Witness curriculum 1-etablissement des règles de base et des séances de feedback-2011
1. Etablissement des règles de
base et des séances de
feedback
WITNESS vous invite à utiliser, remix et de partager ce programme.
Tous les matériaux sont sous ”Creative Commons Attribution-Non-Commercial ShareAlike 3.0 License”.
Vous pouvez trouver plus de matériels de sensibilisation sur la planification du plaidoyer vidéo
à www.witness.org.
3. Exercice :
1. Passez en revue les images dans la salle
2. Tenez-vous près de l’image à laquelle vous
vous identifiez le mieux comme travailleur des
droits de l’Homme
3. Discutez en groupe de la raison de votre choix
(10 minutes)
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4. En groupe, partagez votre…
Nom
Pays
Groupe ou organisation
Mets favori
* Besoin : un(e) rapporteur
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5. Feu rouge – Feu vert
But : S’entendre sur la façon dont
nous aimerions communiquer durant
la formation.
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6. Exercice
2 tableaux-conférences ou parties de
tableau blanc
• 1ère section : feutre rouge
– « attitudes et comportements qui NUISENT »
• 2e section : feutre vert
– « attitudes et comportements qui AIDENT »
Temps : 10 minutes (liste)/15 minutes discussion
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7. Établir un consensus
Le Consensus nous indique que le groupe
est d’accord à créer des liens et à avancer
ensemble. Il nous aide à atteindre une
compréhension commune des idées et
permet de travailler dans un climat de
coopération, de création et de respect.
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8. Qu’est-ce que le consensus ?
Le Consensus est un processus de
réflexion sur des idées ou des
questions de sorte que le groupe
atteigne un point d’entente sur les
décisions et les plans appropriés. Il
nous fournit une occasion d’obtenir un
engagement de toutes les parties
concernées par un dialogue de qualité
et assure la cohésion du groupe.
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9. Le consensus n’est pas…
• Un accord total sur toutes les idées
ou sur toutes les questions
• Un gain pour certains et une perte
pour les autres
• Une entente sur le plus petit
dénominateur commun ou sur des
idées sans importance
• Une méthode de persuasion et une
manière de faire passer des idées
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10. Établir un consensus…
• Toutes les personnes concernées doivent
vouloir établir un consensus
• Il doit y avoir un motif pour établir un
consensus ou une question à débattre
• Tous doivent être inclus dans le dialogue
(c.-à-d.
participants, animateurs, organisateurs, per
sonnes ressources)
• Toutes les idées doivent être entendues et
respectées
• Requiert qu’on suspende son jugement ou
ses hypothèses pour permettre l’émergence
de nouvelles idées
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11. ADAPTEZ CETTE DIAPOSITIVE
• CETTE DIAPOSITIVE DEVRAIT ÊTRE
LE REFLET DES ENGAGEMENTS
PROPRES À CETTE FORMATION.
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12. Survol du déroulement et des
engagements
• Objectif de la séance : revoir le
déroulement de la formation et les
engagements mutuels.
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13. Survol de la formation
AJOUTER le plan de formation sur
mesure et l’horaire ICI
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14. Ce que nous ferons
• Planifier l’utilisation stratégique de
la vidéo comme outil privilégié de
changement
• Planifier et filmer des interviews
• Comprendre les principes sous-
jacents du montage
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15. Ce que nous ferons
• Prendre des décisions éclairées et
sécuritaires
• Réaliser des projets réels de
plaidoyer
• Distribuer des vidéos à des auditoires
clés
• Utiliser la vidéo comme preuve
• Utiliser la vidéo en ligne (online)
comme moyen de pression
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16. Ce que nous ne ferons PAS
• DRESSEZ LA LISTE
• DES CHOSES
• ICI
• POUR
• ÉVITER TOUTE
• CONFUSION
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17. Engagements mutuels
• Assister et participer à toutes les
séances et activités
• Préparer un Plan d’Action Vidéo
(PAV)
• Participer à toutes les activités
d’évaluation
• Faire preuve d’ouverture et de
respect
• Travailler en coopération avec les
autres
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18. Attentes et Ressources
Attentes : Information/connaissance
et habiletés/expérience que vous
voulez acquérir ou améliorer
Ressources : Que pouvez-vous offrir
pendant la formation ?
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19. Révision
Ajoutez votre nom sous attentes et
ressources et révisez en groupe.
Attentes (besoins) Ressources
(offres)
Information/ En apprendre plus Faire campagne sur
Connaissance sur la référence de les évictions
cas à l’ONU forcées
(Grace, Nduko) (Camela, Valentina)
Habiletés / Montage de sous- Filmer avec des
Expérience titres cellulaires
(Roberto) (portables)
(Carlos, Abigail)
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20. Résumé
Nous pouvons tous participer en
apprenant et en partageant…
Il est important de savoir ce que cette
formation EST et ce qu’elle N’EST
PAS
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21. Méthodologie de formation
Objectif de la séance : Réviser la
méthodologie et le matériel de
formation de WITNESS
Ancrer -> Appliquer -> Ajouter ->
en Avant
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22. Pertinence et urgence
1. Présentations (séances plénières),
forums et débats
2. Études de cas
3. Démonstrations de techniques,
simulations, activités pratiques pour
s’approprier les techniques apprises
4. Exercices en groupes et en solo
5. Travail en sous-groupes sur la façon
d’enseigner et d’apprendre les uns
des autres
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23. Manuel et Matériel
Le Manuel se divise en Modules :
– Objectifs de la séance, minutage et
instructions, séparés par les Modules
– Feuilles de référence (contenu additionnel
approfondir l’apprentissage)
– Feuilles de travail (pour aider à organiser le
travail)
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24. Modules
1. Point de départ
2. Méthodologie du vidéo de plaidoyer
3. Détails pratiques – Comment filmer et
faire le montage
4. Production et postproduction
5. De l’histoire à l’action
6. Comment faire passer votre message
7. Sécurité, protection et consentement
8. Filmer et distribuer des vidéos avec
un cellulaire (portable)
9. Approches alternatives à la vidéo de
plaidoyer
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25. Résumé
• Nous couvrirons beaucoup de matière
dans cette formation
• Les séances seront pertinentes à votre
travail
• Vous pourrez mettre en pratique ce que
vous aurez appris dans la formation
• Le manuel et le matériel sont conçus
pour vous aider par la suite
• Nous vous demandons d’améliorer la
formation en partageant vos
compétences et votre expérience – et
vos réactions
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26. Récapitulations et debriefings
Objectif de la séance : apprendre le
rationnel et la méthodologie des
récapitulations et des debriefings
quotidiens
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27. Quoi - Pourquoi – Comment
• Un résumé de l’apprentissage de la veille
–Bref
–Direct
–Créatif et mémorable…
MAIS, mais, mais… Pas plus de 10
minutes !
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28. Pourquoi le debriefing ?
• C’est un procédé de réflexion guidée après
une activité d’apprentissage
• Permet aux participants d’exprimer leurs
pensées et leurs sentiments sur le contenu
• C’est un moyen de recueillir des réactions
(du feedback) à chaud
• Donne à l’animateur un aperçu de la façon
dont il pourrait améliorer l’activité une
prochaine fois
• Crée un environnement positif
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29. Et le feedback ?
Quelles sont les meilleures pratiques
pour donner du feedback et pour en
recevoir ?
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30. À propos du feedback…
• Écoutez et faites-vous écouter
• Soyez objectifs et basez vos réactions sur des faits
observés
• Faites en sorte que vos réactions soient descriptives
et non interprétatives
• Soyez spécifiques, utilisez des exemples concrets et
dépersonnalisés
• Assurez-vous d’être brefs et respectueux
• Du calme ! – pas de surcharge : le plus simple
possible
• Demandez à la personne de vous résumer dans ses
mots
• Soyez constructifs
• Obtenez du feedback sur votre feedback
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31. Etablissement des règles de
base et des séances de
feedback
WITNESS vous invite à utiliser, remix et de partager ce programme.
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Notes de l'éditeur
CONSEILS pour l’animation : Amener les participants à signer l’accord (règles de base) aide à obtenir un meilleur degré d’engagement de la part de chacun à le (les) respecter et à le (les) faire respecter.Rappelez aux participants que l’animateur n’est pas le « superviseur de l’accord » et que chaque personne est autorisée à parler librement si l’accord (les règles ne sont) n’est pas respecté.Le but de cette séance est d’aider les participants à établir la base d’une dynamique de groupe productive fondée sur le respect mutuel, la créativité et la coopération. Comme animateur, il est important d’être attentif aux conflits potentiels et au comportement négatif qui surviendront dans le groupe. Les conflits et le comportement négatif peuvent interférer avec une dynamique de groupe positive/efficace ; ils sont causés par de nombreux facteurs, soit la diversité du groupe sur des points de vue culturels, politiques ou sociaux différents, soit par la présence de personnalités de types divergents. Ces différences peuvent avoir un impact sur la capacité des participants à communiquer et à travailler ensemble de manière efficace et créative sans se sentir intimidés ou interrompus par leurs pairs. Voir les CONSEILS et Techniques à la fin des Notes pour l’animationEn même temps, les participants peuvent avoir de la difficulté à écouter et à entendre ce que les autres ont à dire. Pour éviter d’être obligés de faire des compromis sur l’expérience positive des participants, il est important d’aborder ces questions tôt dans la formation en les faisant participer à l’élaboration d’un accord basé sur le respect et la compréhension mutuels. Dans les groupes mixtes, il est aussi important de se souvenir d’être particulièrement sensible à la dimension homme/femme. Déterminer un accord (règles de base) établi par les participants sur une base consensuelle est une façon très efficace de créer un climat positif, efficace et créatif dans le groupe. Procéder par consensus procure une base solide pour arriver à un accord (règles de base) applicable par tous les participants et dans toutes les situations pendant le déroulement de la formation. Cet accord (ou ces règles de base) est une façon efficace de niveler les hiérarchies dans un groupe et de donner l’occasion à tous les participants de s’exprimer en toute sécurité.
PARTIE A – 10 minutes Demandez aux participants de donner des idées sur des attitudes et des comportements qui NUISENT à l’établissement d’une dynamique de groupe efficace. Donnez- leur quelques exemples parmi les suivants :Exemples qui NUISENT à une dynamique de groupe efficace : utiliser les cellulaires (portables) durant les séances, couper la parole aux autres, etc. Écrivez leurs idées sur les choses qui aident (OBSTACLES) sur la feuille ou la partie de tableau correspondante.Demandez aux participants de donner leurs idées quant aux attitudes et comportements qui AIDENT à établir une dynamique de groupe efficace. Donnez- leur quelques exemples parmi les suivants :Exemples de choses qui AIDENT à une dynamique de groupe efficace : – écouter et entendre ce que les autres disent, donner le temps aux autres de parler, d’exprimer différentes opinions de manière respectueuse, etc.Écrivez leurs idées sur les choses qui AIDENT sur la feuille ou la partie de tableau correspondante. Les animateurs devraient suggérer des comportements additionnels s’ils notent l’absence d’un élément important qui AIDE ou NUIT Partie B (15 min)Amorcer une discussion en plénière sur les idées énoncées par les participants. Sentez-vous à l’aise de partager avec le groupe une version sur grande feuille des Notes pour l’animation, si le temps le permet. Expliquer le processus aux participants les aiderait. Lisez à haute voix les idées sur la feuille intitulée AIDE et demandez aux participants s’ils sont d’accord avec ces idées. Lisez à haute voix leurs idées sur la feuille intitulée OBSTACLE et demandez-leur s’ils sont d’accord avec ces idées.On tente d’établir un consensus sur chaque idée, comme convenu dans les règles de base du travail en groupe Résumez la discussion pour les participants et demandez-leur s’ils ont des questions.
QUE DEVRAIT-ON RETROUVER DANS LES NOTES ?
Adapté de la source : Standield, R. Brian (2002), The Workshop Book: From Individual Creativity to Group Action: New Society Publishers, British Columbia, Canada, p. 155 - 156
Dressez une liste au tableau, en demandant aux participants de noter des éléments ou d’ajouter à ceux déjà indiqués – révisez ce qui manque en groupe.
À l’animateur : Notez les points communs dans les attentes et les ressources de même que l’éventail d’expériences dont on peut bénéficier dans la salle. Il est également important d’indiquer les besoins ou attentes qui ne pourront être comblés pendant cette formation (maîtriser le Final cut pro, par exemple).
Vous pouvez présenter aux participants un autre élément clé pour établir une dynamique de groupe efficace soit la façon de partager et de recevoir du feedback. Le développement de ces habiletés favorisera l’interaction parmi les membres du groupe, en particulier quand ils sont en situation d’apprentissage ou qu’ils travaillent en équipe à la production d’une vidéo militante sur des questions épineuses de droits humains.