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Approche de l’incertitude  en éducation aux médias Jacques Kerneis CREAD Centre de recherches sur l’éducation les apprentissages  et la didactique Université Rennes 2-IUFM de Bretagne/UBO
Un objet « communicationnel » ?  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Un objet scientifique à construire  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Le tournant actionnel d’un collectif de pensée : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Une sémiose transactionnelle : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
L’implicite qui caractérise le  contrat didactique  a deux sources :  ,[object Object],[object Object],[object Object]
Méthodologie : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],Séance observée Synopsis et intrigue didactique Analyse  épistémique générique Analyse  des jeux d’apprentissage Paraphrases  Analyses multiscalaires  (micro, meso, macro) Caractérisation de la séance
Locuteur Paroles prononcées P1 les journaux, là, vous les avez depuis ? Depuis quand ?  Oui, depuis lundi... Alors, on voudrait savoir un petit peu ce que vous avez fait/ On va faire un petit [tour de table].  Mickael Pour allumer le feu, c'est bien ! P1 On va faire un petit tour de table, pour savoir ce que vous avez fait des journaux ? Alors, Jordan ? Jordan Ben, je les ai gardés P1 Alors, vas-y.  Chut. Allez, tout le monde va t'écouter... Jordan On les garde,  y a des sacs, pour le recyclage... P1 Donc, toi, tu les gardes, oui ...D'accord. P2 Donc, tu les apportes après au collecteur de papier, d'accord,  c'est bien ! ...Mais avant, quand même / Jordan Je les ai lus ... P2 Y a des pages que tu regardes plus particulièrement ? Jordan Le sport P2 Le sport. Oui. Je m'en doute. Et une autre page aussi, peut-être  ? Et à mon avis, y a une autre page, aussi, non  ?
L’incertitude  et la construction de certitudes : ,[object Object],[object Object],[object Object]
Incertitude (élève) Etat Doute : logique, questions bordées par des gonds : Première :  générique dans l’institution scolaire et plus spécifique dans la situation. Compétition  entre élèves Lieu de pouvoir :  places et rôles / questions : Définition du jeu : Règles définitoires : explicites (ou qui devraient l’être) :  Permet de : jouer au jeu / réponses : Maîtrise du jeu Règles stratégiques qui doivent rester implicites Permet théoriquement de gagner au jeu
Inconnu (professeur) Doute de deux types qui se combinent :  Etat Jeu sur le doute des élèves : Réticence  Professeur phare qui » place les gonds », dans la mesure où il est en situation de pouvoir (et de vouloir) le faire. personnel : par rapport à la situation didactique incertaine Maîtrise épistémique relative Méconnaissance des savoirs et usages des élèves / médias et / aux sujets traités dans les médias.
Une schématisation à parfaire :
Une représentation dynamique :
Et problématique :
Des tendances à  contrarier ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
Dialectique médias / milieu ,[object Object],[object Object],[object Object]
Plan : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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  • 1. Approche de l’incertitude en éducation aux médias Jacques Kerneis CREAD Centre de recherches sur l’éducation les apprentissages et la didactique Université Rennes 2-IUFM de Bretagne/UBO
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Locuteur Paroles prononcées P1 les journaux, là, vous les avez depuis ? Depuis quand ? Oui, depuis lundi... Alors, on voudrait savoir un petit peu ce que vous avez fait/ On va faire un petit [tour de table]. Mickael Pour allumer le feu, c'est bien ! P1 On va faire un petit tour de table, pour savoir ce que vous avez fait des journaux ? Alors, Jordan ? Jordan Ben, je les ai gardés P1 Alors, vas-y. Chut. Allez, tout le monde va t'écouter... Jordan On les garde, y a des sacs, pour le recyclage... P1 Donc, toi, tu les gardes, oui ...D'accord. P2 Donc, tu les apportes après au collecteur de papier, d'accord, c'est bien ! ...Mais avant, quand même / Jordan Je les ai lus ... P2 Y a des pages que tu regardes plus particulièrement ? Jordan Le sport P2 Le sport. Oui. Je m'en doute. Et une autre page aussi, peut-être ? Et à mon avis, y a une autre page, aussi, non ?
  • 10.
  • 11. Incertitude (élève) Etat Doute : logique, questions bordées par des gonds : Première : générique dans l’institution scolaire et plus spécifique dans la situation. Compétition entre élèves Lieu de pouvoir : places et rôles / questions : Définition du jeu : Règles définitoires : explicites (ou qui devraient l’être) : Permet de : jouer au jeu / réponses : Maîtrise du jeu Règles stratégiques qui doivent rester implicites Permet théoriquement de gagner au jeu
  • 12. Inconnu (professeur) Doute de deux types qui se combinent : Etat Jeu sur le doute des élèves : Réticence Professeur phare qui » place les gonds », dans la mesure où il est en situation de pouvoir (et de vouloir) le faire. personnel : par rapport à la situation didactique incertaine Maîtrise épistémique relative Méconnaissance des savoirs et usages des élèves / médias et / aux sujets traités dans les médias.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.

Notes de l'éditeur

  1. Je vais vous présenter quelques éléments de ma recherche Je m’interrogerai tout d’abord sur la question de l’objet « communicationnel » Je vous présenterais ensuite le tournant actionnel d’un collectif de pensée en didactique Puis la manière dont j’ai approché l’incertitude et la construction de certitudes Je terminerai par une schématisation à parfaire et à discuter