Microsoft Movie Maker 2.1 is free video editing software included with Windows XP that allows students and teachers to create motivating educational movie projects from digital photos, video, and audio. The document provides an overview of how to get started with Movie Maker by creating a project folder to store all media files, importing photos and video into the collections panel, dragging items to the timeline to edit, and saving or exporting the finished movie. Movie Maker makes it possible for anyone to be a director and easily create presentations, field trip memories, and other videos to engage students.
Microsoft Movie Maker 2.1 is free video editing software included with Windows XP that allows students and teachers to create motivating educational movie projects from digital photos, video, and audio. The document provides an overview of how to get started with Movie Maker by creating a project folder to store all media files, importing photos and video into the collections panel, dragging items to the timeline to edit, and saving or exporting the finished movie. Movie Maker makes it possible for anyone to be a director and easily create presentations, field trip memories, and other videos to engage students.
The reviews analyzed all provide key information about the films in 3 sentences or less. They include a tagline to sell the film, screenshots to give insight into the visuals, and a verdict that rates the film and summarizes the reviewer's opinion. References to other similar films are also made to help potential viewers understand the style. Questions are sometimes used to engage readers, and short film reviews may mention online viewership statistics.
1. The document discusses various digital audio/visual technologies used in teaching including interactive whiteboards, tablets, computers, e-books, wireless networks, optical media, digital video editing, and internet video.
2. It provides details on how each technology can be used, such as running software and polling audiences for interactive whiteboards, and note taking and presentation capabilities for tablets.
3. The document also discusses digital video editing techniques including film splicing, tape-to-tape, and digital/computer editing as well as online discussion tips and examples of video sharing on YouTube.
A film review provides a brief description and evaluation of a movie to give viewers an opinion on whether they should watch it. A successful review includes an introduction summarizing background details, a main body with two paragraphs describing the plot without revealing the ending and general comments, and a conclusion with an overall assessment and recommendation. Reviews are typically found in newspapers and magazines and use present tense and descriptive adjectives.
This document outlines the requirements for a special project where students will choose a favorite movie and present it both orally and in written form to the class. For the oral presentation, students must discuss the movie's events, background, and why they chose it, using visual aids but not reading directly. They will be evaluated on body language, eye contact, introduction/closure, pacing, and voice. For the written report, students must include a cover page, table of contents, introduction with pictures of the movie, a summary, and conclusion. It will be graded on organization, content, grammar/spelling, and neatness. Work cannot be directly copied or late submissions will not be accepted.
The document summarizes a movie review of the film "Elizabeth: The Golden Age" in three sentences or less for each element:
What's it about? - It's about Queen Elizabeth II in 1585 trying to protect England from invasion by Spain while dealing with Clive Owen's character who wants to explore more territory.
How good is the acting? - Cate Blanchett gives a stellar performance, injecting humor into the role without losing the character's wisdom.
How good is the directing? - The directing is not great, with some random shots, close-ups that are too close, and aerial shots that are too high, making the big war scenes incoherent montages.
This document provides guidance on how to write a movie review. It begins by advising the writer to consider their intended audience. The writer should watch the film objectively and avoid personal attacks. Notes should be taken while watching to remember themes, plot points, and initial opinions. After watching, the writer should use a word processor to organize their ideas and formulate a draft that addresses length requirements. Finally, the document recommends using social media platforms to share the completed review with potential readers.
The document provides a template for summarizing a film, including descriptors of its genre, setting, starring actors and director, a brief plot summary, positive and negative vocabulary for critique, and a recommendation. It allows the reviewer to customize details to summarize a specific movie.
The document provides a template for writing a movie review by listing 7 questions to answer about the title, director, setting, main characters, plot summary without ending, recommendation, opinion, and rating. The questions guide writing a review that covers key details about the movie.
Ranking de Reputación Corporativa en Bolivia 2011-2014 por Captura ConsultingCAPTURA CONSULTING S.R.L.
Resumen Ejecutivo del Ranking de Reputación Corporativa en Bolivia que incluye datos de los últimos cuatro años (2011-2014). Investigación realizada por Captura Consulting a través de encuestas presenciales en las principales ciudades de Bolivia (La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz).
Este documento describe varios cenotes notables en la Península de Yucatán, incluyendo el Cenote Sagrado cerca de Chichen Itzá, el Cenote Samula, el Cenote Zací, el Cenote Chihuan y el Cenote Yaxbacaltun. También menciona brevemente el Cenote X'Keken - Dzinup, el Cenote Xcanché, el Cenote de Yokdzonot, el Cenote Xlacah y las Grutas y Cenote de Santa María.
Este documento trata sobre el Impuesto al Valor Agregado (IVA) en Colombia. Explica que el IVA es un impuesto que se cobra sobre la venta de bienes y servicios gravados y que su recaudo sirve para financiar el gasto público. También define conceptos como IVA generado, IVA descontable, bienes y servicios gravados y exentos, así como los deberes de declaración y pago que tienen las personas naturales y jurídicas. Por último, detalla cómo se calcula el IVA y los anticipos que se deben pagar.
Présentation d'iDrop#2, Cloud pédagogique dédié aux formations TP, par Charles Aivar de l'ETPN lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 18/11/2015
Este documento describe el proceso constructivista de enseñanza y aprendizaje a través de un ejemplo de clase. Explica cómo el maestro guía al estudiante para que observe e imagine detalles, y luego desarrolla un diagrama y mapa conceptual para representar el proceso cognitivo de producir una descripción. El objetivo es que el estudiante logre producir una descripción completa a través de esta estrategia guiada.
El documento analiza las teorías de Marx, Engels y Weber sobre la relación entre la economía, la política y la religión. Según Marx y Engels, la forma de gobierno depende del modo de producción económico, mientras que para Weber el protestantismo influyó en el desarrollo del capitalismo a través de su ética del trabajo. Sin embargo, la historia muestra que no hay una determinación directa y que influyeron otros factores culturales y políticos en el desarrollo de las democracias y los estados modernos.
The reviews analyzed all provide key information about the films in 3 sentences or less. They include a tagline to sell the film, screenshots to give insight into the visuals, and a verdict that rates the film and summarizes the reviewer's opinion. References to other similar films are also made to help potential viewers understand the style. Questions are sometimes used to engage readers, and short film reviews may mention online viewership statistics.
1. The document discusses various digital audio/visual technologies used in teaching including interactive whiteboards, tablets, computers, e-books, wireless networks, optical media, digital video editing, and internet video.
2. It provides details on how each technology can be used, such as running software and polling audiences for interactive whiteboards, and note taking and presentation capabilities for tablets.
3. The document also discusses digital video editing techniques including film splicing, tape-to-tape, and digital/computer editing as well as online discussion tips and examples of video sharing on YouTube.
A film review provides a brief description and evaluation of a movie to give viewers an opinion on whether they should watch it. A successful review includes an introduction summarizing background details, a main body with two paragraphs describing the plot without revealing the ending and general comments, and a conclusion with an overall assessment and recommendation. Reviews are typically found in newspapers and magazines and use present tense and descriptive adjectives.
This document outlines the requirements for a special project where students will choose a favorite movie and present it both orally and in written form to the class. For the oral presentation, students must discuss the movie's events, background, and why they chose it, using visual aids but not reading directly. They will be evaluated on body language, eye contact, introduction/closure, pacing, and voice. For the written report, students must include a cover page, table of contents, introduction with pictures of the movie, a summary, and conclusion. It will be graded on organization, content, grammar/spelling, and neatness. Work cannot be directly copied or late submissions will not be accepted.
The document summarizes a movie review of the film "Elizabeth: The Golden Age" in three sentences or less for each element:
What's it about? - It's about Queen Elizabeth II in 1585 trying to protect England from invasion by Spain while dealing with Clive Owen's character who wants to explore more territory.
How good is the acting? - Cate Blanchett gives a stellar performance, injecting humor into the role without losing the character's wisdom.
How good is the directing? - The directing is not great, with some random shots, close-ups that are too close, and aerial shots that are too high, making the big war scenes incoherent montages.
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The document provides a template for summarizing a film, including descriptors of its genre, setting, starring actors and director, a brief plot summary, positive and negative vocabulary for critique, and a recommendation. It allows the reviewer to customize details to summarize a specific movie.
The document provides a template for writing a movie review by listing 7 questions to answer about the title, director, setting, main characters, plot summary without ending, recommendation, opinion, and rating. The questions guide writing a review that covers key details about the movie.
Ranking de Reputación Corporativa en Bolivia 2011-2014 por Captura ConsultingCAPTURA CONSULTING S.R.L.
Resumen Ejecutivo del Ranking de Reputación Corporativa en Bolivia que incluye datos de los últimos cuatro años (2011-2014). Investigación realizada por Captura Consulting a través de encuestas presenciales en las principales ciudades de Bolivia (La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz).
Este documento describe varios cenotes notables en la Península de Yucatán, incluyendo el Cenote Sagrado cerca de Chichen Itzá, el Cenote Samula, el Cenote Zací, el Cenote Chihuan y el Cenote Yaxbacaltun. También menciona brevemente el Cenote X'Keken - Dzinup, el Cenote Xcanché, el Cenote de Yokdzonot, el Cenote Xlacah y las Grutas y Cenote de Santa María.
Este documento trata sobre el Impuesto al Valor Agregado (IVA) en Colombia. Explica que el IVA es un impuesto que se cobra sobre la venta de bienes y servicios gravados y que su recaudo sirve para financiar el gasto público. También define conceptos como IVA generado, IVA descontable, bienes y servicios gravados y exentos, así como los deberes de declaración y pago que tienen las personas naturales y jurídicas. Por último, detalla cómo se calcula el IVA y los anticipos que se deben pagar.
Présentation d'iDrop#2, Cloud pédagogique dédié aux formations TP, par Charles Aivar de l'ETPN lors des 13es rencontres du FFFOD à Saint-Brieuc, le 18/11/2015
Este documento describe el proceso constructivista de enseñanza y aprendizaje a través de un ejemplo de clase. Explica cómo el maestro guía al estudiante para que observe e imagine detalles, y luego desarrolla un diagrama y mapa conceptual para representar el proceso cognitivo de producir una descripción. El objetivo es que el estudiante logre producir una descripción completa a través de esta estrategia guiada.
El documento analiza las teorías de Marx, Engels y Weber sobre la relación entre la economía, la política y la religión. Según Marx y Engels, la forma de gobierno depende del modo de producción económico, mientras que para Weber el protestantismo influyó en el desarrollo del capitalismo a través de su ética del trabajo. Sin embargo, la historia muestra que no hay una determinación directa y que influyeron otros factores culturales y políticos en el desarrollo de las democracias y los estados modernos.
Tourner des videos qui parlent de sciences avec son smartphonePascal Moutet
Je vous partage ma présentation qui traite de Media Lab et de vidéo mobile : matériel, applis, accessoires, trucs et astuces pour produire des vidéos professionnelles
Witness curriculum 15-documentando y archivando videos de derechos humanos-2011WITNESS
El documento proporciona información sobre la documentación y el archivo de videos de derechos humanos. Explica la importancia de documentar el contexto y los metadatos de los videos, así como organizar y almacenar los archivos de manera segura para preservar su integridad y permitir su reutilización. Además, ofrece consejos prácticos sobre cómo documentar en la cámara, organizar carpetas y crear resúmenes e inventarios de los materiales.
Witness curriculum 14-analizando los primeros cortes-2011WITNESS
El documento proporciona instrucciones para analizar un primer corte de video y dar retroalimentación. Explica que un primer corte muestra la estructura y personajes pero aún no está completamente editado. Además, recomienda presentar el proyecto, describir su estructura y desarrollo de personajes, y evaluar la reacción potencial de la audiencia objetivo.
Witness curriculum 13-ejercicio en producción de video-2011WITNESS
Este documento presenta las instrucciones para una entrevista y tomas de video de un personaje. Incluye una lista de preguntas generales y personales para la entrevista, así como una lista de tomas de primer plano, plano medio y plano general del personaje y su entorno para capturar detalles y contar su historia de inmigración a Canadá.
Este documento explica lo que es un párrafo guía y por qué es importante escribir uno para un proyecto de video. Un párrafo guía describe visualmente la historia del video en uno o más párrafos cortos. Ayuda al equipo a planificar el rodaje y muestra a los aliados y patrocinadores cómo se verá el video terminado. También permite determinar si la historia puede contarse visualmente y compartir el proyecto de forma breve pero visual.
Witness curriculum 10-bosquejo para tu video-2011WITNESS
Un bosquejo es una estructura que organiza los elementos visuales y de audio de un video para contar una historia de manera efectiva. Un buen bosquejo considera quién contará la historia, cuándo y dónde ocurrió, y por qué es importante, además de incluir ejemplos como imágenes, entrevistas y narración para respaldar el argumento de manera convincente.
Witness curriculum 9-relato para la defensa-2011WITNESS
El documento proporciona orientación sobre cómo crear relatos efectivos para la defensa de los derechos humanos. Explica que las historias deben centrarse en las personas y sus experiencias, y deben estar estructuradas de manera que motiven a la audiencia a tomar acción. También describe seis pilares clave para contar historias: voces, estructura, elementos audiovisuales, estilo, representación ética y espacio para la acción. El objetivo final es crear relatos que inspiren a la audiencia a defender los derechos humanos.
Witness curriculum 8-applicar tus conocimientos a tu pav-2011WITNESS
Este documento proporciona instrucciones para aplicar los conocimientos adquiridos a las secciones del Plan de Acción para Video sobre el objetivo y la audiencia. Indica que se debe trabajar en las Preguntas 1 a 4 de la Parte 1, discutir las Preguntas 5 a 9 de la Parte 1 y la Pregunta 2 de la Parte 2 del plan, y verificar que el plan contenga un objetivo claro, una audiencia bien definida y un mensaje enfocado.
Witness curriculum 7-evaluando a la audiencia-2011WITNESS
El documento describe la importancia de definir la audiencia para un video de defensa y ofrece consejos para evaluarla. Señala que la audiencia son aquellos que pueden generar un cambio hacia la causa, ya sea como tomadores de decisiones primarios o influenciadores secundarios. Además, recomienda analizar la audiencia considerando su capacidad para tomar decisiones, actitudes, nivel de conocimiento y compromiso más que enfocarse en su tamaño.
Witness curriculum 6-seguridad, evaluación de los riesgos y consentimiento in...WITNESS
Este documento presenta cinco pasos para garantizar la seguridad y el consentimiento informado al utilizar video: 1) evaluar los riesgos, 2) obtener diferentes niveles de consentimiento, 3) proteger la identidad cuando sea necesario, 4) asegurarse de que el proceso de edición sea ético, y 5) monitorear la seguridad. Incluye información sobre cómo evaluar riesgos, obtener consentimiento informado, proteger la identidad durante la grabación y edición, y asegurar un proceso de edición ético.
Witness curriculum 5-los cuatro pasos de la producción-2011WITNESS
Este documento describe los cuatro pasos del proceso de producción de un video de defensa de los derechos humanos: 1) la preproducción, que incluye la investigación, el desarrollo de un plan y un presupuesto; 2) la producción, que implica la grabación del material; 3) la postproducción, que comprende la edición del video; y 4) la distribución del video terminado. Explica los roles de los miembros del equipo en cada etapa y ofrece ejemplos de posibles desafíos a enfrentar.
Witness curriculum 5-los cuatro pasos de la producción-2011
Witness curriculum 8-introduction à la caméra-2011
1. Introduction à la caméra
WITNESS vous invite à utiliser, remix et de partager ce programme.
Tous les matériaux sont sous ”Creative Commons Attribution-Non-Commercial ShareAlike 3.0 License”.
Vous pouvez trouver plus de matériels de sensibilisation sur la planification du plaidoyer vidéo
à www.witness.org.
06/25/12 1
2. Objectif
Présenter des habiletés et des
techniques de base à la caméra en
lien avec le tournage d’une
action et la conduite d’entrevues.
06/25/12 WITNESS.org 2
3. Dans cette séance
– Règles de base du tournage
– Différents types de plans ou de longueurs focales et
comment ils sont utilisés dans une séquence vidéo
– La composition de base à la caméra notamment : la
règle des tiers et l’angle de champ
– La façon de cadrer correctement et de planter le
décor d’une entrevue formelle
– L’utilisation de différents types de plans pour filmer
une séquence d’actions
– Un exercice à la caméra
06/25/12 WITNESS.org 3
4. Règles de base pour filmer
• Tenir la caméra stable et utiliser un
trépied quand c’est possible
• Ne jamais « arroser au jet »
• Suivre la règle des 10-15 secondes
• Obtenir du bon son
• L’éclairage est important
06/25/12 WITNESS.org 4
5. Construisez une séquence signifiante
avec vos plans
Suivez ce lien pour regarder
l’exemple:
http://www.youtube.com/watch?
v=ocZQ--Br7vA
06/25/12 WITNESS.org 5
24. Exercice de caméra
45 minutes
Rôles
En groupes de trois, chaque participant
devrait alterner dans les trois rôles
suivants :
Caméraman : Enregistre l’entrevue
Intervieweur : Mène l’entrevue
Interviewé : Répond aux questions
06/25/12 WITNESS.org 24
25. L’entrevue
À l’aide d’un micro-cravate et un trépied,
enregistrez à tour de rôle une courte entrevue
en employant deux différents types de plan :
Plan moyen rapproché :
- Parlez-moi de vous et de la façon dont vous vous
êtes engagé dans les droits de l’Homme.
- Pourquoi avez-vous décidé de participer à cette
formation en vidéo de plaidoyer ?
Gros plan (close-up) :
- Comment la vidéo vous aidera-t-elle dans votre
travail pour les droits de l’Homme ?
06/25/12 WITNESS.org 25
26. L’entrevue
Suivez ce lien pour regarder l’exemple:
http://www.youtube.com/watch?
v=lZ7RBepEgz8
06/25/12 WITNESS.org 26
27. Séquence d’actions
À l’aide d’un microphone-canon et d’un
trépied,
enregistrez à tour de rôle votre interviewé en
train d’exécuter une action simple.
Enregistrez l’action en employant trois plans :
• Plan général
• Plan moyen
• Gros plan (close-up)
06/25/12 WITNESS.org 27
28. La séquence d’actions
Suivez ce lien pour regarder l’exemple:
http://www.youtube.com/watch?
v=misIwDje6DQ
06/25/12 WITNESS.org 28
29. Résumé
• Assurez-vous que vos plans soient stables
et tenez-les pendant au moins 10-15
secondes
• Utilisez efficacement différents types de
plans et de points de vue pour raconter une
histoire visuelle
• Cadrez vos plans en utilisant la Règle des
tiers
• Cadrez de façon appropriée les entrevues
en surveillant : le point de vue, l’espace de
parole, la ligne de regard et le dégagement
au-dessus de la tête
06/25/12 WITNESS.org 29
Notes de l'éditeur
Matériel nécessaire pour l ’ exercice Projecteur avec haut-parleurs Un ensemble caméra complet par groupe de trois personnes Un ensemble caméra complet pour la démonstration Documentation 3.2 a « l ’ ABC de la production » Exercice de caméra 3.2 b Temps : 1 h 30 min
Insistez sur l ’ importance d ’ utiliser un trépied pour obtenir des prises de vue stables tout en prenant soin de noter que cela rend le ou la caméraman plus suspect « Arrosage au jet » : déplacer continuellement la caméra de haut en bas sur un sujet dans le souci de le capter au complet. Les plans devraient durer 10-15 secondes, mais ne pas se limiter à cela, de sorte que chaque plan sera utile une fois monté. Dans toute situation de tournage, vous devriez toujours être conscient du bruit distrayant. Chaque fois que c ’ est possible, filmez dans des endroits bien éclairés, en s ’ assurant de garder la principale source de lumière derrière la caméra.
La vidéo montrée ici à titre d ’ exemple illustre comment on utilise différents types de plans pour raconter une histoire visuelle (sans son). Hyperlien : http://www.youtube.com/watch?v=ocZQ--Br7vA
À la fin du visionnement, expliquez comment on a utilisé les différents plans, montrées ici en images fixes, pour raconter une histoire simple.
Dans les diapositives suivantes, utilisez les images fixes comme exemples pour décrire les différents types de plans et quand on peut les employer dans un tournage Plan large (abréviation PL) - Un plan qui montre la version complète d ’ une scène. - Souvent employé comme plan de situation pour orienter les spectateurs dans un lieu ou une situation.
Plan général (PG) Un plan cadré de façon à ce qu ’ on puisse voir le sujet et ce qui l ’ entoure. Utilisé pour montrer à votre auditoire l ’ action qui se déroule à l ’ intérieur d ’ une scène.
Plan moyen (PM) Un plan entre le plan général et un plan rapproché (exemple, une personne filmée de la taille en montant). Utilisé pour rapprocher votre auditoire de l ’ action ou du sujet tout en gardant une distance respectueuse.
Plan moyen rapproché (PMR) ou plan américain Un plan entre un plan moyen et un gros plan (exemple une personne filmée du haut du torse en montant). Plan plus souvent utilisé pour cadrer une entrevue.
Gros plan ou close-up Un plan où le sujet est cadré en gros plan, révélant seulement un détail (C.-à-d. le visage humain ou les mains). On peut l ’ utiliser pour faire ressortir un détail dans une scène. Dans une entrevue, on peut l ’ utiliser dans les moments les plus intimes.
Expliquez la règle des tiers à l ’ aide de l ’ image fixe ci-dessus Règle des tiers : Vous devriez fixer des lignes horizontales ou verticales, comme l ’ horizon ou quelqu ’ un dans votre image, selon des lignes imaginaires qui divisent votre cadre en tiers. C ’ est beaucoup plus intéressant pour l ’ œil. Il vaut mieux que l ’ horizon soit dans les deux tiers du bord supérieur du cadre ou dans les deux tiers du bord inférieur. Et si vous filmez quelqu ’ un debout devant une scène plus large, il vaut mieux qu ’ il se tienne un peu vers la gauche ou un peu vers la droite du cadre.
La vidéo utilisée ici montre différents exemples de composition suivant la règle des tiers (aucun son). Hyperlien : http://www.youtube.com/watch?v=3bTpx0UKxTE
Expliquez le Point de vue en vous référant aux images fixes ci-dessus. Notez les différentes perspectives des exemples de manifestations. Le point de vue ou l ’ angle du camcorder donnera à votre auditoire une perspective unique de ce qui se passe à l ’ intérieur d ’ une scène. -Le point de vue de la caméra dictera à votre auditoire à qui il doit s ’ identifier. Colliger différents angles ou points de vue peut rendre vos scènes plus attrayantes sur le plan visuel.
Cet exemple vidéo montre différents points de vue de caméra dans une séquence (aucun son). À l ’ aide de cette vidéo, expliquez comment, en captant une action sous différents angles ou points de vue, on peut rendre une scène plus dynamique. Hyperlien : http://www.youtube.com/watch?v=mwUwn53OxNM
Expliquez comment différents points de vue peuvent changer la façon dont un auditoire percevra une personne interviewée - Dans les entrevues, un angle plus haut diminuera vos sujets Un angle bas fera paraître votre sujet plus puissant À l ’ aide des images fixes ci-dessus, montrer comment le point de vue de la caméra a créé des perspectives indésirables
Utilisez l ’ image fixe ci-dessus comme exemple d ’ entrevue correctement cadrée. Tenir le point de vue de la caméra au niveau de l ’ œil. De préférence, utiliser un plan rapproché pour cadrer la personne interviewée On peut utiliser les très gros plans ou close-ups pour montrer l ’ expression (à n ’ utiliser qu ’ à l ’ occasion) Il vaut mieux ne pas changer de types de plan pendant que votre interviewé parle - Souvenez-vous de suivre la règle des tiers, en gardant les yeux de vos sujets vers le bas du premier tiers du bord supérieur du cadre.
Expliquez l ’ espace de parole à l ’ aide des diapos ci-dessus pour montrer comment cadrer et comment ne pas cadrer une entrevue Dans une entrevue, laissez toujours suffisamment d ’ espace de parole : Si les gens projettent leur regard vers la gauche du cadre, vous devriez les déplacer vers la droite de votre viseur et vice-versa de façon à ce qu ’ ils aient de l ’ espace pour déplacer la tête pendant qu ’ ils parlent, sans disparaître du cadre.
Expliquez le dégagement au-dessus de la tête à partir de la diapo ci-dessus -Lorsque vous cadrez une entrevue, allouez juste un petit espace entre le haut de la tête et le cadre - Un dégagement trop grand produira un effet étrange.
Expliquez le dégagement au-dessus de la tête à l ’ aide de la diapo ci-dessus pour montrer comment cadrer et comment ne pas cadrer une entrevue - Dans un gros plan (close-up), il vaut mieux perdre un peu du dégagement au-dessus de la tête de la personne que de perdre beaucoup du menton dans le cadre.
Expliquez la ligne de regard, à l ’ aide de la diapo ci-dessus - Dans une entrevue, il est préférable que votre sujet ne regarde pas directement la caméra. Les yeux devraient se diriger juste à l ’ extérieur du cadre, de façon à regarder la personne qui pose les questions. ***Tenez compte de l ’ espace de parole
Demandez aux participants de critiquer les photos ci-dessus en se basant sur : L ’ ESPACE DE PAROLE LE DÉGAGEMENT AU-DESSUS DE LA TÊTE LA LIGNE DE L ’ ŒIL LA RÈGLE DES TIERS
Enseignez aux participants la façon de planter une entrevue formelle : Faites asseoir la personne interviewée sur une chaise stable pour qu ’ elle ne bouge pas durant l ’ entrevue Allouez suffisamment d ’ espace entre la personne interviewée, la caméra et l ’ arrière-plan Utilisez un micro-cravate et un trépied durant les entrevues Le ou la cameraman s ’ assoit derrière la caméra pour contrôler l ’ image et le son L ’ intervieweur s ’ assoit près du trépied et garde le contact visuel avec la personne interviewée La caméra devrait être au niveau des yeux de la personne interviewée et de l ’ intervieweur Demandez à des volontaires de faire une démonstration de la façon de planter une entrevue et guidez-les.
Organisez les participants en groupes de trois et expliquez les rôles alternatifs que chacun devra jouer
Présentez la portion interview de l ’ exercice et examinez les questions avec les participants
La vidéo utilisée dans cette diapo fournit des exemples de l ’ exercice sur l ’ entrevue (aucun son) Hyperlien : http://www.youtube.com/watch?v=lZ7RBepEgz8
Introduisez la portion sur la séquence d ’ actions de l ’ exercice et revoyez les types de plans avec les participants
La vidéo utilisée dans cette diapo fournit des exemples de l ’ exercice sur la séquence d ’ actions (aucun son) Hyperlien : http://www.youtube.com/watch?v=misIwDje6DQ
À la fin de l ’ exercice, l ’ animateur projettera des séquences tournées pendant l ’ exercice, en donnant du feedback basé sur les points discutés durant la séance. Encouragez les participants à faire des critiques sur les séquences présentées.