Le document explique les différentes utilisations du terme « tout » en français, le classant en déterminant, pronom et adverbe. Il fournit des exemples pour illustrer chaque catégorie, souligne les règles d'accord, et propose des exercices pratiques pour mettre en œuvre cet apprentissage. L'accent est mis sur l'importance d'accorder correctement « tout » en fonction de son rôle dans la phrase.

1. Tout/Tous/
Toute/Toutes
Savoir écrire « tout »
une fois pour toutes!

2. « TOUT »
 Il peut être:
 DÉTERMINANT
 PRONOM
 ADVERBE

3. « TOUT »
 Il peut être:
 DÉTERMINANT
• Il est alors placé devant un GN
• Il s’accorde en genre et en nombre avec le noyau de ce GN

4. « TOUT »
 Il peut être:
 DÉTERMINANT
• Il est alors placé devant un GN
• Il s’accorde en genre et en nombre avec le noyau de ce GN
• Exemple:
• Tout le monde désire être aimé. (Noyau « monde » : Masc. Sing.)

5. « TOUT »
 Il peut être:
 DÉTERMINANT
• Il est alors placé devant un GN
• Il s’accorde en genre et en nombre avec le noyau de ce GN
• Exemple:
• Tout le monde désire être aimé. (Noyau « monde » : Masc. Sing.)
• J’ai invité toute ma famille pour Noël. (Noyau « famille »: Fém. Sing.)

6. « TOUT »
 Il peut être:
 DÉTERMINANT
• Il est alors placé devant un GN
• Il s’accorde en genre et en nombre avec le noyau de ce GN
• Exemple:
• Tout le monde désire être aimé. (Noyau « monde » : Masc. Sing.)
• J’ai invité toute ma famille pour Noël. (Noyau « famille »: Fém. Sing.)
• Je vais tous les lundis au centre sportif. (Noyau « lundis »: Masc. Plur.)

7. « TOUT »
 Il peut être:
 DÉTERMINANT
• Il est alors placé devant un GN
• Il s’accorde en genre et en nombre avec le noyau de ce GN
• Exemple:
• Tout le monde désire être aimé. (Noyau « monde » : Masc. Sing.)
• J’ai invité toute ma famille pour Noël. (Noyau « famille »: Fém. Sing.)
• Je vais tous les lundis au centre sportif. (Noyau « lundis »: Masc. Plur.)
• Toutes ses idées sont bonnes! (Noyau « idées »: Fém. Plur.)

8. EXERCICE 1
ACCORDE CORRECTEMENT LES DÉTERMINANTS SUIVANTS.
• ___________ mes amies sont parties pour ________
l’été.
• ___________ les fois où je le vois, je me sens
vraiment émue.
• ___________ livre est intéressant à découvrir.
• Je connais _________ les trucs pour faire rire mes
amis à _________ les coups.

9. EXERCICE 1
ACCORDE CORRECTEMENT LES DÉTERMINANTS SUIVANTS.
Toutes mes amies sont parties pour tout l’été.
Toutes les fois où je le vois, je me sens vraiment émue.
Tout livre est intéressant à découvrir.
Je connais tous les trucs pour faire rire mes amis à tous
les coups.

10. « TOUT »
 PRONOM
• Il est alors placé avant OU après un VERBE
• Il remplit la fonction de SUJET ou de COMPLÉMENT
• Il s’accorde en genre et en nombre avec son antécédent, ce qu’il
remplace.

11. « TOUT »
 PRONOM
• Il est alors placé avant OU après un VERBE
• Il remplit la fonction de SUJET ou de COMPLÉMENT
• Il s’accorde en genre et en nombre avec son antécédent, ce qu’il
remplace.
• Exemple:
• Je veux tout. (Ce qu’il remplace ici est indéfini : invariable)

12. « TOUT »
 PRONOM
• Il est alors placé avant OU après un VERBE
• Il remplit la fonction de SUJET ou de COMPLÉMENT
• Il s’accorde en genre et en nombre avec son antécédent, ce qu’il
remplace.
• Exemple:
• Je veux tout. (Ce qu’il remplace ici est indéfini : invariable)
• Ces biscuits, je les veux tous. (Ce qu’il remplace est « biscuits » : m.p.)

13. « TOUT »
 PRONOM
• Il est alors placé avant OU après un VERBE
• Il remplit la fonction de SUJET ou de COMPLÉMENT
• Il s’accorde en genre et en nombre avec son antécédent, ce qu’il
remplace.
• Exemple:
• Je veux tout. (Ce qu’il remplace ici est indéfini : invariable)
• Ces biscuits, je les veux tous. (Ce qu’il remplace est « biscuits » : m.p.)
QUAND LE PRONOM « TOUT » DEVIENT « TOUS » au pluriel, on
prononce le « S » final.

14. « TOUT »
 PRONOM
• Il est alors placé avant OU après un VERBE
• Il remplit la fonction de SUJET ou de COMPLÉMENT
• Il s’accorde en genre et en nombre avec son antécédent, ce qu’il
remplace.
• Exemple:
• Je veux tout. (Ce qu’il remplace ici est indéfini : invariable)
• Ces biscuits, je les veux tous. (Ce qu’il remplace est « biscuits » : m.p.)
• Elles sont toutes sorties en courant! (Antécédent: « elles » f.p.)

15. EXERCICE 2
DIS SI LES « TOUT » SUIVANTS SONT DES DÉTERMINANTS OU DES
PRONOMS.
• J’ai toutes (_______) les raisons du monde de lui en vouloir. Il faut
tout (______) un culot pour me sortir toutes (_______) ces
sottises depuis le début de notre relation! Dire que je lui ai tout
(_______) donné: toutes (_________) mes soirées, tous
(_______) mes temps libres. Quand tout (________) sera terminé
entre nous, tous (________) ces moments perdus, je vous jure
qu’il me les paiera tous (________).

16. EXERCICE 2
DIS SI LES « TOUT » SUIVANTS SONT DES DÉTERMINANTS OU DES
PRONOMS.
• J’ai toutes (DÉT.) les raisons du monde de lui en vouloir. Il faut
tout (DÉT.) un culot pour me sortir toutes (DÉT.) ces sottises
depuis le début de notre relation! Dire que je lui ai tout
(PRONOM) donné: toutes (DÉT.) mes soirées, tous (DÉT.) mes
temps libres. Quand tout (PRONOM) sera terminé entre nous,
tous (DÉT.) ces moments perdus, je vous jure qu’il me les paiera
tous (PRONOM).

17. « TOUT »
 ADVERBE
• Il est placé devant un adverbe ou un adjectif (il veut dire
« complètement », « vraiment »); il reste invariable.
• Il fait partie d’une expression figée (tout de suite, tout à fait, tout de
même…); on dit alors qu’il fait partie d’une locution adverbiale.

18. « TOUT »
 ADVERBE
• Il est placé devant un adverbe ou un adjectif (il veut dire
« complètement », « vraiment »); il reste invariable.
• Il fait partie d’une expression figée (tout de suite, tout à fait, tout de
même…); on dit alors qu’il fait partie d’une locution adverbiale.
• Exemple:
• Je rentrerai tout discrètement pour ne pas le réveiller.

19. « TOUT »
 ADVERBE
• Il est placé devant un adverbe ou un adjectif (il veut dire
« complètement », « vraiment »); il reste invariable.
• Il fait partie d’une expression figée (tout de suite, tout à fait, tout de
même…); on dit alors qu’il fait partie d’une locution adverbiale.
• Exemple:
• Je rentrerai tout discrètement pour ne pas le réveiller.
• Je serai le tout premier à prendre le départ.

20. « TOUT »
 ADVERBE
• Il est placé devant un adverbe ou un adjectif (il veut dire
« complètement », « vraiment »); il reste invariable.
• Il fait partie d’une expression figée (tout de suite, tout à fait, tout de
même…); on dit alors qu’il fait partie d’une locution adverbiale.
• Exemple:
• Je rentrerai tout discrètement pour ne pas le réveiller.
• Je serai le tout premier à prendre le départ.
• J’irai tout à l’heure, ne m’attendez pas tout de suite.

21. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
1. Quand, __________ (____) à coup, j’ai découvert ________ (___) la
vérité, j’ai contacté _________ (___) ceux que je connaissais.
2. Il faut ______ (___) savoir pour prétendre faire partie des meilleurs.
3. Mes voisines se sont ________ (___) réunies pour discuter de
_______ (___) les problèmes qui existent dans notre quartier.

22. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
1. Quand, TOUT (loc. adv.) à coup, j’ai découvert TOUTE (dét.) la vérité,
j’ai contacté TOUS (dét.) ceux que je connaissais.
2. Il faut TOUT (pron.) savoir pour prétendre faire partie des meilleurs.
3. Mes voisines se sont TOUTES (pron.) réunies pour discuter de
TOUS (dét.) les problèmes qui existent dans notre quartier.

23. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
4. Mes devoirs, je les ai _______ (___) terminés.
5. ________ (___) les personnes que je rencontre habitent au Québec.
6. Les jeunes étaient ______ (___) surpris quand nous leur avons
annoncé que _____ (___) leurs examens allaient se dérouler ici.
7. J’ai passé ______ (___) ma vie à combattre ________ (___) les
injustices de ce monde sans qu’on souligne mon travail…

24. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
4. Mes devoirs, je les ai TOUS (pron.) terminés.
5. TOUTES (dét.) les personnes que je rencontre habitent au Québec.
6. Les jeunes étaient TOUS/TOUT (pron./adv.) surpris quand nous leur
avons annoncé que TOUS (dét.) leurs examens allaient se dérouler ici.
7. J’ai passé TOUTE (dét.) ma vie à combattre TOUTES (dét.) les
injustices de ce monde sans qu’on souligne mon travail…

25. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
8. Il faut de _______ (___) pour faire un monde!
9. Elles se sont ________ (___) levées pour applaudir quand le chanteur
a entamé sa ______ (___) première chanson.

26. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
8. Il faut de TOUT (pron.) pour faire un monde!
9. Elles se sont TOUTES (pron.) levées pour applaudir quand le
chanteur a entamé sa TOUTE* (adv) première chanson.

27. EXERCICE 3
Orthographie correctement le mot « tout » dans les phrases suivantes et
indique à quelle classe il appartient (dét., pron., ou adv.).
8. Il faut de TOUT (pron.) pour faire un monde!
9. Elles se sont TOUTES (pron.) levées pour applaudir quand le
chanteur a entamé sa TOUTE* (adv) première chanson.
Exception: l’adverbe TOUT varie en genre (devient « toute ») quand il est
placé devant un adjectif féminin qui commence par une consonne.
Exemple: Elle était toute contente de ses résultats!