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LOCALISER LA SOCIÉTÉ DE L’INFORMATION
      « Les collectivités territoriales et l’appropriation des TIC pour la
                 gouvernance et le développement local »


  Troisièmes Rencontres de l'eAtlas francophone d'Afrique de
                  l'ouest Cotonou, Bénin
                   25 - 27 octobre 2011




Défis de l’intégration des TIC dans les programmes
d’enseignement du Département de Géographie de
                        l’UCAD


Ibrahima Sylla
Enseignant – Chercheur
UCAD – Dakar
Plan
   • Éléments de problématique ?

   • Département de géographie ?
       – Profil des enseignants
       – Contenus des enseignements


   • Place pour les TIC ?
       – Les TIC dans les contenus d’enseignement et
         les TER
       – Trajectoire des diplômés
Éléments de problématique
• Développement des TIC au Sénégal
   – 3 Opérateurs
   – Taux de pénétration (fixe, mobile, Internet)
   – Poids dans l’économie
• Pénétration des TIC dans tous les secteurs d’activités
• Nouvelles problématiques (amén. numér., e-éduction,
  télémédecine…)
• Trop plein – trop vide (inégalités spatiales exacerbées)
• Questions :
   – Quelle posture des géographes ?
Département de géographie




        • Profils des enseignants ?
        • Contenus des enseignements ?
Profils
                  Spécialités des enseignants
          5   5
    5
   4.5
                       4
    4
   3.5
                  3        3
    3
   2.5
                                2
    2
   1.5
                                    1    1      1   1   1
    1
   0.5
    0
Contenus des enseignements
• Logiquement,
  – Restent dominés par les orientations de la
    géographique physique
  – La géo rurale reste influente
  – Les TIC comme « instrument » de recherche
    sont bien perçues
  – La dimension « objet de recherche » est ignorée
  – Aucun contenu de formation jusqu’en 2010
Contenus d’enseignement et les TER

– Les TIC comme « question » de recherche reste
  un "OSNEI"
– Les SIG et la télédétection sont en général les
  seuls domaines de « TIC » faisant l’objet
  d’enseignement
– Cependant, possibilité de changement car…
Évolution du nombre des travaux sur les TIC
10
9
                                                     8
8
7
                                           6
6
                                   5
5
4
                            3
3
2
      1      1       1
1
0
     1995   2004   2005    2007   2009    2010      2011
Répartition des travaux selon les niveaux

                           2
Depuis 2010/11
                                                        Maîtrise
                  5
                                                        DEA
                                                        Master 1
                                                        Master 2
                                          14
                  2                                     Doctorat

                       2
Répartition des travaux suivant les objets thématiques

16         15                                          Télécentres/Cyber

14                                                     CMC

12                                                     Migration

10                                                     Collectivités locales

                                                       Opérateurs
8

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                        2                   2          Développement
2               1   1       1   1   1   1              technologique
                                                       Santé
0
Trajectoires des diplômés

                                        Idrissa Ndiaye
                                        Maitrise : Accès
                                        (Téléphonie, Grand Yoff)
                                        Enseignant à Ndiédieng,
                                        Région de Kaolack


Abdou Ndao
Maitrise : TIC et
CL, Grand Yoff                          Mamadou M. Fall
Gestionnaire de                         Maitrise et DEA : TIC et
Crédit, CMS                             Education, UCAD
                                        Enseignant dans le
                                        privé, Dakar
Lydie Agnès Diédhiou
Maitrise : Accès
(Cybercafés, Keur
Massar) – non soutenu
???




                        Aliou Diouf
                         Maitrise : Accès
                        (Télécentres, Grand
                        Yoff) - non soutenu)
                        Enseignant
Birame Sarr
                                                   Maitrise : Accès
                                                   (Cybercafés, Guédi
                                                   awaye)
                                                   Service du
                                                   personnel, GRH
                                                   Eiffage Sénégal




Aminata M. K. Niang
Maîtrise et DEA : Accès (Cybercafés, Guédiawaye)
Inscrite en Thèse sur Rôle des acteurs dans la promotion de
l’appropriation sociale des TIC. Région de Dakar
Stagiaire dans un Projet sur Durabilité de la pêche au
Sénégal, CSE
Bacary Badiane
Maitrise : Accès
(CMC, Guinaw Rails)
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géo au collège de
Mbour




                       Paul M. B. Diouf
                       Maitrise : Accès
                       (Internet, Touba)
                       Inscrit au Master 2
Bineta Diagne                          Khaiba Fall
Maitrise et Master 2 : TIC et          Maitrise et Master 2 :
santé, Dakar                           Géomarketing, Dakar
Stagiaire au Centre d’appel            Stagiaire au
médical de Grand Yoff                  CSE, SENECLIC


                                Fatou Binetou Diallo
                                Maitrise : TIC et
                                Migration, Keur Massar
                                Greffier Stagiaire au CFJ
Barka Cissé
Maitrise et Master 2 :
Géomarketing, Sonatel
Inscrit au Master 2
Stagiaire à l’ANT



           Amadou Tidiane Faye
           Maitrise et Master 2 :
           Accès (cybercafés , Fatick)
           Inscrit au Master 2
           Stagiaire au Conseil
           régional de Fatick
En somme,

• Presque aucun des « diplomés » sur la geo des TIC
  et SI ne travaille dans le domaine des TIC
  proprement
                      Ibrahima Sylla
                      Maitrise, DEA et Thèse :
                      Accès, CL, Dév. Territorial
                      Recruté : – ONG LEAD
                      ICT4D Manager
                      Recruté : – Dép. Géo UCAD
                      Cours ? : Géo
                      urbaine, Topographie, Géomo
                      rpho structurale et SIG
• Pour rester dans leur domaine, ils se « refugient »
  dans les SIG même si les vocations sont bien
  différentes
• Pour travailler dans le champ des TIC, des
  compétences techniques et pratiques sont
  demandés par les employeurs
• La question est très peu théorisée et la
  sensibilisation est faible
• Confusion entre informaticien et géographe
  intéressé par la question des usages des TIC
Scénarii d’évolution ?
• Le Département ne peut plus refuser le
  changement
• « Sylla NTIC » ou « Sylla informaticien » et ses
  étudiants sont incompris, marginalisés… mais
  avancent (de + en + de mémo)
• Proposition de contenus d’enseignement alimentée
  par :
  – L’émergence de nouv. problématique
  – La production sur les TIC et nécessaire de contenus
    théoriques pour les étudiants qui s’engagent
Et pour finir

• La proposition
    est
        bien
            reçue

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Défis de l'intégration des TIC dans le Département Géo de l'UCAD

  • 1. LOCALISER LA SOCIÉTÉ DE L’INFORMATION « Les collectivités territoriales et l’appropriation des TIC pour la gouvernance et le développement local » Troisièmes Rencontres de l'eAtlas francophone d'Afrique de l'ouest Cotonou, Bénin 25 - 27 octobre 2011 Défis de l’intégration des TIC dans les programmes d’enseignement du Département de Géographie de l’UCAD Ibrahima Sylla Enseignant – Chercheur UCAD – Dakar
  • 2. Plan • Éléments de problématique ? • Département de géographie ? – Profil des enseignants – Contenus des enseignements • Place pour les TIC ? – Les TIC dans les contenus d’enseignement et les TER – Trajectoire des diplômés
  • 3. Éléments de problématique • Développement des TIC au Sénégal – 3 Opérateurs – Taux de pénétration (fixe, mobile, Internet) – Poids dans l’économie • Pénétration des TIC dans tous les secteurs d’activités • Nouvelles problématiques (amén. numér., e-éduction, télémédecine…) • Trop plein – trop vide (inégalités spatiales exacerbées) • Questions : – Quelle posture des géographes ?
  • 4. Département de géographie • Profils des enseignants ? • Contenus des enseignements ?
  • 5. Profils Spécialités des enseignants 5 5 5 4.5 4 4 3.5 3 3 3 2.5 2 2 1.5 1 1 1 1 1 1 0.5 0
  • 6. Contenus des enseignements • Logiquement, – Restent dominés par les orientations de la géographique physique – La géo rurale reste influente – Les TIC comme « instrument » de recherche sont bien perçues – La dimension « objet de recherche » est ignorée – Aucun contenu de formation jusqu’en 2010
  • 7. Contenus d’enseignement et les TER – Les TIC comme « question » de recherche reste un "OSNEI" – Les SIG et la télédétection sont en général les seuls domaines de « TIC » faisant l’objet d’enseignement – Cependant, possibilité de changement car…
  • 8. Évolution du nombre des travaux sur les TIC 10 9 8 8 7 6 6 5 5 4 3 3 2 1 1 1 1 0 1995 2004 2005 2007 2009 2010 2011
  • 9. Répartition des travaux selon les niveaux 2 Depuis 2010/11 Maîtrise 5 DEA Master 1 Master 2 14 2 Doctorat 2
  • 10. Répartition des travaux suivant les objets thématiques 16 15 Télécentres/Cyber 14 CMC 12 Migration 10 Collectivités locales Opérateurs 8 Géomarketing 6 Education 4 2 2 Développement 2 1 1 1 1 1 1 technologique Santé 0
  • 11. Trajectoires des diplômés Idrissa Ndiaye Maitrise : Accès (Téléphonie, Grand Yoff) Enseignant à Ndiédieng, Région de Kaolack Abdou Ndao Maitrise : TIC et CL, Grand Yoff Mamadou M. Fall Gestionnaire de Maitrise et DEA : TIC et Crédit, CMS Education, UCAD Enseignant dans le privé, Dakar
  • 12. Lydie Agnès Diédhiou Maitrise : Accès (Cybercafés, Keur Massar) – non soutenu ??? Aliou Diouf Maitrise : Accès (Télécentres, Grand Yoff) - non soutenu) Enseignant
  • 13. Birame Sarr Maitrise : Accès (Cybercafés, Guédi awaye) Service du personnel, GRH Eiffage Sénégal Aminata M. K. Niang Maîtrise et DEA : Accès (Cybercafés, Guédiawaye) Inscrite en Thèse sur Rôle des acteurs dans la promotion de l’appropriation sociale des TIC. Région de Dakar Stagiaire dans un Projet sur Durabilité de la pêche au Sénégal, CSE
  • 14. Bacary Badiane Maitrise : Accès (CMC, Guinaw Rails) Enseignant, histoire géo au collège de Mbour Paul M. B. Diouf Maitrise : Accès (Internet, Touba) Inscrit au Master 2
  • 15. Bineta Diagne Khaiba Fall Maitrise et Master 2 : TIC et Maitrise et Master 2 : santé, Dakar Géomarketing, Dakar Stagiaire au Centre d’appel Stagiaire au médical de Grand Yoff CSE, SENECLIC Fatou Binetou Diallo Maitrise : TIC et Migration, Keur Massar Greffier Stagiaire au CFJ
  • 16. Barka Cissé Maitrise et Master 2 : Géomarketing, Sonatel Inscrit au Master 2 Stagiaire à l’ANT Amadou Tidiane Faye Maitrise et Master 2 : Accès (cybercafés , Fatick) Inscrit au Master 2 Stagiaire au Conseil régional de Fatick
  • 17. En somme, • Presque aucun des « diplomés » sur la geo des TIC et SI ne travaille dans le domaine des TIC proprement Ibrahima Sylla Maitrise, DEA et Thèse : Accès, CL, Dév. Territorial Recruté : – ONG LEAD ICT4D Manager Recruté : – Dép. Géo UCAD Cours ? : Géo urbaine, Topographie, Géomo rpho structurale et SIG
  • 18. • Pour rester dans leur domaine, ils se « refugient » dans les SIG même si les vocations sont bien différentes • Pour travailler dans le champ des TIC, des compétences techniques et pratiques sont demandés par les employeurs • La question est très peu théorisée et la sensibilisation est faible • Confusion entre informaticien et géographe intéressé par la question des usages des TIC
  • 19. Scénarii d’évolution ? • Le Département ne peut plus refuser le changement • « Sylla NTIC » ou « Sylla informaticien » et ses étudiants sont incompris, marginalisés… mais avancent (de + en + de mémo) • Proposition de contenus d’enseignement alimentée par : – L’émergence de nouv. problématique – La production sur les TIC et nécessaire de contenus théoriques pour les étudiants qui s’engagent
  • 20. Et pour finir • La proposition est bien reçue