Educa 2015 a atig

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Congrès international Educa 2015
L'Education à l'image scientifique

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Educa 2015 a atig

  1. 1. L’image scientifiqueL’image scientifique Adel ATIGAdel ATIG Université virtuelle de Tunisie, ISEFC Hammamet 14, 15 & 16 Mai 2015
  2. 2. PlanPlan IntroductionIntroduction Définition de l’image scientifiqueDéfinition de l’image scientifique Difficultés de l’image scientifiqueDifficultés de l’image scientifique Typologie des images scientifiquesTypologie des images scientifiques (Clément,1996)(Clément,1996) Échelle d’abstractionÉchelle d’abstraction (Pozzer & Roth, 2003)(Pozzer & Roth, 2003) Fonctions pédagogiques des images scientifiquesFonctions pédagogiques des images scientifiques Activités associées aux imagesActivités associées aux images (Mottet, 1996)(Mottet, 1996) Situation-imageSituation-image (Mottet, 1996)(Mottet, 1996)
  3. 3. IntroductionIntroduction Qu’est ce qu’une image scientifique ?Qu’est ce qu’une image scientifique ? Comment est elle réalisée ?Comment est elle réalisée ? Quels sont les fonctions pédagogiques des images scientifiques ?Quels sont les fonctions pédagogiques des images scientifiques ? Comment articuler les images aux activités des élèves ?Comment articuler les images aux activités des élèves ? Les images constituent un moyen de réaliser des observations complexesLes images constituent un moyen de réaliser des observations complexes et difficiles en classe par manque de moyens, de temps, de place, etc.et difficiles en classe par manque de moyens, de temps, de place, etc. L'enseignement de la biologie utilise depuis de nombreuses années desL'enseignement de la biologie utilise depuis de nombreuses années des images comme substitut du réel.images comme substitut du réel. Nous vivons dans un monde d'images. On les trouve dans les livres, lesNous vivons dans un monde d'images. On les trouve dans les livres, les journaux, les revues, les magazines, les panneaux publicitaires, etc.journaux, les revues, les magazines, les panneaux publicitaires, etc.
  4. 4. Définition de l’image scientifiqueDéfinition de l’image scientifique Schématiquement, comme une distribution bidimensionnelle d'informationSchématiquement, comme une distribution bidimensionnelle d'information et pratiquement… le récepteur final étant l'oeil, l'information présentée estet pratiquement… le récepteur final étant l'oeil, l'information présentée est une intensité lumineuse... (Colliex, 2004)une intensité lumineuse... (Colliex, 2004) Un énoncé iconique dont les référents sont scientifiques (Clément, 1996)Un énoncé iconique dont les référents sont scientifiques (Clément, 1996) L’ensemble des objets ayant pour point commun de s’opposer au langage etL’ensemble des objets ayant pour point commun de s’opposer au langage et au texte. Et, elle ne pourra être qualifiée de scientifique que si elle est priseau texte. Et, elle ne pourra être qualifiée de scientifique que si elle est prise ou dirigée par un scientifique (Lissalde, 2001).ou dirigée par un scientifique (Lissalde, 2001). L’image scientifique est :L’image scientifique est :
  5. 5. Définition de l’image scientifiqueDéfinition de l’image scientifique Informations codées Objets ou phénomènes Lemonderéel L’image Codes scientifiques et iconiques -Fo rmes -Co uleurs -Gro ssissement -Cadrage… Spécialiste
  6. 6. Difficultés de l’image scientifiqueDifficultés de l’image scientifique Des représentations sémiotiques plus ou moins codées qui se réfèrent àDes représentations sémiotiques plus ou moins codées qui se réfèrent à des objets ou à des phénomènes, elles sont réalisées par des spécialistes.des objets ou à des phénomènes, elles sont réalisées par des spécialistes. Des instruments pour des activités d’observation, de traitement, de mise enDes instruments pour des activités d’observation, de traitement, de mise en relation, de structuration. Ces activités sont effectuées au cours la démarcherelation, de structuration. Ces activités sont effectuées au cours la démarche scientifique engagée par un chercheur ou un professionnel.scientifique engagée par un chercheur ou un professionnel. Les images scientifiques ont une double dimension (Mottet,1996):Les images scientifiques ont une double dimension (Mottet,1996): 1. Elles sont des objets de savoir savant1. Elles sont des objets de savoir savant 2. Elles nécessitent des pratiques de références2. Elles nécessitent des pratiques de références
  7. 7. Difficultés de l’image scientifiqueDifficultés de l’image scientifique Transposition Transposition Images Objets/phénomènes Spécialistes Apprenants
  8. 8. Fonctions pédagogiques des images scientifiquesFonctions pédagogiques des images scientifiques Accrocheet motivationAccrocheet motivation Attirer l’ attentio n MémorisationMémorisation Intro duire le réelen classe à défaut de l’ intro duire physiquement RéférentielleRéférentielle Favo riser la mémo risatio n ReformulationReformulation Traduire une réalité o u un co ncept par un schéma EsthétiqueEsthétique Alléger la page texte
  9. 9. à partir de quels co des scientifiques et ico niques ?à partir de quels co des scientifiques et ico niques ? ImagesgraphiquesImagesgraphiques ImagesfigurativesImagesfiguratives b- imagesconstruitesàpartir desb- imagesconstruitesàpartir des tableaux dedonnéestableaux dedonnées c- imagesconstruitesàpartirc- imagesconstruitesàpartir desfonctionsmathématiquesdesfonctionsmathématiques a- imagesdeconceptualisationsa- imagesdeconceptualisations scientifiquesscientifiques b- imagesobtenuespar transcodageb- imagesobtenuespar transcodage iconiquepar transformation desiconiquepar transformation des signaux physiqueslesplusdiversensignaux physiqueslesplusdiversen signaux visuelssignaux visuels DonnéesDonnées InterprétationsInterprétations ObjetsObjets PhénomènesPhénomènes a- imagesobtenuespar codagea- imagesobtenuespar codage iconiquedesignaux visuelsiconiquedesignaux visuels Typologie des images scientifiquesTypologie des images scientifiques (Clément,1996)(Clément,1996)
  10. 10. Échelle d’abstractionÉchelle d’abstraction (Pozzer & Roth, 2003)(Pozzer & Roth, 2003) Photographie Carte, Diagramme Dessin, Schéma Graphique, Tableau Équation MonderéelMonderéel Abstraction -- ++ ++ --Détails
  11. 11. Situation-imageSituation-image (Mottet, 1996)(Mottet, 1996) La situation – image est une situation qui articule l’image à l’activité de l’élèveLa situation – image est une situation qui articule l’image à l’activité de l’élève ApprenantApprenant ImagescientifiqueImagescientifique ObservationObservation Mode graphiqueMode graphique Mode pratiqueMode pratique Mode verbalMode verbal ProductionProduction élabo rer des co nnaissances, raiso nner, réso udre des pro blèmes
  12. 12. LectureLecture ModificationModification ProductionProduction Images Activités associées aux imagesActivités associées aux images (Mottet, 1996)(Mottet, 1996)
  13. 13. Lecture des imagesLecture des images ObserverObserver Répondre oralement ou par écrit Répondre oralement ou par écrit Établir desliensentrelesdonnées fourniespar lesimages Établir desliensentrelesdonnées fourniespar lesimages 1. analysed’images1. analysed’images 2. raisonnement àpartir d’images2. raisonnement àpartir d’images 3. évaluation d’image3. évaluation d’image 4. comparaison multi –objet4. comparaison multi –objet 5. coordination multi – vision5. coordination multi – vision 6. miseen correspondancededonnées6. miseen correspondancededonnées 7. consultation d’imagesen vued’usagespratiques7. consultation d’imagesen vued’usagespratiques
  14. 14. Rechercher dans l'image les informations nécessaires à la compréhension du réel qu'elle représente et en retraduire verbalement le sens. 1. Analyse d’ image1. Analyse d’ image
  15. 15. 2. Raisonnement à partir d’image2. Raisonnement à partir d’image Prendre l'image comme point de départ d'un travail de la pensée ; réfléchir, s'interroger, commenter...
  16. 16. 3. Évaluation d’images3. Évaluation d’images Évaluer les images en fonction d'un ou de plusieurs critères ; les sélectionner, classer ou sérier en conséquence.
  17. 17. 4. Comparaison multi-objet4. Comparaison multi-objet Images permettant de comparer différentes réalités ou différents "moments" d'une réalité et d'élaborer des synthèses. Ces photographies représentent la mitose animale. Comparer les différentes étapes
  18. 18. 5. Coordination multi-vision5. Coordination multi-vision Différentes vues offrant des "regards" différents sur une même réalité, qu'il s'agit de coordonner : ce sont des "corrélations interfigurales".
  19. 19. 6. Mise en correspondance des données6. Mise en correspondance des données Relier en fonction d'un critère logique différentes données ou séries de données, fournies séparément. Exploiter les différents documents pour montrer les fonctions du pancréas et des médullosurrénales dans la régulation de la glycémie.
  20. 20. 7. Consultation d’images en vue d’usages pratiques7. Consultation d’images en vue d’usages pratiques Se servir d'images de référence pour reconnaître ou manipuler des objets dans le réel. - Placer une goutte d'eau ou de colorant au centre de la lame. - Placer l'échantillon à observer au centre la goutte à l'aide d'une pince. - Recouvrir délicatement l'échantillon d'une lamelle en évitant la formation de bulles d'air. - Si de l'eau déborde de la lamelle, absorber le surplus avec un morceau d’essuie- tout.
  21. 21. Modification des imagesModification des images retoucher, transformer, réorganiserLire 1. analysegraphique1. analysegraphique 2. développement graphique2. développement graphique 3. correction graphique3. correction graphique 4. synthèsegraphique4. synthèsegraphique 5. conversion figurale5. conversion figurale 6. organisation figurale6. organisation figurale 7. simulation interactive7. simulation interactive Nouvelleimage
  22. 22. 1. Analyse graphique1. Analyse graphique Analyse d'images avec réponse graphique structurant l'image initiale pour en distinguer les "parties" essentielles. Schématiser les différents stades de la folliculogénèse par ordre chronologique
  23. 23. 2. Développement graphique2. Développement graphique L'image initiale sert de point de départ à une extension graphique : compléter, insérer, enrichir, expliciter.... Représenter, par des flèches, le devenir des nutriments absorbés en complétant le document.
  24. 24. 3. Correction graphique3. Correction graphique Les retouches graphiques sont le résultat d'une évaluation de l'image ou de ce qu'elle représente.. Les outils graphiques de Mesurim (crayon, ligne, rectangle, texte et pot de peinture) permettent de retoucher et d’annoter des images au format jpg, pcx, bmp et gif.
  25. 25. 4. Synthèse graphique4. Synthèse graphique L'image produite est le résultat d'un traitement d'informations parcellaires issues d'un corpus d'images, voire d'autres données.
  26. 26. 5. Conversion figurale5. Conversion figurale Reformuler les informations extraites d'images en changeant la structure de représentation des données.
  27. 27. 6. Organisation figurale6. Organisation figurale À partir d'éléments donnés en vrac, effectuer un assemblage qui les relie en une configuration d'ensemble faisant image.
  28. 28. 7. Simulation interactive7. Simulation interactive Images simulant les modifications apparentes qui résultent de la manipulation active d'un modèle, matériel ou logicie World Machine permet de créer des sites et des environnements 3D
  29. 29. Production d’imageProduction d’image 1. traduction graphique1. traduction graphique 2. description graphique2. description graphique 3. rappel graphique3. rappel graphique 4. projection graphique4. projection graphique 5. schématisation graphique5. schématisation graphique 6. modélisation graphique6. modélisation graphique 7. conception graphique7. conception graphique Représentation mentale Réalitéobservée Nouvelleimage traduire, expliciter
  30. 30. 1. Traduction graphique1. Traduction graphique Mettre en image un énoncé ou une suite d'énoncés pour en donner un équivalent figuratif.
  31. 31. 2. Description graphique2. Description graphique Mettre une réalité en images pour garder la trace d'une observation et pouvoir l'utiliser ultérieurement. À partir de l’observation microscopique, schématiser une cellule plasmolysée
  32. 32. 3. Rappel graphique3. Rappel graphique Restituer par l'image une observation antérieure soit du réel soit d'une représentation.
  33. 33. 4. Projection graphique4. Projection graphique Donner une expression graphique d'un contenu de pensée ; extérioriser par l'image des représentations mentales.
  34. 34. 5. Schématisation graphique5. Schématisation graphique Représenter ce qu'ont en commun différents objets ou événements particuliers de façon à généraliser, à ne conserver que l'essentiel.
  35. 35. 6. Modélisation graphique6. Modélisation graphique Produire un schéma d'ensemble explicitant des interrelations, un substitut du réel servant à raisonner, à expliquer, à prévoir.
  36. 36. 7. Conception graphique7. Conception graphique Par l'image rechercher différentes solutions possibles à un problème, concevoir des objets nouveaux, dessiner des réalités virtuelles... Dessiner la coupe géologique BB’
  37. 37. ConclusionConclusion L’image scientifique constitue un intermédiaire indispensableL’image scientifique constitue un intermédiaire indispensable dans l'enseignement / apprentissage de la plusieurs disciplinesdans l'enseignement / apprentissage de la plusieurs disciplines scientifiquesscientifiques La compréhension de l’image nécessite la connaissance desLa compréhension de l’image nécessite la connaissance des codes scientifiques et iconiquescodes scientifiques et iconiques L’efficacité des images dans les apprentissages scientifiquesL’efficacité des images dans les apprentissages scientifiques dépend des activités et des taches dans lesquelles elles s’insèrentdépend des activités et des taches dans lesquelles elles s’insèrent Les images constituentLes images constituent des nouveaux instruments pour élaborerdes nouveaux instruments pour élaborer des connaissances, raisonner, résoudre des problèmesdes connaissances, raisonner, résoudre des problèmes
  38. 38. Merci pour votre attention

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