Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de un proyecto de diseño de un portafolio de productos y servicios multimedia. La guía incluye cinco actividades que abordan conceptos como elementos del diseño gráfico, teoría del color, análisis de portadas de revistas y logotipos. El objetivo es reconocer los elementos del diseño gráfico para aplicarlos en el boceto de la interfaz gráfica del proyecto multimedia.
1) El documento analiza las implicaciones psíquicas del juego en los niños desde las perspectivas de Freud, Winnicott y otros teóricos. 2) Freud observó el juego de un niño y descubrió que este usaba el juego para elaborar emociones como la ansiedad de la separación de su madre. 3) Winnicott enfatizó la importancia de que los niños reciban cuidados maternales "suficientemente buenos" para desarrollar la continuidad del ser a través del juego.
Résultats
La Classification Commune des Actes Médicaux (CCAM) (utilisée pour l’exploitation des
données de la CPAM par l’ARS) est très complexe :
Il existe 16 codes pour « embolisation », 13 pour « dilatation »…
Chiffres « du terrain » (recueillis par les référentes régionales de la FRI) :
Non exhaustifs ;
4000 actes endo-vasculaires ; 5277 gestes guidés par l’imagerie (hors ostéoarticulaire)
; 9268 gestes en Radiologie Interventionnelle ostéo-articulaire (62 % sous
TDM ; prédominant en libéral).
Chiffres de l’ARS :
Largement dominés par la sclérothérapie (25 000 avec des cotations pour la
radiofréquence ; activité importante à récupérer pour les jeunes selon le Pr Vernhet-
Kovacsik car bien cotée) ;
A noter 1326 thermo-coagulations, gestes souvent réalisés par des non radiologues
(des neurochirurgiens pour ne pas les citer dans le cas des rhizolyses par radiofréquence).
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Este documento resume la estrategia del Océano Azul, la cual propone que las empresas ganen mercado mediante la creación de nuevos espacios no disputados, en lugar de competir directamente. Se basa en un estudio de 150 casos estratégicos a lo largo de 100 años. Propone que las empresas dejen de lado la competencia destructiva y se enfoquen en la innovación y creación de valor para ampliar los horizontes del mercado. Explica cómo el Cirque du Soleil triunfó al crear un nuevo espacio en la industria del circo
6 familles de salariés difficiles à gérerolivier2466
La plupart des salariés ont un comportement normal dans l'entreprise.
Toutefois, certains, qu'on peut classer dans 6 familles différentes ont un comportement qui, s'il n'est pas géré, peut s'avérer dangereux pour la cohésion du groupe.
Este documento proporciona instrucciones para escribir buenos metadatos. Explica las reglas y consideraciones para la elaboración de metadatos, incluyendo mantener a los usuarios en mente, usar un lenguaje simple y consistente, y definir términos técnicos. También describe los pasos del proceso de creación de metadatos, como organizar la información, escribir el archivo de metadatos, revisarlo y validarlo antes de publicarlo. Finalmente, detalla los roles y responsabilidades de los participantes involucrados en la elaboración de
El documento habla sobre los graves problemas medioambientales causados por la contaminación y la destrucción de los ecosistemas naturales. Insta a las personas a dejar de contaminar y a adoptar medidas como el uso de energías renovables y medios de transporte menos contaminantes para proteger el medioambiente y asegurar un futuro sostenible para las generaciones venideras. Finalmente, pide a todos trabajar juntos para detener la destrucción del mundo natural que es fundamental para la vida humana.
Le bégaiement est un trouble de la parole d’origine nerveuse et psychologique, se manifestant par une mauvaise articulation des sons, la répétition saccadée d’une même syllabe et des hésitations dans la phonation. Il s’agit d’un trouble de la communication agissant sur la personnalité.
On peut relier le terme bégaiement à la célèbre Suzanne Borel-Maisonny : créatrice de l’orthophonie, elle fut l’une des premières à s’intéresser aux troubles de la parole et à la rééducation du bégaiement, pathologie qu’elle considère comme un « trouble de la fonction lingui-spéculative c’est-à-dire de la spéculation sur la langue, de l’utilisation des mots, de la mise en mots et de la fonction qui est la communication ».
Mais dès l'Antiquité, Aristote décrivait des troubles de la communication dont le bégaiement.
« Quand la langue est déliée, elle est capable de former toute sorte de sons ; ce n’est pas le cas quand elle n’est pas assez et que les organes sont trop lents pour donner suite au besoin de parler. Ainsi, chez les petits enfants, les personnes âgées, et celles qui sont ivres ; ils ne sont pas maîtres de leurs mouvements.
On observe trois genres de difficultés : le cas où la force n'est pas suffisante pour former certains sons déterminés mais où tous les autres sont bien formés (=retard de parole) ; le cas où certains sons ou syllabes manquent (=retard de langage) ; le cas où le terme de souffrance revient enplus de l'altération de la parole (=bégaiement), la personne est incapable de s’exprimer de manière cohérente et de réaliser rapidement des liens entre les sons, les syllabes et les mots bien qu’elle puisse exprimer tous les sons. »
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El documento presenta una agenda para una reunión sobre gestión de versiones de Serena. La agenda incluye presentaciones sobre por qué es importante la gestión de versiones, demostraciones de las soluciones de control de versiones y automatización de versiones de Serena, y una conclusión y sesión de preguntas. El documento también describe los desafíos de la gestión de versiones y cómo las soluciones de Serena pueden ayudar a superar esos desafíos a través del control de versiones, la bóveda de versiones y la automatización de versiones
Este documento describe cómo instalar LEDs en los retrovisores de un automóvil para que funcionen como intermitentes. Explica los materiales necesarios como LEDs, resistencias, soldador, y los pasos a seguir: 1) desmontar las carcasas de los retrovisores, 2) taladrar huecos para los LEDs, 3) soldar las resistencias a los LEDs y conectarlos en paralelo, 4) aislar y pasar los cables, 5) volver a montar las carcasas en los retrovisores. El autor proporciona fotos de cada etapa y m
Il s'agit en gros d'une "mise en page" de leçons élémentaires de Lernu.net, préparée pour le café Espéranto de janvier 2010.
Il y a 27 diapositives, compter 1 minute par diapo en moyenne + la marge d'erreur = 30 minutes !
2. VERBOS REGULARES
• Il y a au Subjonctif présent une inversion totale des voyelles
« A » et « E »; ainsi tous les verbes en « -AR » sont six fois
en « E » et réciproquement pour les deux autres groupes:
• CANTAR: Cante – cantes- cante – cantemos – cantéis –
canten
• COMER: Coma – comas – coma – comamos – comáis –
coman
• VIVIR: Viva – vivas – viva – vivamos – viváis - vivan
3. DIPTONGACIÓN
• Ce qui a été vu au présent de l’Indicatif a lieu aussi aux mêmes
personnes au SUBJONCTIF PRESENT; seules les terminaisons
changent!
• PENSAR: Piense – pienses – piense – pensemos – penséis – piensen
• PODER: Pueda – puedas – pueda – podamos – podáis – puedan
• N.B. Le cas particulier de JUGAR ne pose aucun problème si ce n’est
l’orthographe!
• JUGAR: Juegue – juegues – juegue – juguemos – juguéis - jueguen
4. DEBILITACIÓN
• Le phénomène a lieu aussi au SUBJONCTIF
PRESENT mais il est étendu à TOUTES LES
PERSONNES et l’on a donc:
• PEDIR: Pida – pidas – pida – pidamos – pidáis
– pidan
• REPETIR: Repita – repitas…
5. CAS PARTICULIERS : MORIR / DORMIR/
PREFERIR…
• Ces verbes qui ne faisaient que diphtonguer au présent de l’Indicatif
le font aussi au Subjonctif présent mais les personnes 1 et 2 du
pluriel ont le « O » qui se ferme en « U » ou le « E » en « I ». On les
appelle des verbes à alternance.
• DORMIR: Duerma – duermas – duerma – durmamos – durmáis –
duerman
• MORIR: Muera – mueras – muera – muramos – muráis – mueran
• PREFERIR: Prefiera – prefieras – prefiera – prefiramos – prefiráis –
prefieran
• SENTIR: Sienta – sientas – sienta – sintamos – sintáis – sientan
6. VERBOS EN –GO EN INDICATIVO
PRESENTE 1a persona de singular
• On peut regrouper tous les verbes en « -GO » à la première
personne du singulier de l’IND PRESENT qui sont en « -GA » aux six
personnes du SUBJONCTIF PRESENT:
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CAER: Caiga – caigas – caiga – caigamos – caigáis - caigan
DECIR: Diga….
HACER: Haga
OÍR: Oiga
PONER: Ponga
SALIR: Salga
TENER: Tenga
TRAER: Traiga
VENIR: Venga
7. VERBOS en « -ZCO » en primera
persona de singular del IND PRESENTE
• De la même façon, ces verbes sont en « -ZCA »
aux six personnes du SUBJONCTIF PRESENT:
• NACER: Nazca – nazcas – nazca – nazcamos –
nazcáis – nazcan
• CONOCER: Conozca….
• CRECER: Crezca…
• CONDUCIR: Conduzca…
8. VERBOS IRREGULARES
• DAR: Dé – des – dé – demos- deis – den
• ESTAR: Esté – estés – esté – estemos – estéis –
estén
• HABER: Haya – hayas…
• IR: Vaya – vayas…
• SABER: Sepa – sepas…
• SER: Sea – seas …
• VER: Vea – veas…