Mettre du peps dans nos activités d'enseignement - Sylviane Bachy

1. Jeux cadres Thiagi
Formation
Sylviane Bachy
2020

2. Définition01
Jeux conférences02
Jeux de mémorisation
06
Jeux pour réfléchir ensemble
07
04
05
Jolt
Animation de réunion / ateliers
03
08
Plan de l’exposé
Exemples
Jeux Textra

3. Principes
01 - Jeux-cadres
1
2
3
Un jeu = Contenu (l’idée) et procédures (règles).
Jeu-cadre = structure vide adaptable
Etat d’esprit de l’apprenant : détendu, positif,
impliqué
Jeu d’enseignement : ciblé, motivant, sans coût,
spontané

4. Quand u.liser les jeux-cadres ?
01 - Jeux-cadres
1
2
Mémoriser un fait, apprendre à travailler ensemble,
mieux impliquer les apprenants, réviser, évaluer
présenter, comprendre une procédure complexe,
appliquer une procédure, ordonner
Brainstormer, résoudre des problèmes, faire connaissance
résoudre un conflit, accroitre l’efficacité d’une lecture
faire participer les élèves indifférents

5. Types de contenu
01 - Jeux-cadres
1
2
3 Activités de partage : enrichissement mutuel
Jeux-conférences : pour écouter activement et assimiler
Jeux textra (ou lisez-moi) : pour faire lire ce que
les étudiants ne veulent pas lire… motiver
Jeux pour mémoriser
4

6. Mais aussi
01 - Jeux-cadres
• Adaptation de jeux classiques : Mémory – Bingo
• Apprendre un processus : La cadène
• Apprendre une nouvelle matière : Apprendre ensemble
avec des tournois
• Faire un brainstorming : cherchons ensemble
• Chercher une solution à une problématique : le jeu de
l’enveloppe
• Définir des interrelations : le jeu de la matrice
• Lister des idées par ordre d’importance: de 5 en 5

7. Intelligences mul.ples
01 - Jeux-cadres
• Intelligence intrapersonnelle : phase individuelle ou réflexive
• Intelligence interpersonnelle : phase en sous-groupe
• Intelligence visuo-spatiale : réalisation d’un schéma, d’une carte
mentale, d’un dessin
• Intelligence motrice : changement de postures, déplacement dans le
lieu d’apprentissage

8. Intelligences mul.ples
01 - Jeux-cadres
• Intelligence musicale : utilisation de musique pour limiter le temps
d’une étape
• Intelligences naturaliste : réalisation d’un tableau critérié
• Intelligence linguistique : lire un document, communiquer avec les
autres, réaliser une production écrite
• Intelligence logico-mathématique : extraire des informations d’un
document, faire des liens, élaborer ou se poser des questions

9. Ecouter et assimiler : jeux conférences
02 - Jeux-conférences
1
2
3
Combinaison de deux aspects : transmission d’un contenu
et activation de cette info
Caractéristiques : présentation/cours + actif + interactif
Demande du temps et ne pas en faire de trop

10. 5 catégories
02 - Jeux-conférences
1
2
3
Révision de ce qui a été transmis
Tâches entremêlées (par partie, par interruption intel.)
Travail en équipe
4
5
Quiz intégré
Participants aux commandes

12. Synthèse
Ques`ons à foison
Utilisation Présenter une quantité significatives d’info
techniques ou concepts
Matériel Aucun
Eventuellement des feuilles de report de
questions
Préparation Identifier les moments pour insérer les quiz
Apport Montre incompréhensions majeures
Limites Temps - si questions ne sont pas de qualité -
prof non expert

13. Résumé actif

14. Synthèse + essence d’un résumé
Résumé ac`f
Utilisation Permettre aux participants de retenir les
éléments-clés d'une présentation
Matériel Un quart de feuille de papier A4 par
participant
De quoi écrire
Préparation /
Apport Activer ce qui a été entendu en conférence.
Enrichir ce que l’on a retenu, en écoutant
différentes manières de résumer la
présentation.
Limites Convient à partir d’un groupe de 20

16. Synthèse
Topogramma`on
Utilisation Pour apprendre des concepts structurés ou
des faits
Matériel Un quart de feuille de papier A4 par
participant
De quoi écrire
Préparation /
Apport mettre en forme des idées et de les relier entre elles (carte
heuristique) réfléchir sur un sujet complexe ; prendre des
notes (cours n’ayant pas un trop fort degré d’abstraction, ou
trop technique) ; faire une fiche de lecture ; structurer les
idées générales d’un livre qu’il semble rebutant de lire en
entier ; planifier une progression ; planifier une opération
dont la complexité ne nécessite pas des outils particuliers ;
réviser une leçon ou un cours ;

18. Synthèse
Cadène
Utilisation Pour apprendre des procédures complexes
en coopération
Matériel Des règles distinctes par modules
Préparation Analyser l’ensemble de la procédure, déterminer toutes les
règles distinctes qui forment cette procédure
Regrouper éventuellement ces règles, de manière à ce que
chaque module d’apprentissage nécessite à peu près le
même temps.
On choisit de regrouper 3 règles très simples ensemble. On
définit ainsi 4 modules, qui font chacun l’objet d’une feuille
particulière
Préparer une feuille d’apprentissage pour chaque module.
Apport Diviser un apprentissage entre différents apprenants qui
vont s’enseigner les uns les autres ce qu’ils auront appris
https://www.mieux-apprendre.com/blog/2018/05/03/la-
cadene/

19. Le bingo
03- Jeux de mémorisa`on
1
2
3
intégrer, mémoriser ou tester des connaissances
rendre le déroulé d’un exposé interactif
Rompre la glace au début d’un cours

21. Synthèse Durée 5-10 min
Bingo
Utilisation Conférence avec de nombreux faits ou
concepts
Matériel Grille de bingo à distribuer ou faire dessiner
Cartes de bingo avec réponses
Préparation Diviser exposé en segments et préparer des
questions avec réponses courtes
Apport Mémorisation (exemple pour bio ou chimie)
Limites Un peu trop ludique…

22. Cartes flash
03- Jeux mémorisa`on

23. Synthèse Durée variable
Cartes flash
Utilisation permet d’apprendre et de mémoriser tous
types de connaissances
Matériel petite fiche (réalisée en papier, en bristol ou
déjà imprimée) sur laquelle on écrit deux
éléments complémentaires, l’un au recto,
l’autre au verso.
Préparation
Apport Appren`ssage, mémorisa`on ou révision des
connaissances ; elles favorisent l’auto-appren`ssage :
l’apprenant peut fabriquer lui-même son jeu,
s’interroger, se corriger et s’auto-évaluer autant de fois
qu’il est nécessaire jusqu’à l’acquisi`on du savoir ;
elles peuvent être u`lisées seul, à deux ou en équipes ;

24. Technique des trois boites
Carré parfait
Bataille
Morpion progressif
Kim
7 cartes gagnantes
fais mon un dessin Bouchon
Une pluie de questions
Jeu de l’oie

25. Réfléchir avant pendant et après un
appren.ssage
04 - Réflechir ensemble
1
2
Intelligence collective
Echanges basés sur expérience

27. Synthèse 20-40 min adaptable
Cherchons ensemble
Utilisation Analyser un problème, imaginer des
solutions, prendre des décisions, réfléchir,
évaluer
Matériel 1 A4 coupé en 4 - feutres - 1 feuille flipchart
Préparation Concevoir une question ouverte et claire et
noter sur cartons des idées + ou - ou
suggestions. Prévoir au moins 2 cartes
Apport 3 phases indiv - petit groupe - grand groupe
Limites plusieurs adaptations possible pour lever les
limites

29. Synthèse 20-40 min adaptable
de 5 en 5
Utilisation du primaire à l’entreprise pour mettre sur
pied un projet, planifier, cerner les souhaits,
introduire un sujet, analyser, déterminer ce
qui a été appris
Matériel de quoi écrire
Préparation
Apport 3 phases indiv - petit groupe - grand groupe
1 à 300 personnes
Limites

30. Faire lire…
05 - Jeux textra
1
2
Du primaire à l’unif
Différentes catégories : pour mémoriser, pointer les
éléments impotants, résumer la lecture, acquérir une
procédure, argumenter…

31. Faire lire…
05 - Jeux textra
1
2
44 jeux
• A livre ouvert : se familiariser avec un bouquin
avant de l’étudier
• Quizz
• Question suivante : créer des questions / réponses
(-> cartes flash)
• Priorité + (adaptation du 5 en 5) pour apprendre à
sélectionner les idées principales dans un texte
• Résumé (adaptation jeu de l’enveloppe)
• ….

32. Concept de Jolt « secousse »
06- Jolt
1
2
Activité brève pour déclencher la réflexion (1 min)
Activités interactives pour donner aux
participants une impression de confort ou de
piège
Situation « perturbante » pour éveiller l’intérêt
3 A utiliser en lien avec un debrief

33. Nombre en série
06- Jolt
1 - 2 - 4 - 8 - 16 - ?

34. Nombre en série
06- Jolt
1 - 2 - 4 - 8 - 16 - ?
32 , chaque nombre est le double du précédent

35. Nombre en série
06- Jolt
2-3-5-9-17- ?

36. Nombre en série
06- Jolt
33, chaque nombre est le double duquel on enlève 1
2-3-5-9-17- ?

37. Nombre en série
06- Jolt
5 - 2 - 8 - 9 -4 - ?

38. Nombre en série
06- Jolt
indice : cinq, deux, huit, neuf, quatre
5 - 2 - 8 - 9 -4 - ?

39. Nombre en série
06- Jolt
indice : cinq, deux, huit, neuf, quatre
7 - classement alphabétique
Leçon à tirer : ne présumez pas que des tâches qui se
ressemblent sont à traiter de la même façon
5 - 2 - 8 - 9 -4 - ?

40. Exemple
06- Jolt
1
2
horloge au plafond => réflexion sur manière d’apprendre
Test de mémoire => 4 principes
3 Dites le dans le bon ordre = > impact
apprentissage passé sur un nouvel apprentissage

41. Anima.on de réunion
07 - réunion
1
2
debrief
gérer tension
3 brainstorming
4 Activité de clôture

42. Axes de tension
07 - réunion
Rythme
Interactions (coopération - compétition)
Tonalité (sérieux - enjoué)
Partage (in_discret)
Mise en œuvre (adaptation)
Objectifs (axés résultats
axés processus)
Besoins (ind - groupe)

43. https://ressources.mieux-apprendre.com/
presentation-des-jeux/
Hourst, B. 2015. Stratégies interactives pour la
formation et l’enseignement
Editions du mieux apprendre
Hourst, B. 2018. La ludopédagogie en action.
Editions du mieux apprendre