBL
48
(en
CM/TD)
36
SPT1211L
Approfondisseme
nt Sportif - 2 (1
choix parmi 4)
Groupe 1 : Activités de
PERFORMANCE
6
Se donner un projet et Réaliser des performances dans le sport concerné (Athlétisme ou Haltérophilie
ou Natation) par la maitrise d’éléments théoriques et d’outils d’analyse de l’activité en vue de
transformer sa propre pratique.
OBL à
choix
(Une
parmi
4)
60
(en TD/TP)
30
Groupe 2 : Activités ARTISTIQUES
A partir d’une expérience pratique dans les différents rôles sociaux de l’APS pratiquée (Art du cirque ou
Gymnastique ou Hip-hop), analyser sa pratique en ciblant les ressources sollicitées pour proposer des
pistes de remédiation et/ou de progression
Groupe 3 : Activités DUELLES
Concevoir et mener à bien un projet de transformation de sa pratique (Tennis ou Tennis de table ou
Badminton ou Lutte) pour atteindre un plus haut niveau, en respectant règles et éthique.
Groupe 4 : Sports COLLECTIFS
Concevoir et Mener à bien une Projet de transformations personnelles dans tous les compartiments du
jeu grâce à l’observation et l’analyse de sa pratique (Basket ou Foot ou Hand ou Rugby ou Volley)
SPT1212L
Approfondisseme
nt Sportif - 3 (1
choix parmi 4)
Groupe 1 : Activités de
PERFORMANCE
6
Se donner un projet et Réaliser des performances dans le sport concerné (Athlétisme ou Haltérophilie
ou Natation) par la maitrise d’éléments théoriques et d’outils d’analyse de l’activité en vue de
transformer sa propre pratique.
OBL à
choix
(Une
parmi
4)
60
(en
TD/TP)
30
Groupe 2 : Activités ARTISTIQUES
A partir d’une expérience pratique dans les différents rôles sociaux de l’APS pratiquée (Art du cirque ou
Gymnastique ou Hip-hop), analyser sa pratique en ciblant les ressources sollicitées pour proposer des
pistes de remédiation et/ou de progression
Groupe 3 : Activités DUELLES
Concevoir et mener à bien un projet de transformation de sa pratique (Tennis ou Tennis de table ou
Badminton ou Lutte) pour atteindre un plus haut niveau, en respectant règles et éthique.
Groupe 4 : Sports COLLECTIFS
Concevoir et Mener à bien une Projet de transformations personnelles dans tous les compartiments du
jeu grâce à l’observation et l’analyse de sa pratique (Basket ou Foot ou Hand ou Rugby ou Volley)
SPT1213L
Activités d'Expression et Communication (TR2
STAPS)
3
Maîtriser un outil d’expression et/ou de communication dans la perspective d’un
réinvestissement personnel à visée professionnalisante OBL
20 / 30
(en
TD/TP)
10
SPT1214L Anglais (TR2 STAPS)
3
Comprendre à l’oral et à l’écrit. S’exprimer sans appréhension dans des situations du
quotidien. Améliorer ses compétences à l’écrit, repérer ses faiblesses en grammaire
OBL
20
(en TD)
10

18. L
E
S
A
U
T
R
E
S
F
O
R
M
A
T
I
O
N
S
Diplôme Classification niveau
1
2
CQP
, TFP 3 CAP
, BEP
BPJEPS 4 BAC
DEJEPS, DEUG, DEUST 5 BAC +2
DESJEPS, Licence,
Licence professionnel
6 BAC+3
Master 7 BAC +5
Doctorat 8 BAC +8

20. DIFFÉRENTS
TYPES DE
COURS
T R O I S + U N

21. CO U R S
M AG I S T R AU X
Les cours magistraux
sont des enseignements
ou les contenus sont
exposés à un groupe
d’étudiants plus ou
moins importants. Il s’agit
en général de contenus
théoriques, et ils ont lieu
le plus souvent en
amphithéâtre.
CM

22. T R AVAU X
D I R I G É S
Ce sont des cours en
effectifs plus restreints,
avec des groupes de 20
à 40 personnes. Les TD
visent davantage la mise
en application de
contenus théoriques et
les interactions entre
étudiants et professeurs
sont favorisées.
TD

23. T R AVAU X
P R AT I Q U E
Ce sont des
enseignements fondés
sur l’apprentissage
pratique, avec comme
pour les TD, des groupes
de 20 à 40 étudiants. Les
TP visent souvent la mise
en pratique des notions
théoriques grâce à des
réalisations
d’expériences.
TP

24. L E S S TAG E S
Tout au long des études,
des périodes de stages
sont incluses dans la
formation, plus ou moins
importantes selon
l’année d’étude. Ces
périodes visent à mettre
en lien l’étudiant avec le
milieu professionnel et
acquérir de l’expérience
pratique. Les domaines
sont variables, surtout en
STAPS, ils dépendent de
la mention choisie.
STAGES

25. SERVICE
UNIVERSITAIRE

26. B I B L I OT H È Q U E S
U N I V E R S I TA I R E S
La BU est accessible à
tous les étudiants et leur
permet d’étudier dans le
calme seul ou à
plusieurs, d’avoir accès à
de nombreuses
ressources : livres,
encyclopédies, revues,
ordinateurs…
BU

27. S E R V I C E
U N I V E R S I TA I R E D E S
AC T I V I T É S
P H YS I Q U E S E T
S P O R T I V E S
Le suaps est destiné à
proposer des activités
sportives tout au long de
l’année dans le cadre
d’une pratique de loisir
ou de compétition dans
les infrastructures de
l’université.
SUAPS

28. C E N T R E D E S A N T É
U N I V E R S I TA I R E
le CSU est à disposition
des étudiants. Des
professionnels de santé
sont à l’écoute des
étudiants et leurs
apportent des conseils et
des consultations
médicales individuelles,
pour les aider à mettre
en place des actions de
prévention et
d’information en santé.
CSU

29. R E S TAU R A N T S
U N I V E R S I TA I R E
Restauration en self
service ou en cafétéria.
CROUS & autres

30. BUREAU DE LA
VIE ÉTUDIANTE
B D E

31. Q U ’ E S T C E Q U E
C ’ E S T
• Dynamiser la vie des étudiants en proposant des
évènements sportifs, festifs et de solidarité en
rapport au secteur sportif.
• Proposer divers services aux étudiants comme
: la création d'une gamme de vêtements sportifs
propre à la filière STAPS, les services quotidiens
disponibles au local (réchauffer ton repas,
imprimer tes dossiers et les relier ou encore te
poser avec tes amis) et les avantages offerts par
les partenaires du BDE (place de à coût réduit, ou
un repas avec 50% de réduction).
• Favoriser la réussite des étudiants en proposant
des annales d'examens, en défendant les droits
des étudiants en conseil ou même en t'informant
sur l'écosystème de l'université et sur ta formation
• Les étudiants peuvent adhérer à l'association pour
5 euros en début d'année s'ils le souhaitent
accéder aux services et aux événements du BDE
UFRAPS.
Le BDE suit 3 axes
importants
Cotisation BDE

32. HTTPS://UFR-
STAPS.UNIV-
LYON1.FR
S I T E U N I V E R S I T É LY O N 1
V I L L E U R B A N N E

33. HTTPS://BDEUF
RAPS.FR
S I T E B D E U F R S TA P S