EXPERIENCE RÉFLEXIVE EN EVALUATION D’UN NOUVEAU CURRICULUM DES LANGUES ETRANGERE.<br />
LE COMITÉ DU NOUVEAU PROGRAMME<br />Lic. Alexa Araujo Donado<br />Lic. Stephania Arrieta Marin<br />Lic. SindyBanquezMarti...
LES INTENTIONS À LA BASE DE CETTE PRESENTATION<br />Réflexion sur des outils possibles d’evaluation du programme<br />Disc...
SITUER LA DEMARCHE ÉVALUATIVE<br />Motivation au changement<br />Identifier la cible<br />Les changements à effectuer <br ...
Les processus évaluatifs du programme<br />INTERNESI<br />Le comité du programme<br />Les étudiants du programme<br />Vice...
Nos motivation pour évaluer le changement du programme<br />LES ÉTUDIANTS SONT INQUIETS <br />Diminution du temps presenci...
Nos premières essais<br />On cherche un direction<br />Quel est le changement désiré du stagère en fin de formation?<br />...
Le champ d’évaluation<br />Évaluer la mise en place<br />Le programme<br />Que changements sont faits pour améliorer l’ens...
Les contenus des questionnaires spécifiques<br />Compétence du professeurs <br />Méthodologie<br />Formation en un langue ...
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Evaluation du curriculum

  1. 1. EXPERIENCE RÉFLEXIVE EN EVALUATION D’UN NOUVEAU CURRICULUM DES LANGUES ETRANGERE.<br />
  2. 2. LE COMITÉ DU NOUVEAU PROGRAMME<br />Lic. Alexa Araujo Donado<br />Lic. Stephania Arrieta Marin<br />Lic. SindyBanquezMartinez<br />
  3. 3. LES INTENTIONS À LA BASE DE CETTE PRESENTATION<br />Réflexion sur des outils possibles d’evaluation du programme<br />Discussion des difficultés de l’enseignement des langues étrangère<br />Création d’un programme qui est en rapport ou besoins du monde actuel<br />
  4. 4. SITUER LA DEMARCHE ÉVALUATIVE<br />Motivation au changement<br />Identifier la cible<br />Les changements à effectuer <br />Plan stratégique<br />Assurer les ressources<br />Action et développement<br />Évaluer les resultats<br />
  5. 5. Les processus évaluatifs du programme<br />INTERNESI<br />Le comité du programme<br />Les étudiants du programme<br />Vice- rectrice académique <br />Externe<br />Ministère d’education<br />
  6. 6. Nos motivation pour évaluer le changement du programme<br />LES ÉTUDIANTS SONT INQUIETS <br />Diminution du temps presencielle des langues étrangère <br />Besoin des outils pour l’apprentisage des langues étrangère ( livres, laboratoires)<br />
  7. 7. Nos premières essais<br />On cherche un direction<br />Quel est le changement désiré du stagère en fin de formation?<br />Quelles sont les manifestations observables de ce changement?<br />
  8. 8. Le champ d’évaluation<br />Évaluer la mise en place<br />Le programme<br />Que changements sont faits pour améliorer l’enseignement de langues etrangères<br />
  9. 9. Les contenus des questionnaires spécifiques<br />Compétence du professeurs <br />Méthodologie<br />Formation en un langue étrangère<br />Les ressources<br />Laboratoires<br />Biblioteque<br />
  10. 10. conclusions<br />Les processus éducatifs nous a permis initier les changements pour améliorer le programme de langues étrangère<br />La principale préoccupation du programme est d’augmenter les compétences des étudiants <br />

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