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1. La forme « mind map » est-elle
toujours la plus adaptée ?
PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE, MÉDECINE,
ERGONOMIE…

2. Plan
1. Une forme trop restrictive ? L’exemple de la
recherche clinique
2. Pourquoi et comment s’affranchir de la forme
« mind map » ?

3. Une forme trop restrictive ?
L’EXEMPLE DE LA RECHERCHE CLINIQUE

4. Au pied du lit du malade…
C’est au plus près du patient, voire au cœur même de
la relation que le praticien entretient avec lui, que les
causes du problème vont progressivement se
dévoiler.

5. Un cycle de questionnements
Signes/
manifestations
cliniques
Validation ou Recherches
invalidation théoriques
Investigation Hypothèses

6. La forme « mind map » est-elle
adaptée à la démarche clinique ?
COURS, FICHES DE REVISION

7. Peut-on s’affranchir de la forme initiale ?

8. Revenons aux objectifs initiaux (1)
 Favoriser l’activité de mémorisation :
 Par la prise en compte des 3 grands principes de la mémoire : les
images, les associations et la localisation
 Par l’utilisation des procédés mnémotechniques

9. Revenons aux objectifs initiaux (2)
 Favoriser l’activité de compréhension :
 En favorisant la mise en lien des informations
 En détaillant les usages possibles de chaque
notion/concept/formule/etc.

10. Revenons aux objectifs initiaux (3)
 Favoriser l’activité de réflexion:
 En favorisant la structuration et le classement des informations

11. D’autres représentations schématiques des informations
seraient-elles plus pertinentes ?
Localisation, images, associations

12. Les cycles
1
5 2
4 3

13. Les informations chronologiques
1 2 3

14. Les listes
1
11 12
111 112 121

15. Les tableaux

16. Les procédés mnémotechniques
Mémoriser des « listes »

17. Soyez créatifs !
Images, localisation, association

18. www.etudier-plus-efficacement.com
A bientôt,
Hélène WEBER