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circulaire n°2006-197 du 30-11-2006
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Le CESC : pilotage
• Autonomie quant à la
composition

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• Adaptation au contexte
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La démarche de projet

Arpajon - 14 novembre 2013

Méthodologie de projet
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Pour aller plus loin
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• Rapport n°2011-049 – mai 2011 : Principe pour
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Article L111-1 extraits
Outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission première
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Article 121-1
Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements
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L’école doit aussi éduquer les élèves à avoir des comportements responsables
pour préserver leur santé. Elle met en œuvre ...
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Art. L 421-8. — Le comité d'éducation à la
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L’École pour instituer le lien civique
L’École laïque a reçu des mains de ses fondateurs la mission de
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Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne

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Conférence de C. Bisson-Vaivre lors du Forum des CESC de l'Essonne

  1. 1. LA POLITIQUE EDUCATIVE ET LE COMITÉ D’ÉDUCATION À LA SANTÉ ET À LA CITOYENNETÉ (CESC) Ou comment passer des « enseignements de…" aux "éducations à …." Arpajon - 14 novembre 2013
  2. 2. • Concertation (juilletoctobre 2013) • Loi du 8 juillet 2013 – Promouvoir la santé – Offrir un cadre protecteur – Responsabiliser l’élève Arpajon - 14 novembre 2013
  3. 3. • Deux postulats • Une évidence dont il faut se saisir – Les savoirs maîtrisés par l'élève sont indispensables pour accéder aux compétences Facteur protecteur de l'échec social – L'école est l'espace où se construisent repères et valeurs sociaux Facteur d'organisation du corps social Art. L111-1 du code de l'éducation Extraits du code de l'éducation.doc – L'Ecole est l'espace où transite toute la population sur un temps long, au moment où se structure la personnalité de l'individu à partir de la position d’élève Facteur de renforcement des potentialités individuelles pour la réussite sociale Art. L111-2 du code de l'éducation Extraits du code de l'éducation.doc Arpajon - 14 novembre 2013
  4. 4. Au fait de quoi parle-t-on ? • Ce que n'est pas / plus une politique éducative : – Politique de promotion (dans certains cas) – Réaction à des faits – Une ou des actions ponctuelles – Des actions déléguées à des intervenants extérieurs et déconnectées du projet d’établissement (une opportunité qui passe) Conjoncturel / Dispositifs • Ce qu'est une politique éducative : Combinaison d'actions qui - installe les savoirs de façon durable et - les transforme en comportements pérennes et compatibles avec les valeurs sociales Structurel / s'appréhende dans Arpajon - 14 novembre 2013moyen et long le terme
  5. 5. Une politique éducative ….. (D’après Christian Depover et Bernadette Noël) • S'adresse à l'individu dans sa globalité et inscrit dans le corps social • Mobilise des savoirs Dans un curriculum • Est en interaction avec l'environnement objectivé et formalisé • Prévoit des méthodes et des moyens de transmission • Prévoit les modalités Arpajon - 14 novembre 2013 d'évaluation PROJET
  6. 6. Ce que dit la LOLF • Annexe PLF 2013 – programme 230 – Lieu d’acquisition de savoirs, l’école constitue aussi un espace de socialisation et de transmission de valeurs, d’apprentissage de la responsabilité et de la citoyenneté. Ces différentes dimensions font partie intégrante de la politique éducative … L’école doit être au service de la promotion de tous et de l’épanouissement de chacun. Arpajon - 14 novembre 2013
  7. 7. • La réalisation des objectifs du programme implique particulièrement les personnels d’éducation, de santé et sociaux, ainsi que les enseignants avec lesquels ils travaillent. • L’ensemble de la communauté éducative dans les écoles et les établissements participe à la responsabilité d’éduquer que l’école partage avec les parents des élèves. • Des acteurs externes au système éducatif concourent aussi à la réalisation des actions de ce programme, dans le cadre de partenariats. • La complémentarité et la cohérence des actions pédagogiques et éducatives contribuent au bien-être des élèves et à la qualité du climat scolaire. Arpajon - 14 novembre 2013
  8. 8. Passer de l'établissement, lieu de vie à l’établissement, espace d’apprentissage de la vie – Espace où on apprend ….à vivre • L’école / L'établissement scolaire Les collectifs d’élèves • Espace de combinaison des facteurs et des ressources pour créer de la valeur - sinon des CESC valeurs en articulant le pédagogique avec l'éducatif
  9. 9. Les ressources/les facteurs/les acteurs Les statuts et rôles des acteurs internes Les ressources externes durables CESC Les parents CP Projet éducatif cohérent L'évaluation Les cadres pédagogiques : programmes et pratiques Au service de l’élève Les espaces scolaires Les temps Arpajon - 14 novembre 2013 Les leviers
  10. 10. Le CESC  Article L421-8 du code de l’éducation Articles L121-1 et L121-2 • Espace de combinaison des facteurs et des ressources – pour créer de la valeur citoyenne - sinon des valeurs - en articulant le pédagogique avec l'éducatif – pour contribuer à la réalisation d’actions concourant à la politique éducative de l’établissement. Arpajon - 14 novembre 2013
  11. 11. Les ressources/les facteurs/les acteurs Les statuts et rôles des acteurs internes Les ressources externes durables CESC Les parents CP Projet éducatif cohérent Projet éducatif cohérent L'évaluation Les cadres pédagogiques : programmes et pratiques Au service de l’élève Les espaces scolaires Les temps Arpajon - 14 novembre 2013 Les leviers
  12. 12. Le CESC : ses missions circulaire n°2006-197 du 30-11-2006 • Contribue à l’éducation à la citoyenneté • Prépare le plan de prévention D de la violence • • • I A Propose des actions pour aider G les parents en difficulté N O S Lutter contre l’exclusion T I Définition d’un programme C d’éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des conduites à risques • Vivre ensemble et laïcité • Diagnostic de sécurité, sensibilisation à la culture de la sécurité Réflexion sur le climat scolaire et le bien-être à l’école P A • R T • A G • E • • • (mallette des parents,, ENT, assiduité….) cafés-parents, cours d’alphabétisation Lutte contre le harcèlement Lutte contre les jeux dangereux Éducation à la santé dans la loi de 2013
  13. 13. Le CESC : pilotage • Autonomie quant à la composition Chef d’établissement • Adaptation au contexte local • Elèves acteurs (CVL / CVC) • Démarche de projet Arpajon - 14 novembre 2013
  14. 14. La démarche de projet Arpajon - 14 novembre 2013 Méthodologie de projet à l’usage des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté – académie de Strasbourg
  15. 15. Cohérence interne et partenariats Établissement scolaire Établissement Établissement scolaire scolaire Services publics d’Etat Cité Services publics territoriaux Milieu associatif Programmes CESC Établissement scolaire - Programmes et contrats éducatifs locaux et programme de réussite éducative - Programmes locaux dans le domaine de la santé, de la jeunesse, de la sécurité… Arpajon - 14 novembre 2013
  16. 16. Les difficultés existent…. mais des solutions existent Valoriser les élèves engagés Mobiliser les enseignants Mobiliser les parents Trouver le temps Faire du temps hors classe un temps éducatif Travailler en partenariats Arpajon - 14 novembre 2013 Valoriser les enseignants qui s’engagent Déléguer et assumer la délégation Communiquer sur les actions mises en œuvre Réunir régulièrement les acteurs pour partager les
  17. 17. GRANDIR Arpajon - 14 novembre 2013
  18. 18. Pour aller plus loin • Article 1 de la loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 • Rapport n°2011-049 – mai 2011 : Principe pour l’élaboration d’une politique éducative d’établissement • Pacte pour la réussite éducative – octobre 2013 • Sites académiques dont le site de l’académie de Versailles Arpajon - 14 novembre 2013
  19. 19. Article L111-1 extraits Outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission première à l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République. [..] Le droit à l'éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa personnalité, d'élever son niveau de formation initiale et continue, de s'insérer dans la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa citoyenneté. Article L111-2 extrait La formation scolaire favorise l'épanouissement de l'enfant, lui permet d'acquérir une culture, le prépare à la vie professionnelle et à l'exercice de ses responsabilités d'homme et de citoyen. Arpajon - 14 novembre 2013
  20. 20. Article 121-1 Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement supérieur sont chargés de transmettre et de faire acquérir connaissances et méthodes de travail. Ils contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d'orientation. Ils concourent à l'éducation à la responsabilité civique et participent à la prévention de la délinquance. Ils assurent une formation à la connaissance et au respect des droits de la personne ainsi qu'à la compréhension des situations concrètes qui y portent atteinte. Ils dispensent une formation adaptée dans ses contenus et ses méthodes aux évolutions économiques, sociales et culturelles du pays et de son environnement européen et international. Cette formation peut comprendre un enseignement, à tous les niveaux, de langues et cultures régionales. Les enseignements artistiques ainsi que l'éducation physique et sportive concourent directement à la formation de tous les élèves. Dans l'enseignement supérieur, des activités physiques et sportives sont proposées aux étudiants. Les écoles, les collèges et les lycées assurent une mission d'information sur les violences et une éducation à la sexualité Article 121-2 La lutte contre l'illettrisme constitue une priorité nationale. Cette priorité est prise en compte par le service public de l'éducation ainsi que par les personnes Arpajon - 14 novembre 2013 publiques et privées qui assurent une mission de formation ou d'action sociale
  21. 21. L’école doit aussi éduquer les élèves à avoir des comportements responsables pour préserver leur santé. Elle met en œuvre de nombreuses actions avec l’appui de partenaires institutionnels et associatifs : prévention des conduites à risque, notamment les conduites addictives, éducation nutritionnelle et au goût, éducation à la sexualité et formation aux premiers secours circulaire n° 2011-216 du 2-12-2011 Politique éducative de santé dans les territoires académiques PISA 2009 – Livre IV – Chapitre 4 : L’environnement d’apprentissage Les systèmes d’éducation doivent examiner les façons dont ils peuvent influencer le climat d’apprentissage dans les établissements dont l’effectif d’élèves est largement défavorisé. Pour y parvenir, certaines mesures peuvent être envisagées, visant soit à modifier la composition sociale de l’effectif d’élèves dans certains établissements, soit à changer les attitudes et pratiques entre enseignants, élèves et parents, afin de réduire le lien entre désavantages socio-économiques et climat scolaire de moindre qualité. Arpajon - 14 novembre 2013
  22. 22. Arpajon - 14 novembre 2013
  23. 23. Art. L 421-8. — Le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté présidé par le chef d'établissement a pour mission d'apporter un appui aux acteurs de la lutte contre l'exclusion. Ce comité a pour mission de renforcer sur le terrain les liens entre l'établissement d'enseignement, les parents les plus en difficulté et les autres acteurs de la lutte contre l'exclusion. En liaison avec les axes du projet d'établissement, approuvés par le conseil d'administration, il contribue à des initiatives en matière de lutte contre l'échec scolaire, d'amélioration des relations avec les familles, en particulier les plus démunies, de médiation sociale et culturelle et de prévention des conduites à risque et de la violence. Arpajon - 14 novembre 2013
  24. 24. L’École pour instituer le lien civique L’École laïque a reçu des mains de ses fondateurs la mission de consolider la République, en transmettant ses valeurs et en formant des citoyens. Elle n’est certes pas, comme l’ont rappelé les membres de l’atelier sur la citoyenneté, à proprement parler un espace politique, et encore moins une démocratie, du fait des rapports d’éducation par nature dissymétriques, qui la caractérisent. Mais il s’agit bien d’un espace pré-civique, un lieu où l’on se prépare, activement, à devenir des citoyens. Arpajon - 14 novembre 2013
  25. 25. De nouveaux registres de connaissances et de savoirs doivent également acquérir leur légitimité à l’École. Alors que de nombreux pays ont intégré à leurs cursus des éléments pratiques, liés au quotidien7, la France est restée en retrait et consacre à ces enseignements une place marginale. Arpajon - 14 novembre 2013

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