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Trajectoires socioprofessionnelles des étudians africains formés en TIC

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Rencontres eAtlas FAO, Cotonou 2011 / Atelier 2 : La problématique des
ressources humaines, compétences et
capacitations. Communication de Destiny TCHEHOUALI, Chargé de mission (Agence mondiale de solidarité numérique) & Doctorant (Lisst-Cieu / université de Toulouse)

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Trajectoires socioprofessionnelles des étudians africains formés en TIC

  1. 1. 3èmes Rencontres eAtlas Francophone d’Afrique de l’Ouest Atelier 2 : La problématique des ressources humaines : Compétences et capacitations Trajectoires socio-professionnelles des étudiants africains issus des formations françaises spécialisées « TIC et Territoires ». Quelques éléments d’analyse Intervention de : Destiny TCHEHOUALI Chargé d’études TIC Agence mondiale de solidarité numérique (Lyon) Doctorant en Géographie de la Société de l’Information Lisst-Cieu / Université de Toulouse Mercredi 26 octobre 2011
  2. 2. <ul><li>Objectifs : </li></ul><ul><li>Déterminer les principales variables qui influencent l’insertion socioprofessionnelle des étudiants (d’origine africaine) ayant suivi des formations spécialisées « TIC et Territoires ». </li></ul><ul><li>Identifier les différents niveaux d’expertise relatifs aux processus d’acquisition de qualifications ou de compétences des acteurs africains intervenant dans le domaine des TIC. </li></ul><ul><li>Dresser des portraits-types d’acteurs africains impliqués dans la conception ou la gestion de projets de développement numérique des territoires. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Méthodologie : </li></ul><ul><li>Questionnaire en ligne du 20 juin au 20 septembre (outil utilisé : SurveyMonkey) </li></ul><ul><li>Interviews et entretiens semi-direct ( administrés en face à face et par téléphone) </li></ul>
  4. 4. M2 Conception et Gestion de Projets Numériques Territoriaux (Master 2 CGPNT) http://www.cvtic.unilim.fr/ Formations ciblées dans l’enquête :
  5. 5. M2 Conception et Gestion de Projets Numériques Territoriaux (Master 2 CGPNT) http://www.cvtic.unilim.fr/
  6. 6. <ul><li>Nombre de répondants : </li></ul><ul><li>20 répondants au questionnaire en ligne . </li></ul><ul><li>20 individus interviewés </li></ul><ul><li>Profil des enquêtés : </li></ul><ul><li>Pays d’origine : Sénégal, Cameroun, Congo, RDC, Mali, Bénin, Burkina-Faso, Algérie, Comores </li></ul>
  7. 10. <ul><li>Autres formations de base ou secteur-métier avant d’étudier ou de faire carrière dans les TIC : Sociologie, Géographie, Droit, Statistique et Economie </li></ul>
  8. 16. <ul><li>Intitulés des postes occupés </li></ul><ul><li>Chargés de mission TIC / Consultants en SI . </li></ul><ul><li>Responsable informatique / Ingénieur-Informaticien </li></ul><ul><li>Président d’ONG / Chef d’entreprise (DG OuagadougouSoft, Directeur Yocanet Cameroun,…) </li></ul>(Statut : cadres supérieurs 45%, cadres moyens 40%, Agent de Maîtrise 15%) (45% des enquêtés déclarent devoir recourir à une activité secondaire)
  9. 18. <ul><li>4 PORTRAITS-TYPE </li></ul><ul><li>«  Les débrouillards   » : De niveau Bac jusqu’à Bac +3 , ces acteurs se situent dans la tranche d’âge de 25 à 30 ans . Ils ont généralement reçu une formation de technicien en maintenance informatique et réseaux et/ou ont des prédispositions de formateurs. </li></ul><ul><li>Issus de familles ou classes modestes, ils ne sont généralement pas salariés (au chômage ou travaillant à leur propre compte). Leur débrouillardise leur a permis de légitimer un statut de « bricoleur » a u niveau de leur localité, ce qui suffit pour la reconnaissance de leur très modeste expertise. </li></ul><ul><li>Ils sont souvent sollicités (dans leur quartier ou commune d’arrondissement) par les associations communautaires, les ONG, les citoyens lambda pour faire des formations ou séances d’initiation informatiques personnalisés et sur-mesure. Leur polyvalence leur permet généralement d’intervenir également dans la réparation de matériel informatique. C’est les « petites mains » de la solidarité numérique de proximité . </li></ul>
  10. 19. <ul><li>Les «  butineurs  » : Avec un niveau d’instruction relativement élevé (de Bac+3 à Bac +5) , il s’agit d’un nouveau type d’acteurs apparu avec l’avènement du web 2.0 . Ils sont généralement encore étudiants en fin de formation, ou chargé de projet au sein d’associations ou ONG à dimension nationale ou internationale . </li></ul><ul><li>Leur espace de jeu est le Web . Ils disposent d’un blog (personnel) d’actualités sur les TIC qu’ils animent régulièrement et investissent tous les réseaux sociaux (principalement Facebook et Twitter ). </li></ul><ul><li>Ils produisent des fils d’actualité très suivis avec des analyses souvent pertinentes . Ce sont des « veilleurs », des « info- relayeurs » qui se positionnent aujourd’hui comme les nouveaux médiateurs de l’information citoyenne et locale . </li></ul>
  11. 20. <ul><li>Les «  Jeunes Experts  » : </li></ul><ul><li>De niveau Bac+4 jusqu’à Bac+8 </li></ul><ul><li>Entre 2 et 5 années d’expérience professionnelle (souvent à des postes de responsabilité et de coordination de programmes liés à des politiques ou des applications sectorielles des TIC) </li></ul><ul><li>Nouvelle élite africaine sur la problématique des TIC pour le Développement (en quête de reconnaissance par les pairs) </li></ul><ul><li>Cible des chasseurs de tête des ONG, des centres/instituts de recherches ou des cabinets de conseils ainsi que des entreprises du secteur des télécommunications et de l’informatique , basés en Afrique, en Europe ou en Amérique du Nord. </li></ul>
  12. 21. <ul><li>Les «  Experts confirmés  » : </li></ul><ul><li>R econnus aussi bien par leurs pairs qu’en dehors de leurs communautés de pratiques professionnelles. </li></ul><ul><li>Ils ont les mêmes niveaux d’instruction et beaucoup de points communs avec les jeunes experts. Ce qui les distingue des jeunes experts, c’est le nombre d’années d’expériences (six à dix années minimum) qu’ils ont accumulé au niveau international ou national. Ils sont souvent consultés en amont de l’élaboration des politiques publiques ou stratégies nationales TIC des pays africains. </li></ul><ul><li>Avec ce double statut d’Expert-Chercheur , ils interviennent également dans la réalisation d’études, de recherches, d’évaluation d’impact, ou dans la mise en œuvre de programmes TIC pour le Développpement. </li></ul>
  13. 22. “ Construisons ensemble un avenir numérique solidaire” MERCI DE VOTRE ATTENTION

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