SEQUENCE DU ROMANTISME

1. Romantisme et le
moi romantique
Séquence de poésie
Dans la seconde 02

2.  La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme
au surréalisme.
 Compétence visée :
 Développer l’autonomie des élèves afin de les
aider à se servir librement et de manière
responsable des medias modernes, comme supports
de pratiques citoyennes mais aussi créatives.
 Objectif général : Écrire un poème romantique et le
partager sur un blog.
 Problématique : Comment le poète partage-t-il avec
nous ses bonheurs et ses chagrins ?

3. Savoir-faire
1.S’initier à l’écriture d’invention.
2.Étudier les temps verbaux.
3.Maîtriser l’orthographe.
4.Maîtriser les TICE

4. Le corpus de la
séquence
 Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les
contemplations (1856)
 Texte 2:Alphonse Lamartine, « L’Automne »,
Méditations poétiques (1820)
 Texte 3: Victor Hugo, « Soleils couchants », Les
Feuilles d’automne (1831)
 Texte 4: Charles de Baudelaire, « L’Albatros »,
Les Fleurs du Mal (1857)

5. Séance 1
Séance 01: TICE
Objectif spécifique: Créer un blog pour la
classe de seconde.
Durée de la séance: Une heure
Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
Support : Texte Charles de Baudelaire,
« L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)
Dominante : TICE
Modalité: travail en groupe

6. Séance 02
 Séance 02: Évaluation diagnostique
 Objectif spécifique: Étudier les caractéristiques
de la poésie lyrique ou lyrisme et la poésie
romantique.
 Durée de la séance: Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les
contemplations (1856)(le tableau d’Honore Daumier,
Le wagon de troisième classe, 1858)
 Dominante : Lecture
 Modalité: travail en binôme

7. Séance 3
 Séance 02: Lecture analytique
 Objectif spécifique : Analyser le liens entre
l’écriture romantique et la musique romantique.
 Durée de la séance: Une heure
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 3 Victor Hugo, « Soleils
couchants », Les Feuilles d’automne (1831)
 Dominante: Lecture
 Modalité: Travail en groupe.

8. Séance 4
 Séance 03:Étude de langue
 Objectif spécifique :Reconnaitre les marques de
l’expression personnelle du lyrisme romantique
 Durée de la séance:
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 2:Alphonse Lamartine,
« L’Automne », Méditations poétiques (1820)
 Dominante: : Étude de langue
 Modalité: : Travail un groupe

9. Séance 5
 Séance 04 : TICE
 Objectif spécifique: : Identifier le rythme , la
musicalité et la sonorité dans un poème romantique
 Durée de la séance: : Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 1 :Victor Hugo,
« Melancholia », Les contemplations (1856)
 Dominante: : Orale
 Modalité: : Travail individuel

10. Séance 6
 Séance 07: : Étude de langue
 Objectif spécifique: : Étudier La versification et le
style de la poésie romantique
 Durée de la séance: : Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 3: Victor Hugo, « Soleils
couchants », Les Feuilles d’automne (1831)
 Dominante: : Orale
 Modalité: : Travail individuel

11. Séances 7
 Séances 07: : Ecriture
 Objectif spécifique: : Ecrire un poème romantique et
le partager sur un blog
 Durée de la séance: : Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Support: Texte 4: Charles de Baudelaire,
« L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)
 Dominante: : Orale
 Modalité: : Travail en couple

12. Séance 8
 Séance 09: Évaluation formative
 Objectif spécifique: Répondre à un
questionnaire du blog de la classe sur
l’écriture romantique.
 Durée de la séance: Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Dominante: Écriture
 Modalité: Travail individuel

13. Séance 9
 Séance 09: Évaluation sommative
 Objectif spécifique: Évaluer les élèves sur l’écriture
d’un pomme romantique qu’ils doivent partager sur le
blog de la classe.
 Durée de la séance: Deux heures
 Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE
 Dominante: Écriture
 Modalité: Travail individuel

14. Grille d’évaluation
 Caractéristiques du lyrisme romantique
 Sentiments
 Thèmes abordés
 Blog.
 ect

15. Grille d’Évaluation de la représentation d’une tragédie ou d’une comédie .
Critère à évaluer Elève
OUI
Elève
NON
Enseignant
OUI
Enseignant
Non
J’ai bien partagé mon
poème avec la classe sur
nos blog .
J’ai écrit un poème avec
quelque caractéristiques
romantiques.
J’ai parlé d’un thème
romantique.
J’ai utilisé des figures de
style dans mon poème.
J’ai montre mon
sentiment dans ce poème.
J’ai fait un commentaire
au moins sur un autre
poème de la classe sur le
blog pour montrer une
compétence TICE